杜蔚 馮輝 侯鑫 付明杰

隨著高等教育的大眾化、普及化，大學(xué)生畢業(yè)生逐年遞增。2020年高校畢業(yè)生人數(shù)超過870萬，就業(yè)競爭壓力大，加之受到新型冠狀肺炎的沖擊影響，就業(yè)難空前加劇，就業(yè)問題再次得到全社會的空前關(guān)注。

工學(xué)作為傳統(tǒng)學(xué)科，涉及學(xué)科門類較多，工科生能力的培養(yǎng)直接影響到我國科技領(lǐng)軍人才隊伍形成，以及工業(yè)核心關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)突破，對我國科技核心競爭力形成，具有重要的現(xiàn)實意義。據(jù)統(tǒng)計，我國90%以上高校都開設(shè)工科專業(yè)，地方院校又在其中占了多數(shù)，地方工學(xué)本科生資源弱勢，而他們在就業(yè)過程中表現(xiàn)出盲目跟風(fēng)、不積極等態(tài)度，加之對實現(xiàn)就業(yè)沒有清醒認(rèn)識、明確打算，加劇了就業(yè)困難。因而對該群體就業(yè)形勢進行分析，作出對策探討，有著深遠的意義。

問卷調(diào)查在2019年12月進行，訪談對象主要是用人單位招聘專員。整理問卷調(diào)查、個人訪談結(jié)果，并以陜西理工大學(xué)材料學(xué)院近三年就業(yè)數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，總結(jié)近年來地方工科畢業(yè)生的就業(yè)特點，提出相關(guān)對策建議。

一、材料工程類畢業(yè)生就業(yè)情況分析

按照目前高校就業(yè)管理工作的分類方式，畢業(yè)生就業(yè)去向主要包括簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、升學(xué)、不就業(yè)擬升學(xué)、應(yīng)征義務(wù)兵等幾種形勢，三年來，考研率一直保持在20%左右，同時不就業(yè)擬升學(xué)比例逐年提高;從就業(yè)單位性質(zhì)來看，國有企業(yè)是他們的首選，比例保持在20%左右;民營、三資等其他企業(yè)主體有較大用人需求，比率大概占到50%;靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等其他就業(yè)形式比例有明顯上升趨勢。從就業(yè)區(qū)域來看，本省就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)占比最大，其次浙江、廣東等沿海地區(qū)就業(yè)人數(shù)較多。

整理針對畢業(yè)生發(fā)放的問卷調(diào)查結(jié)果來看，在對就業(yè)形勢理解方面，有59.85%的學(xué)生認(rèn)為工科專業(yè)更易找工作，有58.33%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷者就業(yè)更容易，有50.76%的學(xué)生選擇會繼續(xù)深造。在工作地點的選擇上，有55.3%的學(xué)生選擇在生源地就業(yè)，在沿海城市、西部地區(qū)以及其他地區(qū)就業(yè)僅占33.33%、 8.33%和3.03%。在薪資水平方面，期望薪資在4000-6000元占比重37.12%，說明初次就業(yè)學(xué)生薪資期望較高。在就業(yè)過程中更關(guān)注個人的發(fā)展空間的人數(shù)占比達66.67%。在單位性質(zhì)選擇方面，有43.18%同學(xué)選擇要在國有企業(yè)就業(yè)，排第二位是事業(yè)單位，占比15.15%。在職業(yè)規(guī)劃方面，只有46.21%的同學(xué)表示自己有短期1-3年的規(guī)劃。

二、工科畢業(yè)生就業(yè)形勢特點

1.整體社會環(huán)境特點。為實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國提出“中國制造2025”行動綱領(lǐng)，隨著“智能制造”、“增材制造”、“新能源材料”、“電子信息材料”、“人工智能”等新的學(xué)科方向的興起，帶動了新一波“工科熱”。但，近年全球經(jīng)濟增速持續(xù)下行，據(jù)報告，2019年上半年，連續(xù)5個月全球制造業(yè)PMI處于枯榮線下，美國制造業(yè)PMI創(chuàng)造了2009年6月以來的新低，歐元區(qū)制造業(yè)PMI創(chuàng)造了2012年10月以來的新低。中美貿(mào)易戰(zhàn)暫緩但仍具有較大不確定性，在一定程度上影響著我國的經(jīng)濟發(fā)展，提供的就業(yè)崗位相對減少，大學(xué)生在就業(yè)市場中遭遇一定的供需矛盾。地方院校往往遠離發(fā)達地區(qū)、省會城市，就業(yè)崗位供給不足?？傮w來說，形勢向好，但實際困難較多。

2.地方工科畢業(yè)生就業(yè)特點。第一，考研人數(shù)比重逐年攀升，就業(yè)周期推后現(xiàn)象明顯。受整個社會大環(huán)境影響，學(xué)生對自己的學(xué)歷要求普遍提高，一大部分主動選擇考研;另一方面，為了規(guī)避本科學(xué)歷在就業(yè)競爭中的弱勢和壓力，一部分學(xué)生被動考研;另外，非985、211的地方院校，大都不在省會城市，一部分同學(xué)為了再次圓夢而考研。近三年數(shù)據(jù)觀察來看，參加考研人數(shù)每年超過50%，多數(shù)學(xué)生因準(zhǔn)備考研，延后找工作，春季3、4月反而成為畢業(yè)生大批涌入求職市場的時期。第二，央企、國企吸引力大，學(xué)生就業(yè)期望值普遍偏高。95后畢業(yè)生受各種社會信息影響，追逐物質(zhì)待遇和地域條件現(xiàn)象嚴(yán)重，以留在大城市、大單位為體現(xiàn)人生價值、實現(xiàn)理想抱負(fù)的唯上選擇;他們很少考慮自身實際、自身能力是否符合目標(biāo)職業(yè)，自己的才能和特長是否能夠得到充分發(fā)揮。第三，就業(yè)主動性不強、準(zhǔn)備不足，信息獲取渠道狹窄。由于家庭、學(xué)校、社會的長期保護，心理不成熟的畢業(yè)生依然是大多數(shù)。他們在就業(yè)過程中缺乏主動意識，盲目等靠，嚴(yán)重依賴學(xué)校、家庭提供的就業(yè)渠道和信息。本次調(diào)查中顯示，有86.36%的學(xué)生截至2019年11月參加招聘會不超過5場，37.88%的學(xué)生對于職場沒有做相關(guān)規(guī)劃，持“走一步看一步”的態(tài)度，地方院校學(xué)生未能挖掘自身潛力，不能積極走出校門去參加經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、省會城市更為嚴(yán)格、苛刻的招聘，對嚴(yán)峻就業(yè)形勢估計不足。第四，目標(biāo)就業(yè)地與生源地聯(lián)系緊密。當(dāng)前畢業(yè)生多為95后，且多為獨生子女，缺乏獨立意識和艱苦奮斗精神，調(diào)查顯示，超過50%的人選擇要在離家近的地方就業(yè)。而地方院校工科生，生源多為經(jīng)濟欠發(fā)達的城市、縣區(qū)、農(nóng)村，又導(dǎo)致他們求職方向狹窄，目標(biāo)較少，加劇就業(yè)難度。第五，部分畢業(yè)生擇業(yè)盲目從眾，首辭率高。由于大學(xué)生還處于個性的完善成熟階段，他們中的大多數(shù)容易被周圍環(huán)境信息所左右。在擇業(yè)時，往往只看眼前，不考慮將來的發(fā)展空間。臨近畢業(yè)時，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生浮躁、焦慮等情緒，為了“交上一份答卷”，病急亂投醫(yī)，草草了事，以求心理安慰。部分學(xué)生慌亂就業(yè)，實際從業(yè)后立即發(fā)現(xiàn)與自己的理想相差甚遠，導(dǎo)致大面積沖動辭職。第六，缺乏長遠性職業(yè)生涯規(guī)劃。本次調(diào)查中，只有40%左右學(xué)生表示自己有1-3年職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)生中超過一半以上的學(xué)生無長期規(guī)劃與打算，就業(yè)僅僅為了就業(yè)，缺乏對自己能力、興趣、理想的理性認(rèn)識，盲目就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量不高。

三、針對工科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)對策與建議

1.工科教育培養(yǎng)導(dǎo)向應(yīng)與市場接軌。目前大多數(shù)院校工科教育培養(yǎng)以科研偏重，大多數(shù)工程教育與企業(yè)聯(lián)系不緊密，對市場對人才的培養(yǎng)需求缺乏前瞻性。因此，工程學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教育理念應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需要來確定專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生走向?qū)嶋H，貼近市場。

2.就業(yè)指導(dǎo)必須全員化。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作主體多局限于負(fù)責(zé)就業(yè)工作的管理干部，任課教師的作用邊緣化。各級層管理干部、學(xué)生管理干部隊伍和專業(yè)指導(dǎo)課程教師都要投身畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)一線進行理論、實踐等現(xiàn)場指導(dǎo)，實現(xiàn)全方位全員的指導(dǎo)參與。

3.實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化。從整體教育過程中幫助他們澄清事實，做好系統(tǒng)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力訓(xùn)練等活動，幫助他們充分了解自身性格能力特點，結(jié)合環(huán)境形勢，合理判斷，確立合理就業(yè)目標(biāo)，建立合理職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

4.抓好學(xué)生公共基礎(chǔ)課，提升學(xué)業(yè)能力。工科生就業(yè)主要從事專業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)，涉及智能或傳統(tǒng)設(shè)備操作與使用，要求學(xué)生有一定的英語水平和計算機基礎(chǔ)。越來越多用人單位在招聘過程中表示，他們更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)、同時關(guān)注專業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.就業(yè)服務(wù)平臺與就業(yè)指導(dǎo)日歷精準(zhǔn)層次化。面向不同學(xué)科特點畢業(yè)生分層次、分類型搭建就業(yè)服務(wù)平臺，精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)和管理。比如，針對工科畢業(yè)生就業(yè)特點，邀請國防重點單位、大型制造企業(yè)進校招聘，并與他們建立長期合作用人關(guān)系。針對本科生考研學(xué)生逐年增多的情況，備考期間，院系可根據(jù)自身專業(yè)特點，組建師資為考生提供復(fù)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，并在春季求職“金三銀四”時期，積極引導(dǎo)就業(yè)單位進校進行招聘，及時解決落榜學(xué)生的后顧之憂。

6.加強基層就業(yè)引導(dǎo)力度。工科畢業(yè)生前往黨政機關(guān)、基層就業(yè)的學(xué)生比例非常小，大多數(shù)畢業(yè)生不想吃苦，寧愿等待，也不去基層鍛煉。通過各種形式的思想教育，對基層就業(yè)政策、基層服務(wù)項目等進行宣講;邀請基層就業(yè)榜樣人物到校交流，使學(xué)生受教育、受鼓舞。必須通過思想教育，引導(dǎo)他們到地方基層鍛煉，將自身的職業(yè)發(fā)展訴求同國家、民族的發(fā)展命運和戰(zhàn)略需要相結(jié)合。

7.精準(zhǔn)化就業(yè)心理輔導(dǎo)，定制個性就業(yè)方案。對大學(xué)生的擇業(yè)價值觀、成才觀、就業(yè)心理困惑、求職技巧等進行教育引導(dǎo)和培訓(xùn)，針對不同個體做個性化生涯設(shè)計、心理疏導(dǎo)，幫助同學(xué)們自我定位與自我評價，制訂較為客觀準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃，幫助同學(xué)們樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，消除就業(yè)迷茫，使他們正確就業(yè)、滿意就業(yè)。

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)年年增加，但增加的就業(yè)崗位數(shù)量與之不對等。造成了畢業(yè)生的就業(yè)恐慌，畢業(yè)生就業(yè)問題是國計民生的大問題。高校就業(yè)部門要拿出“店小二”精神，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)當(dāng)好實實在在的“娘家人”，具體情況、具體群體、具體問題、具體分析，在就業(yè)工作中不斷思考總結(jié)、探索，積累經(jīng)驗，為幫助各群體類型畢業(yè)生充分就業(yè)貢獻力量。[基金項目：陜西高校首批輔導(dǎo)員工作室之“綻放青春”就業(yè)工作室;陜西高校輔導(dǎo)員工作精品項目“以學(xué)業(yè)考試成績分析為引線推動高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)化發(fā)展”（2018FXM16）]

（作者單位：陜西理工大學(xué)）