近年來，隨著青少年惡性事件的頻繁發(fā)生，隨之暴露出來的問題與學(xué)校、家長(zhǎng)注重對(duì)孩子的片面培養(yǎng)息息相關(guān)，都只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視對(duì)情商的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重通過閱讀鑒賞來指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀，并使其朝著正確的方向努力前進(jìn)。

一、情商能力在閱讀鑒賞中的作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的最基本、最重要的途徑，閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)其閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富其想象力。閱讀可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀量。閱讀有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教會(huì)學(xué)生交友待人的原則，培養(yǎng)學(xué)生的高情商能力，使其生活變得更加有意義。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使其自身產(chǎn)生閱讀的興趣。自我激勵(lì)能保證學(xué)生獲得閱讀快樂、閱讀能力的同時(shí)并完成閱讀期待。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，挖掘材料中所包含的情感因素，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，由景入情，使學(xué)生產(chǎn)生自我激勵(lì)的情緒，從閱讀中獲得對(duì)人生的感悟，進(jìn)而形成一種內(nèi)在的力量，全方面促進(jìn)情商能力的快速提高。

2.影響學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生自我意識(shí)的強(qiáng)弱不僅影響著學(xué)生的閱讀態(tài)度，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)調(diào)動(dòng)自身的一切技能，最大限度的開發(fā)自身在閱讀中的潛能;反之，學(xué)生則會(huì)完全聽從教師的一切安排，不在乎閱讀所帶來的一些人生體會(huì)及感受，并不注重對(duì)情商的培養(yǎng)。所以，要求教師在閱讀教學(xué)中把握文中所表達(dá)的感情蘊(yùn)意，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)出來，呈現(xiàn)出有血有肉的人物形象，并進(jìn)一步豐富人物的思想感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情商。

3.有效的自我調(diào)控

情緒控制需要學(xué)生理性對(duì)待、妥善管理自己的閱讀欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)刻對(duì)自己進(jìn)行自我調(diào)控。所以，要求教師多重視學(xué)生的發(fā)展軌跡，關(guān)注閱讀能力較差的學(xué)生并積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫閱讀所帶來的不良情緒，重新產(chǎn)生閱讀欲望，通過閱讀找準(zhǔn)自身定位，為以后的發(fā)展制定規(guī)劃，達(dá)到閱讀的最終目的。

二、閱讀鑒賞與情商能力培養(yǎng)的關(guān)系

1.情商的重要性

情商又被稱為情緒智力，是識(shí)別、理解自己或他人的情緒狀態(tài)，并對(duì)問題進(jìn)行解決或調(diào)解行為的能力。它包括認(rèn)識(shí)自身的情緒、妥善管理情緒、認(rèn)識(shí)他人情緒、自我激勵(lì)以及人際關(guān)系的管理五大方面。所以，情商對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械慕浑H以及進(jìn)行自我完善等方面都有很強(qiáng)的影響力。第一，情商理論有利于培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的人才。從近幾年青少年惡性事件發(fā)生的情況來看，反映出學(xué)校和家長(zhǎng)都過分重視對(duì)學(xué)生的智力素質(zhì)培養(yǎng)，恰恰忽略了對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)，并未使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在這種氛圍培養(yǎng)出來的人才往往都存在發(fā)展的嚴(yán)重不平衡、情感淡漠、不擅長(zhǎng)與人交際等問題，嚴(yán)重的甚至還會(huì)因此作出違法的事情，對(duì)身心發(fā)展造成嚴(yán)重的損害。所以，為了減少惡性事件的發(fā)生概率，就要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，注重對(duì)學(xué)生的情商教育培養(yǎng)，使其成為有高智商、高情商的專業(yè)性人才。第二，情商理論有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。幫助學(xué)者拓寬研究人才培養(yǎng)模式的渠道，由單純的智力教育轉(zhuǎn)向心理領(lǐng)域的培養(yǎng)，加大對(duì)情商能力的培養(yǎng)力度，重視各個(gè)方面心理素質(zhì)的培養(yǎng)過程，利于情商的提高以及幫助學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展。第三，依據(jù)情商理論開展人才培養(yǎng)模式，加大對(duì)新世紀(jì)人才的輸出力度。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越嚴(yán)格，不但要具備應(yīng)變、合作的意識(shí)，還要有較高的情商和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。所以，要求學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于與別人合作、交流，能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，還要有高度的心理承受力和自我調(diào)節(jié)的能力，在面對(duì)困難與挫折時(shí)，不輕易被打倒，能夠及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，在工作中證明自己出色的實(shí)力。

2.培養(yǎng)閱讀興趣的重要性

興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣后，就會(huì)從“要我讀書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x書”，積極主動(dòng)地閱讀書籍，從閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，獲得最佳的閱讀體驗(yàn)，從而使自身的閱讀能力和閱讀水平得到進(jìn)一步的提高，進(jìn)一步養(yǎng)成有效的閱讀能力。

閱讀能力的提高，完全得益于學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生。閱讀能力是有效學(xué)習(xí)與適應(yīng)生活的關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)的今天，閱讀成為人們獲取信息和培養(yǎng)情商的重要途徑，也是在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇的時(shí)代能夠獲得一定地位所應(yīng)具備的能力。所以，擁有較強(qiáng)的閱讀能力，不僅對(duì)個(gè)人的工作以及為人處世會(huì)產(chǎn)生一定的影響，還會(huì)影響著日后國(guó)民的整體素質(zhì)以及國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

3.二者之間的關(guān)系

想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，就要重視對(duì)其情商的開發(fā)和培養(yǎng)。例如，現(xiàn)代文閱讀的鑒賞作品，無一例外，都體現(xiàn)著人文精神，強(qiáng)調(diào)人生的感悟。所以，基于這種發(fā)展趨勢(shì)，就一定要注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。大多數(shù)的語文課本內(nèi)容都會(huì)與思想情感存在某些聯(lián)系，這就要求教師要善于利用語文教學(xué)來開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情商，把情商培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，寓情商培養(yǎng)于思想感悟中，促進(jìn)學(xué)生更好地提升自身的情商能力，成為更優(yōu)秀的人。最重要的是，在注重情商培養(yǎng)的同時(shí)，也要使學(xué)生樹立正確的閱讀價(jià)值觀。閱讀價(jià)值觀是指學(xué)生在閱讀的過程中因受到讀物的感染熏陶所形成的積極健康的價(jià)值觀念，學(xué)生在閱讀中有所感悟和思考，進(jìn)而獲得思想啟迪，使其在閱讀中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將情商能力的提升寄托于閱讀鑒賞中，從而得到更加深刻的人生感悟。

三、在閱讀鑒賞中如何培養(yǎng)學(xué)生的情商能力

1.以情育情

教師的這個(gè)職業(yè)就是“學(xué)高為師，身正為范”，要求教師既要有扎實(shí)的知識(shí)功底，還要嚴(yán)格對(duì)待自身的言行舉止，因?yàn)榻處煹难孕信e止時(shí)刻影響著學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生情商能力的提升產(chǎn)生一定的影響。所以，教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注重自己的教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)勢(shì)等，以免給學(xué)生造成不好的影響。各個(gè)學(xué)科的教師都有不同的教學(xué)語言，例如語文老師。語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用有特色的教學(xué)語言，將教材文本中的情感閃光處適當(dāng)給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)，使其閃光點(diǎn)成為學(xué)生永久的精神財(cái)富。教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言調(diào)控學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)其的關(guān)懷與尊重，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于教師來說，其教學(xué)態(tài)勢(shì)包括在課堂上的走位、教師的手勢(shì)、動(dòng)作等多個(gè)方面，恰到好處的教學(xué)態(tài)勢(shì)能在一定程度上引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，課堂的教學(xué)氛圍也因此更加融洽、和諧，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)其情商能力，還會(huì)促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的形成。教師還要時(shí)刻控制好自身的教學(xué)表情，要表現(xiàn)出親切和藹的面部表情，利于學(xué)生閱讀興致的高漲。

2.以法育情

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，挖掘出教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇往直前的意志，鼓勵(lì)他們失敗并不可怕，可怕的是退縮與軟弱。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要把教材吃透，篩選出重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置好閱讀的坡度，避免挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)重點(diǎn)要新穎，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。

情感是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，要求教師在閱讀教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生情商能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神和高尚的情操，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在情商教學(xué)中教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立信心、決心和恒心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難與挫折，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擁有學(xué)以致用的能力，讓情商能力作為推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展的必不可缺的條件。

3.激發(fā)情感體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我情緒和了解他人情緒的能力。設(shè)立閱讀教學(xué)，可以使教師創(chuàng)造情境素材，而且，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用又為教師創(chuàng)造情境素材提供技術(shù)手段，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和即將要講解的文章內(nèi)容，收集一些圖片、視頻等制作豐富有趣的課件，為學(xué)生提供高雅、健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要依據(jù)學(xué)生情感的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，師生之間、生生之間的和諧互動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感造成一定的感染，陶冶學(xué)生高尚的情操，凈化學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)學(xué)生情商的進(jìn)一步提高。值得注意的是，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)的過程中，要以情為主導(dǎo)、以境為媒介、以美為重點(diǎn)、以智為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)容的趣味性與真實(shí)性，加強(qiáng)與情商培養(yǎng)過程中的互動(dòng)和聯(lián)系，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的視野，最終達(dá)到培養(yǎng)情商的目的。

二十一世紀(jì)所提倡的教育是素質(zhì)教育，是給予學(xué)生更多發(fā)揮自身能力的空間的時(shí)代，而情商在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代顯得格外重要，因此，要重視閱讀鑒賞對(duì)提高情商能力的巨大作用，利用閱讀培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不服輸?shù)木?，促進(jìn)學(xué)生與他人交流合作的能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)自身的發(fā)展。

張安然，河北工程大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)本科在讀生。