梁彩玲

摘 要：作為班主任，我們肯定會(huì)遇到一些待進(jìn)步生——等待、期待被轉(zhuǎn)化為正常學(xué)生甚至優(yōu)良學(xué)生，而由于他們思想、學(xué)習(xí)或行為等各方面都可能存在不同程度的問(wèn)題，導(dǎo)致他們往往成為班主任最頭疼的學(xué)生。所以，待進(jìn)步生轉(zhuǎn)化“慣性”成為班主任工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。班主任工作除了需要強(qiáng)烈的責(zé)任心、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志——持之以恒，還需要具備與學(xué)生及其家長(zhǎng)交流、溝通甚至“短兵相接”的智慧、技巧和謀略。本文從班主任的工作實(shí)踐中抽取幾個(gè)案例進(jìn)行分析，嘗試從不同角度探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些方法。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 方法

后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是一定程度存在的，除少數(shù)是由于智力和生理缺陷，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的教育環(huán)境濁化與家庭教育失誤等諸多因素。他們不是不可救藥的，只要教育方法針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)“癥”下藥，他們是完全有可能被成功轉(zhuǎn)化為正常學(xué)生甚至優(yōu)良學(xué)生的。待進(jìn)步生，心態(tài)比較復(fù)雜，自尊心很強(qiáng)，想得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，也想努力變得優(yōu)秀，但一次又一次的挫敗，使他們心理產(chǎn)生障礙，進(jìn)而失去進(jìn)取的決心和動(dòng)力：想想自己早已被同學(xué)們標(biāo)簽為“不堪造生——沒有辦法造就，如爛泥扶不上墻一般的學(xué)生”，再努力也是枉然，于是容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理而最終導(dǎo)致自暴自棄。這時(shí)就需要班主任以他在“傳道”方面的智慧和技巧來(lái)幫助這些待進(jìn)步生了。如果班主任能善用智慧來(lái)發(fā)掘待進(jìn)步生身上的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，那么待進(jìn)步生就有機(jī)會(huì)重新振作。因此班主任要想做好待進(jìn)步生的轉(zhuǎn)化工作，就要有一顆慧心、一雙慧眼，學(xué)會(huì)要“慧愛學(xué)生”，才能幫助待進(jìn)步生從根本上轉(zhuǎn)變——思想上立志做一名至少符合“中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生，意識(shí)上趕超部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，并積極付諸行動(dòng)。下面結(jié)合本人做班主任的幾個(gè)案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、慧愛學(xué)生，就要學(xué)會(huì)聆聽，走近學(xué)生內(nèi)心深處，適時(shí)引導(dǎo)

“耳朵是通向心靈的道路。”自然賦予人一張口，兩只耳朵，是希望我們多聽少說(shuō)，因?yàn)槿嗽趦?nèi)心深處，都有一種渴望被他人尊重的愿望。聆聽是一種容納、尊重、認(rèn)同和欣賞。作為班主任我們首先要尊重待進(jìn)步生，傾聽他們的心聲，了解他們的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?、有什么憂愁、有什么困惑;導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想是基礎(chǔ)問(wèn)題還是方法問(wèn)題，言行舉止不符合“中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”和“中學(xué)生日常行為規(guī)范”是心理導(dǎo)致，或者是習(xí)慣使然，抑或是家庭環(huán)境造成？對(duì)這些問(wèn)題有了比較充分及清醒的認(rèn)識(shí)，才可以對(duì)癥下藥，有的放矢。

班主任在與學(xué)生溝通了解他們具體境況的時(shí)候，要放下班主任的架子，多聆聽，既體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)增加了班主任的親和力，使其親其師、信其道。這樣就可以拉近班主任與學(xué)生的距離，班主任也就更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，找到開啟其心靈的鑰匙。聆聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提，班主任通過(guò)聆聽獲取大量的信息，再進(jìn)行客觀分析，做出正確的判斷，給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)幫助。

2018年我剛接手的初三（6）班就有幾個(gè)比較棘手的待進(jìn)步生，其中一個(gè)叫小宇（化名）。某一天課間，小宇（化名）跟一個(gè)男同學(xué)小浩（化名）打了起來(lái)，我得知訊息后迅速把他們分開，然后先單獨(dú)找小宇（化名）談心以了解事情的來(lái)龍去脈。他很警惕地看著我，覺得我肯定會(huì)狠狠地批評(píng)他。但讓他意外的是，我非但沒有批評(píng)他，反而關(guān)切地問(wèn)他：“痛不痛，有什么地方受傷了嗎？聽說(shuō)你先打了小浩（化名），那他一定是什么地方招惹你了吧？”他非常疑惑——沒想到我會(huì)是這種態(tài)度這般反應(yīng)。沉默，還是沉默，過(guò)了大概三分鐘，我發(fā)現(xiàn)他的表情變得柔和了，情緒也逐漸穩(wěn)定。他說(shuō)：“痛，但應(yīng)該沒什么地方受傷?！蔽艺f(shuō)：“沒受傷就好！那你們?yōu)槭裁创蚣苣?？”“因?yàn)樗耆栉?，讓我覺得心痛！”“打上一架就不痛了？” “打只是肉體上的痛，但不打心會(huì)更痛！”“多痛？”。 “梁老師，同學(xué)們都叫我“打架王”！其實(shí)我根本不想打架，也不想這樣對(duì)待我的同學(xué)，我只想跟他們好好相處，但他們總覺得我是壞人，說(shuō)我是個(gè)不吉祥的人。他們遠(yuǎn)離我，挖苦我最痛的地方。我最討厭他們說(shuō)我沒娘養(yǎng)！一聽到這我就想打人！我媽媽在我兩歲的時(shí)候生病走了，我家經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好，媽媽生病用了不少錢，爸爸工作時(shí)間長(zhǎng)，在家里沒人管我。”

我從來(lái)不知道，這個(gè)在我們眼里像個(gè)刺猬的學(xué)生，原來(lái)有這般可憐而心酸的經(jīng)歷！這些，我們老師和同學(xué)從來(lái)都不清楚，也沒有關(guān)心過(guò)！

我說(shuō)：“你想媽媽嗎？”“人人都有媽疼，我當(dāng)然想啦！”“那你有沒有想過(guò)你媽愿意你經(jīng)常打架嗎？你知道嗎？你痛，她更痛！她希望你好好過(guò)日子，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成才，可讓你和爸、還有你以后的孩子過(guò)上好日子！知道嗎？還有，你既然想跟同學(xué)們好好相處，那不如我們想想辦法去讓同學(xué)接納你，喜歡你。如果生活上有什么困難，你可以找我，你可以把我當(dāng)成是你的媽媽！”小宇看著我，滿眼通紅，終于，他在我面前放聲大哭。他邊哭邊說(shuō)：“從來(lái)沒有老師跟我說(shuō)過(guò)這樣的話……”

之后，我又找了幾個(gè)同學(xué)，耐心地做了他們的思想工作，嘗試幫助他們從不同的角度重新認(rèn)識(shí)小宇。另一方面，我也在努力地幫助小宇不斷地改變自己，學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何與同學(xué)們和睦相處，如何為班集體做貢獻(xiàn)……

漸漸地，班里的幾個(gè)男同學(xué)與他開始往來(lái)，課間也有說(shuō)有笑的，其他同學(xué)也開始慢慢地消除對(duì)小宇的戒心。小宇（化名）呢，也有了很大的改變：班上搞衛(wèi)生時(shí)，他搶著把最臟的活干了;有同學(xué)忘記值日了，他二話不說(shuō)就去幫忙;發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)同學(xué)需要幫忙的，他也是最熱心的;校運(yùn)會(huì)報(bào)名，他報(bào)了同學(xué)們最拒絕的1000米……， 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，文明之星評(píng)比，小宇（化名）以高票數(shù)獲得。我親自把獎(jiǎng)狀發(fā)到他的手里，他激動(dòng)地說(shuō)：“梁老師，謝謝您！”在中考中他取得了很大的進(jìn)步，被心儀的學(xué)校錄取了。走的時(shí)候小宇（化名）特意來(lái)找我說(shuō)：“謝謝您！梁老師！如果不是您的關(guān)愛，我現(xiàn)在還是個(gè)不懂事愛沖動(dòng)的小伙子！放心吧！高中我會(huì)更加努力的！以后我也會(huì)永遠(yuǎn)想您的?！?/p>

從小宇（化名）身上，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)聆聽要有耐心，不能對(duì)學(xué)生有成見，也不要急于下結(jié)論。此外，還要注意談話的技巧，要抓住有效的教育時(shí)機(jī)。這些，都需要老師的教育智慧和技巧。

二、慧愛學(xué)生，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)，善用“閃光點(diǎn)”，助揚(yáng)自信之帆

班主任的德育教育工作，它的對(duì)象是全體學(xué)生，所以它應(yīng)該面向班里的每一個(gè)對(duì)象。待進(jìn)步生雖有千差萬(wàn)別，但總體而言，由于他們經(jīng)常被批評(píng)、被諷刺、被斥責(zé)，慢慢地就降低了自我評(píng)價(jià)，變得缺乏自信，甚至產(chǎn)生逆反心理，最后自我放棄。作為班主任，我們必須要清楚地認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：待進(jìn)步生也會(huì)有閃光點(diǎn)！我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，欣賞他們的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，讓他們感受到其他人對(duì)他真切的關(guān)愛，找到快樂(lè)與自信，從而幫助他們消除消極心理，揚(yáng)起自信之帆，駛向成功。

班里的小燁是出名的調(diào)皮王：上課經(jīng)常遲到、打瞌睡，幾乎每天欠交作業(yè)，成績(jī)非常差，幾乎每科都是班級(jí)墊底。更惡劣的是，他上課睡覺時(shí)，如果老師叫醒他，他就逗同學(xué)說(shuō)話，老師制止他，他會(huì)惡言相對(duì)，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)度。所以，同學(xué)們都認(rèn)為他上課睡覺是保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好的方法。但作為班主任，我認(rèn)為我不能厭惡他、更不能放棄他，只要我找對(duì)方法，我一定可以幫助他改變。

為了走進(jìn)小燁的內(nèi)心世界，我嘗試了另一種方法。他每次遲到，我第一時(shí)間不是批評(píng)他，而是關(guān)心他吃早餐沒有，如果沒有吃，就讓他下課到辦公室，我請(qǐng)他吃。說(shuō)實(shí)在，他是不敢去我辦公室拿。前三次我都是親自到課室請(qǐng)他來(lái)無(wú)人的場(chǎng)室吃，邊吃邊跟他聊天。我說(shuō)：“現(xiàn)在的科代表太慢了，總是遲遲才送作業(yè)來(lái)我改，我想換個(gè)科代表，在上課前就能把同學(xué)們的作業(yè)送到我桌面上，這樣我就可以改完作業(yè)才上課，可以及時(shí)評(píng)講。你覺得哪個(gè)同學(xué)最好！你有興趣嗎？”他想了想說(shuō)：“我都想，但我怕我會(huì)遲到，不想耽誤你和同學(xué)哦！”我說(shuō)：“既然能說(shuō)不想耽誤，說(shuō)明你有責(zé)任心！試一下吧！我相信你是可以的！不行你再辭職吧?！薄澳阏娴挠X得我行？”“沒有試過(guò)，誰(shuí)敢說(shuō)你不行呢?！本瓦@樣他“上任”了。

第二天一早，他竟然真的把作業(yè)放到我桌面上了！上課時(shí)我故意跟同學(xué)們說(shuō)：“你們知道老師能在上課前改好作業(yè)，及時(shí)跟你們?cè)u(píng)講，是誰(shuí)為我們作出貢獻(xiàn)嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“是小燁。”并不約而同地為他鼓掌！我走到小燁身旁笑著摸著他的頭說(shuō)：“加油哦！同學(xué)會(huì)謝謝你的！”他漲紅了臉，但很堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“放心吧老師！我會(huì)堅(jiān)持的！”他得到老師和同學(xué)們的肯定，從此再也沒有遲到了！

過(guò)了幾周，我又跟他說(shuō)：“這幾周你做科代表工作做得很好，有責(zé)任心！作為政治科代表，如果政治成績(jī)能作為班的領(lǐng)頭人，那就是一個(gè)完美的科代表。其實(shí)政治科中考是有60分開卷的，只要你上課認(rèn)真聽課，做好筆記，課后通過(guò)作業(yè)來(lái)消化學(xué)過(guò)的東西，不懂就多問(wèn)我，近水樓臺(tái)都不撈月，太浪費(fèi)了。為幫我搬作業(yè)，你可以不遲到;現(xiàn)在再挑戰(zhàn)一下學(xué)習(xí)，你這么聰明，肯定行的！”“好，我盡力試一下！”

于是，我無(wú)論在課堂上還是課后都十分關(guān)注他，經(jīng)常拿他的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他做得好和進(jìn)步的地方，課后有針對(duì)性地幫他面批作業(yè)。果然，他中段考的成績(jī)從低分段上升到合格區(qū)了！我立刻在班上大大地表?yè)P(yáng)他，全班同學(xué)也由衷地為他鼓掌！我注意一下小燁，他胸膛挺得直直，滿有信心的！

之后，他變得越來(lái)越好了，各方面都有了很大的進(jìn)步。假設(shè)一下，如果當(dāng)初沒有發(fā)掘出他的閃光點(diǎn)，幫助他增強(qiáng)信心，現(xiàn)在的他又會(huì)是怎樣呢？

由此可見，作為班主任，千萬(wàn)不能盯著學(xué)生的缺點(diǎn)和不足不放，這樣只會(huì)讓他們更加萎靡不振，缺乏動(dòng)力。著名管理學(xué)大師戴爾·卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞?！辟p識(shí)教育的力量是無(wú)窮的。賞識(shí)教育就要多挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓他們得到閃爍更多光茫的機(jī)會(huì)。要走入他們的內(nèi)心世界，對(duì)他多說(shuō)肯定和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他為班做事，從而融入班集體中去，讓他在集體中找到自己的位置，覺得自己是有價(jià)值的。這樣才能幫助他們揚(yáng)起自信之帆，走向遠(yuǎn)方。

三、慧愛學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容，耐心守候，靜待花開。

待進(jìn)步生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些反復(fù)。因?yàn)樗麄兊膯?wèn)題“冰凍三尺，非一日之寒”。我們應(yīng)該多一點(diǎn)理解和寬容，不能指望談一兩次話，表?yè)P(yáng)一兩次，就能成功轉(zhuǎn)化待進(jìn)步生。我們要想成功，就要學(xué)會(huì)寬容。待進(jìn)步生有了班主任的寬容，才有足夠的時(shí)間從一次次的跌倒中站起來(lái)再出發(fā)。特別在班主任遇到一個(gè)和自己有嚴(yán)重對(duì)立情緒的學(xué)生的時(shí)候，就更需要耐心了。等待有“漫不經(jīng)心”與他們相處說(shuō)話的機(jī)會(huì)，消除他們的戒備心理，才能好好談。我們要耐心分析學(xué)生反復(fù)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，防微杜漸。著名教育家陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睈奂仁亲鹬?，也是理解，更是寬容。

小杰（化名）同學(xué)頭腦聰明、自尊心強(qiáng)，性格急躁，又不喜歡讀書，考試經(jīng)常是班的最低分。平時(shí)習(xí)慣放任自流，貪圖玩樂(lè)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。有一次我上課，他特別安靜，但眼睛總是盯著下面。于是我經(jīng)常提問(wèn)他，開始他還應(yīng)付我一下，后來(lái)就不耐煩大發(fā)脾氣“干嘛總煩我？”然后堅(jiān)決拒絕回答我的問(wèn)題，一直專注于打他的游戲機(jī)。為了壓壓他的氣焰，我不動(dòng)聲色地收了他的游戲機(jī)。他手握拳頭瞪著我說(shuō)：“關(guān)你什么事，還我！”我不理他就走上講臺(tái)。他一拳就打在窗上，玻璃碎了，他的手也劃破了一點(diǎn)點(diǎn)，流了些血。我立帶他到校醫(yī)室消消毒，親自為他貼上止血貼。課后我再找他談?wù)f：“對(duì)不起！是我處理不好弄到你手受傷了，肯定很痛吧？"這時(shí)，他冷靜了下來(lái)，有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“是我有錯(cuò)在先，我不應(yīng)在課堂上打機(jī)，我更不應(yīng)發(fā)脾氣把窗戶都打碎，把老師和同學(xué)們都嚇著了，是我的錯(cuò)。老師，求你不要把今天的事告訴我家長(zhǎng)，玻璃我會(huì)慢慢用我的零用錢賠償?shù)?，?qǐng)您先幫我墊上。而且我保證下不為例了?！笨吹剿\(chéng)心的樣子，我覺得再咬著不放、硬碰硬是沒有多大意義的，所以就把游戲機(jī)還給他。

接下來(lái)的幾天他上課比之前認(rèn)真了，而且每天一早就回學(xué)校交作業(yè)。但時(shí)間長(zhǎng)了，他的陋習(xí)又冒出來(lái)了，連續(xù)幾天上課他都打瞌睡，作業(yè)時(shí)交時(shí)不交。我又找他談話說(shuō)：“近段時(shí)間不舒服嗎？看你天天打瞌睡，作業(yè)又沒有做好！”他不好意思說(shuō)：“不是，我只是機(jī)癮發(fā)作，

晚上忍不住又打晚了，不會(huì)有下次！”我不想打擊他，于是鼓勵(lì)他說(shuō)：“初三了，要明確目標(biāo)，以好點(diǎn)的成績(jī)考上好的高中，為將來(lái)好好打算！”“好好好，謝謝老師！”之后他又努力了一段時(shí)間，中段考試各科都有了不同程度地提高。在總結(jié)班會(huì)上我大力表?yè)P(yáng)了他，他變得信心滿滿。課后他主動(dòng)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，謝謝您！是您的寬容讓我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才有今天的進(jìn)步！其實(shí)我有時(shí)候都忍不住打游戲，我基礎(chǔ)不好，初一初二我浪費(fèi)了兩年的時(shí)間，我想用這半年的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，請(qǐng)您幫我保管好游戲機(jī)，畢業(yè)后才還我，好嗎？”我高興地接過(guò)他的機(jī)，拍拍他的肩膀笑著說(shuō)：“好好學(xué)，老師相信你一定可以！加油！”結(jié)果他真的做到了！成了班里進(jìn)步最大的一個(gè)學(xué)生！，大 ?過(guò)他的機(jī)，拍拍他的肩膀笑著說(shuō)：“好好學(xué)，老師相信你一定可以。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”有了寬容，才能去尊重，才能去喚醒。對(duì)待進(jìn)步生，我一直都是以我愛心和耐心，還有智慧與魅力來(lái)幫助他們，拉近我與他們之間的距離，拋棄偏見和嫌棄，代之以寬容和理解，因?yàn)槲蚁嘈艕凼墙逃脑慈?，耐心是成功的保證。

待進(jìn)步生轉(zhuǎn)化工作對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是最頭痛的事，但只要我們本著“沒有教不好的學(xué)生”的初心，用愛架起我們與待進(jìn)步生之間溝通的橋梁，用“聆聽、賞識(shí)、寬容”等聰慧教育方法教育他們，耐心守候，最終定能靜待花開，芳香滿園。

參考文獻(xiàn)

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