何濤 田芳

摘 要：話語權(quán)是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的力量所在，引導(dǎo)學(xué)生成為中國特色社會主義堅定信仰者，就需要提高話語能力，增添話語的科學(xué)性;創(chuàng)新話語體系，營造貼近學(xué)生實際生活的話語體系;強化制度保障，提升輔導(dǎo)員話語影響力。

關(guān)鍵詞：新媒體 話語體系

一、高校輔導(dǎo)員話語權(quán)內(nèi)涵解讀

話語，是開展思想政治教育的載體，高校輔導(dǎo)員通過話語，傳遞價值觀念，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。話語權(quán)，是一定關(guān)系范圍內(nèi)主導(dǎo)權(quán)和引導(dǎo)能力，是反映主客體之間關(guān)系和地位。米歇爾·福柯曾指出：“任何教育制度都是維持或修改話語占有以及其所傳遞的知識和權(quán)力的政治方式。”可以看出，話語權(quán)是傳遞一定思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標(biāo)，實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)的一種能力。

輔導(dǎo)員開展思想政治教育，要主動思考研究，掌握思想政治教育的規(guī)律，提高思想政治教育針對性和實效性。因此，高校輔導(dǎo)員的話語權(quán)就是在大學(xué)生日常教育管理中滲透思想政治教育內(nèi)容，傳遞社會主義核心價值觀，實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)的一種掌控能力。

二、新媒體時代高校輔導(dǎo)員話語權(quán)面臨的困境

1.話語素養(yǎng)不夠，話語能力空洞

新時代輔導(dǎo)員隊伍既有優(yōu)秀合格，也有知識儲備少、理論素養(yǎng)差的輔導(dǎo)員。這部分輔導(dǎo)員對思想政治教育規(guī)律把握不到位，無法精準(zhǔn)傳遞思想政治教育話語，在話語權(quán)爭奪中處于不利地位;他們使用著單調(diào)生硬的話語，無法真正做到貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，逐漸在思想政治教育的過程中喪失主導(dǎo)權(quán)。這都使大學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生“疲勞”現(xiàn)象和排斥感，造成輔導(dǎo)員的話語內(nèi)容蒼白無力。

2.話語環(huán)境變化，話語代溝頻現(xiàn)

00后大學(xué)生生于和平年代，長于物質(zhì)豐富的年代，處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代。這一代人享受著物質(zhì)豐富和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的便利，同時面臨精神世界逐漸荒蕪，人際交往模式化、學(xué)習(xí)時間碎片化等問題。他們崇尚自由、個性鮮明、自主意識強，但意志相對薄弱、集體意識相對淡漠。網(wǎng)絡(luò)日益影響大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，改變他們生活方式、思想方式和交往方式。在這種背景下，高校輔導(dǎo)員的話語環(huán)境早已悄然發(fā)生著變化，其育人對象早已不是“乖寶寶”型的學(xué)生了;其工作的范圍早已不再局限于學(xué)校圍墻之內(nèi)，不止在日常工作時間段里。但是實際工作中，仍有部分輔導(dǎo)員采用命令式、灌輸式的話語基調(diào)在展開工作。這樣的話，在師生間就會產(chǎn)生“話語代溝”。所以，新時代高校輔導(dǎo)員亟須營造一種貼近學(xué)生實際生活的平等話語體系。

3.話語權(quán)威削弱，話語權(quán)力缺失

輔導(dǎo)員在高校地位尷尬，一是待遇偏低，二是晉升路徑不清晰，導(dǎo)致其話語權(quán)缺失?！皟裳垡槐?，忙到熄燈。兩眼一閉，提高警惕”，“5+2，白加黑”，這都是輔導(dǎo)員工作狀態(tài)真實寫照，筆者有幸成為輔導(dǎo)員，深刻地感受到了工作的繁重與邊界的模糊化。輔導(dǎo)員具備教師和干部的雙重身份，集教育、管理和服務(wù)于一身，而在從事思想政治教育工作時，由于大部分輔導(dǎo)員并不是科班出身，在思想政治教育方面從事相關(guān)研究缺乏話語權(quán)威;同時輔導(dǎo)員大部分時間在處理學(xué)生教育管理相關(guān)的事務(wù)性工作，擠占大部分用于思想政治教育的時間，導(dǎo)致話語權(quán)旁落;最后在高校的行政系統(tǒng)中，輔導(dǎo)員處于相對底端的位置，缺乏在思想政治教育領(lǐng)域發(fā)聲的權(quán)力，導(dǎo)致話語權(quán)力缺失。

三、新媒體時代高校輔導(dǎo)員話語權(quán)的提升路徑

1.提高話語能力，增添話語的科學(xué)性

為人師者，需努力讓學(xué)生“親其師、信其道”。蘇霍姆林斯基曾說：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海?！苯處熞獌?yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，要有堅定的政治素養(yǎng)與過硬的專業(yè)理論知識。要學(xué)會把握網(wǎng)絡(luò)時代的特點和規(guī)律，具備運用新媒體的素養(yǎng)和能力。借助新媒體，要把思想政治工作做在日常。傳播好馬克思主義，講好中國故事，讓每位學(xué)生有信仰，人人都做馬克思主義堅定的信仰者。高校輔導(dǎo)員只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能提高話語能力，增添話語的科學(xué)性。

2.創(chuàng)新話語體系，搭建平等的話語平臺

高校輔導(dǎo)員的話語權(quán)來自受教育者自愿的信服和支持，而不是被迫的服從。尊重大學(xué)生的話語權(quán)是構(gòu)建話語權(quán)的前提。要改變以師為主的單一話語體系，向以學(xué)生為中心的話語體系轉(zhuǎn)變，用平等的話語代替命令灌輸式的話語，打破話語代溝，創(chuàng)建一個雙邊互動的平等話語新體系。

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面碎片化學(xué)生的時間;另一方面成為學(xué)生汲取信息的窗口、也拉近人與人之間的溝通距離。新媒體的發(fā)展為師生平等對話搭建了平臺。我們要占領(lǐng)新媒體陣地、主動搭建師生溝通平臺，把握輿論導(dǎo)向、及時了解學(xué)生動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生。通過“新媒體”這個窗口，讓大學(xué)生聽到輔導(dǎo)員的聲音，也讓輔導(dǎo)員了解學(xué)生們的心聲。在踐行育人的工作里，貼近學(xué)生生活，主動走進(jìn)學(xué)生群體，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.強化制度保障，提升輔導(dǎo)員話語影響力

《普通高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》雖已明確輔導(dǎo)員政治定位，但高校輔導(dǎo)員由于自身學(xué)歷水平相比專業(yè)課教師更低，發(fā)聲機會較少，發(fā)聲力量較弱。所以必須從國家制度、學(xué)校規(guī)章制度層面出臺更加明確清晰的明文規(guī)定，強化制度保障，加強頂層設(shè)計，提升高校輔導(dǎo)員話語權(quán)，增強高校輔導(dǎo)員話語影響力。

高校輔導(dǎo)員要明確自己工作責(zé)任，發(fā)揮好自己的優(yōu)勢。思政育人工作似在汪洋大海里揚帆前行，輔導(dǎo)員如果是迎風(fēng)而上的帆，其他教育工作者便是那堅固的舟、那不停歇的漿、那指引光明彼岸的明燈。輔導(dǎo)員要學(xué)會整合學(xué)校教育資源，調(diào)動一切可以利用的資源和力量，發(fā)揮教育合力，形成協(xié)同育人的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]許寶強，袁偉，選編.語言與翻譯的政治[M].北京：中央編譯出版社，2000：17.

[2]陳瑾.高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的困境與重構(gòu)[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（4）.

[3]顧清.新媒體時代下高校輔導(dǎo)員話語權(quán)的提升策略[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2018（11）.

作者簡介

何濤（1992.11—）男，漢族，安徽懷寧、長沙理工大學(xué) 助教、碩士、思想政治教育。

田芳（1990.11—），女，苗族，湖南瀘溪、北京師范大學(xué)長沙附屬學(xué)校 無職稱、碩士、高等教育。