劉希偉 杜盈利

摘 要：為有效推進(jìn)“合作探究”學(xué)習(xí)模式下高效課堂的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全員參與，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文試從學(xué)習(xí)小組劃分、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)、學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)等四個(gè)方面說明如何進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)，確保學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的正常、有序開展，使之發(fā)揮高的效能。

關(guān)鍵詞：小組劃分 小組培訓(xùn) 文化建設(shè) 小組評(píng)價(jià)

新課堂模式下小組是最基本的學(xué)習(xí)單元，小組學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的“合作探究”學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)活動(dòng)的開展通常通過學(xué)習(xí)小組來組織、開展，所以小組學(xué)習(xí)在課改實(shí)施中顯得尤為重要，學(xué)習(xí)小組成了決定高效課堂實(shí)施成敗的關(guān)鍵。

一、學(xué)習(xí)小組的劃分

在具體的實(shí)踐過程中，兩種小組劃分模式最為常用：按臨近位置劃分的小組和教師指派的小組。大部分老師認(rèn)為班主任排座位時(shí)一定已經(jīng)考慮過每位學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)、性格等綜合情況，因此，直接按照臨近位置劃分小組省時(shí)省力而且也相對(duì)合理。但是，這樣劃分很難照顧到學(xué)科的特殊性，不容易做到學(xué)科平衡。一些教師則根據(jù)自己了解的學(xué)生情況，按照學(xué)生成績(jī)、性格、興趣愛好等因素綜合考慮進(jìn)行小組劃分，但由于是按照教師的意愿強(qiáng)行劃分且信息往往掌握不準(zhǔn)確很難達(dá)到"同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行"的編組效果。

我認(rèn)為如果我們借鑒美國NBA選秀制度進(jìn)行小組劃分是相對(duì)合理的，不僅達(dá)到民主的目的，而且真正地讓學(xué)生做主，“選秀”分組后，組內(nèi)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)與探索的興趣、價(jià)值取向相似，有利于他們共享資源，有利于形成“合作探究”學(xué)習(xí)的氣氛和個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。因此，我在學(xué)習(xí)小組劃分上進(jìn)行了如下嘗試：

1.推舉備選組長

讓班內(nèi)每個(gè)同學(xué)選出若干位個(gè)人認(rèn)為的負(fù)責(zé)并且大部分同學(xué)敬佩的組長。避免了在分組的過程中，只注重了好差搭配，忽略了組內(nèi)成員對(duì)組長的認(rèn)同，導(dǎo)致在組長的管理過程中，組內(nèi)成員存在“不服”的情況，承認(rèn)并采納班內(nèi)絕大部分同學(xué)們的意見后，組員對(duì)組長的抵觸心理就會(huì)大大降低。

2.確定組長

根據(jù)選票情況將同學(xué)推舉最多的人員作為備選組長，確定出組長人選（小組劃分結(jié)束后，征得全組同學(xué)同意，小組長可以采取定期輪換制，讓每位學(xué)生能夠體驗(yàn)角色和得到鍛煉），當(dāng)然組長必須符合一些基本條件：如各方面表現(xiàn)必須在中上游，具有一定的組織管理能力，這樣在組內(nèi)才具有說服力，才能帶動(dòng)全體組員在課堂上敢想，敢思，敢搶，敢說，敢問。

3.確定組員

召集組長進(jìn)行抽簽，各組組長根據(jù)抽簽順序?qū)ψ约旱慕M員依次進(jìn)行挑選，每次只能挑選一人，循環(huán)進(jìn)行多輪次。組長挑選組員時(shí)，也要有相應(yīng)的原則：如：男女生比例盡量做到組內(nèi)平衡，不可都是女生或都是男生，或一個(gè)組只有一名或二名女生（或男生）。又如：在每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)水平也要綜合考慮，不能出現(xiàn)優(yōu)生在某一小組太多，或待轉(zhuǎn)化生太多的情況，這樣不利于各個(gè)小組之間的量化評(píng)比。

4.組內(nèi)排位

組長將本組的成員召集起來進(jìn)行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的具體位置由組長來決定。建議各小組的內(nèi)部座位安排要緊湊，組與組之間則要保持一定的距離，這樣每一個(gè)學(xué)生都能與同伴在一起 。各小組在教室內(nèi)的總體布局也要合理，既要讓它們分布均勻，又要有利于教師在組間的方便穿行，這樣有利于增強(qiáng)人際親和力，還便于教師隨時(shí)認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況。

5.明確小組關(guān)系

小組成員及位置確定后，組長挑選合適時(shí)間發(fā)表就職演講，闡述自己管理本小組的想法、小組目標(biāo)等內(nèi)容，然后，每位同學(xué)發(fā)表自己的想法及決心，隨后各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)一名常務(wù)組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督等，讓小組學(xué)習(xí)有序開展。本組每個(gè)成員都要有分工，如根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛好，每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)1～2門學(xué)科，可以指導(dǎo)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以對(duì)本學(xué)科所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“過關(guān)”檢查;也可以把桌椅擺放、桌面整理、衛(wèi)生保持、公物保管、習(xí)慣養(yǎng)成等分別由小組成員負(fù)責(zé);還可以施行值日組長輪換制，每位同學(xué)都有參與本組管理的機(jī)會(huì)。各種角色分工并不是長期固定的，組內(nèi)成員要要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，這樣每位同學(xué)在這個(gè)過程中都會(huì)體驗(yàn)到尊重，將激發(fā)自己的新成長。

二、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)

1.組長的培訓(xùn)

（1）讓組長明確職責(zé)，明白自己的責(zé)任是什么，并且在小組中，應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。小組長除了幫助老師組織教學(xué)之外還要及時(shí)了解小組內(nèi)的思想動(dòng)態(tài)，融洽組內(nèi)關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤奮刻苦、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?？刂坪媒M內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究討論和成果展示的進(jìn)程中，做好分工、明確任務(wù)目標(biāo)，確保各時(shí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

（2）定期召開小組長會(huì)議：掌握各小組在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難并適時(shí)予以解決，讓每個(gè)組長感受到來自教師的關(guān)心和溫暖。（這一點(diǎn)，我教學(xué)過程中，一直堅(jiān)持著。除了平時(shí)需要立即解決的問題外，在周一中午吃完飯后，小組長必須跟我報(bào)告本小組在上一周內(nèi)的狀況，需要強(qiáng)調(diào)和解決的問題就留周一下午的課上，同時(shí)記名提出批評(píng)和表揚(yáng)。）

（3）給予組長們一定的權(quán)威和回報(bào)：組長為同學(xué)服務(wù)，很辛苦，必須樹立小組長權(quán)威并適當(dāng)予以回報(bào)。這不僅僅體現(xiàn)在信任小組長和幫助小組長擴(kuò)充學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和知識(shí)規(guī)律的總結(jié)，還體現(xiàn)在小組管理上的指導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)和思想上的引導(dǎo)等方面。同時(shí)給小組長們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)提升空間。（比如，課間他們可以用老師的電腦查閱資料，幫助他們學(xué)業(yè)水平的提高等。）

2.小組成員培訓(xùn)

（1）做好小組成員的思想轉(zhuǎn)變工作，使學(xué)生適應(yīng)“合作探究”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，樹立新課改意識(shí)。（傳輸給學(xué)生這種課改的必要性和重要性的思想意識(shí)）

（2）大力開展國家主義、集體主義教育和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)教育。（為了達(dá)到這個(gè)目的，我經(jīng)常創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，比如常開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，都以小組為單位，并且我也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。）

（3）對(duì)所有學(xué)生的自學(xué)、互動(dòng)、質(zhì)疑、展示、評(píng)價(jià)提出具體明確的要求。（如：在自學(xué)時(shí)，要求每位同學(xué)不得借助他人力量，一定要獨(dú)立完成，及時(shí)整理自學(xué)筆記，對(duì)自己不懂、不明確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，準(zhǔn)備下一步的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，選取交流的問題要價(jià)值，有代表性，交流時(shí)一定要求學(xué)生要充分表達(dá)自己的見解，避免流于形式的交流。）

（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。（每節(jié)課都是一種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生很乏味，如果適當(dāng)?shù)丶右愿淖儯菀滋岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（5）加強(qiáng)互幫互助意識(shí)培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，“送人玫瑰、手有余香”，幫助組內(nèi)同學(xué)的過程也是自我提升、自我發(fā)展的過程。

（6）給待轉(zhuǎn)化生更多的答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)。（比如課上給不同層次的學(xué)生加不同的分值）

三、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)

1.小組內(nèi)成員集中討論、制定有特色的組名、口號(hào)和組徽等，并制成標(biāo)識(shí)牌，激勵(lì)組內(nèi)的每一個(gè)成員。制定的組名、口號(hào)應(yīng)圍繞學(xué)校、班級(jí)文化，用積極向上富有新意的響亮語言文字來激勵(lì)小組每一位成員，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組具有的凝聚和戰(zhàn)斗力。

2.組長組織本組成員根據(jù)班規(guī)制定本組組規(guī)，從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精品展示、完成導(dǎo)學(xué)案情況及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面制定出對(duì)本組成員的基本要求和行為規(guī)范。

3.每周組織一次特色組內(nèi)活動(dòng)，如故事會(huì)、團(tuán)隊(duì)游戲等，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)彼此的相互了解和團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)小組的向心力和凝聚力，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的組風(fēng)。

四、小組的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)功能具有多元性

小組評(píng)價(jià)要貫穿于自主學(xué)習(xí)、學(xué)生展示、探究質(zhì)疑、反饋測(cè)評(píng)等每個(gè)過程和環(huán)節(jié);在評(píng)價(jià)過程中要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤;同時(shí)，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，使學(xué)生感于表達(dá)所思所悟、所感所想，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心;另外，評(píng)價(jià)要具有導(dǎo)向性，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生明白下一步自己的努力發(fā)展的方向是什么。評(píng)價(jià)的主體也要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師單一評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，教師更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等多元主體評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的需要。

2.評(píng)價(jià)手段具有多樣性

在實(shí)踐中，我們可以采用以下幾種評(píng)價(jià)手段，如笑臉、哭臉、大拇指評(píng)價(jià)法、星級(jí)評(píng)價(jià)法、小紅花等等。還有班級(jí)每周一次評(píng)選最佳小組長及優(yōu)秀小組，并且公布在墻一周。在學(xué)期末開展了民主選舉，選出年度優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組長。同時(shí)給學(xué)生買了小獎(jiǎng)品給予鼓勵(lì)。

3.完善評(píng)價(jià)記錄制度

教師跟組長共同討論出了適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。每個(gè)小組制成一張表，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)出符合自己小組的形式，貼在展示板上，每節(jié)課，根據(jù)小組在課上回答問題，質(zhì)疑，反饋所得出的分?jǐn)?shù)，評(píng)出最佳小組。

4.完善監(jiān)督機(jī)制

各小組完善每一堂課的評(píng)價(jià)記錄，班級(jí)設(shè)置專人實(shí)行日、周、月、學(xué)期匯總，并及時(shí)公示，突出公平、公正、公開的原則，做到同學(xué)們對(duì)評(píng)價(jià)記錄和分值能夠心服口服。

5.落實(shí)分層評(píng)價(jià)

即組內(nèi)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)是不同的，如同一問題，A層學(xué)生回答與C層學(xué)生回答的所得分?jǐn)?shù)不一樣，這樣一來，擴(kuò)大了獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，有助于激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化個(gè)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)保證每組一個(gè)名額，對(duì)特別出色的同學(xué)直接加一天內(nèi)的平均分或者一周的總平均分，以此獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)勞動(dòng)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，拾金不昧的同學(xué)和參加各類活動(dòng)積極的同學(xué)，這樣就能夠讓所有人都動(dòng)起來，讓每個(gè)組都能爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，讓每位同學(xué)都能在小組合作中展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。