張仕軍

作為一門語言，英語學習重在平時的積累和練習。因此，復習就成為課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)，要讓學生在反復復習的過程中掌握詞組、語法以及每單元的常用句型。但是英語復習課與新課內(nèi)容相比，在一定程度上會失去新鮮感，而學生學習的興趣又是保證復習效果的前提。那么，如何讓學生擺脫壓抑沉悶的學習氛圍而對復習課保持新鮮感呢？為此，筆者從長期的教學實踐中總結(jié)了一下方法：

一、以學生為主體，重在所有學生的參與。

每次學完 1—2個單元后，我就會準備一節(jié)復習課，把這兩個單元所有的單詞，語法點以填空題的形式用多媒體投影儀投放到黑板上，然后要求學生輪流上黑板寫出單詞或句子。實踐證明，這樣的方式比題海戰(zhàn)術好的多，因為這個年齡的學生都有自尊心，每個上來的同學都非常謹慎，認真地寫好答案。這樣的形式也讓大部分同學都愿意提前做準備，若出現(xiàn)拼寫或語法錯誤，被老師及時糾正后也會令他們印象深刻。一般在大家輪流寫完答案，校對后，我會在不呈現(xiàn)答案的前提下要求全班同學齊聲朗讀所有的句子。這樣有利于所有的同學進一步鞏固記憶單詞和短語。我就是在這練習的過程中告訴學生一個真理，語言的學習要靠平時反復的積累和記憶而不僅僅是靠老師課堂的講解和聽寫。單詞也是在反復使用和重復的過程中得到鞏固的。特別是選修 7— 8冊的單詞比較生僻，就更要求課后及時的訓練和記憶。

二、注意復習過程中的“趣味性”。

復習課缺乏新意，有時候也會缺乏師生之間的互動和學生的興趣。課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性是英語教師應該考慮也必須解決好的一個問題。在每次的復習課中，我都盡量使每個句子幽默風趣，讓學生在做完練習的同時達到開懷一笑的效果。除此之外，我會在課件上穿插各種可愛的小表情和音樂， 若學生答案正確，鼠標點擊就會顯示舒心的微笑伴隨著陣陣掌聲。該學生通常會很有成就感的帶著笑容走下講臺。反之，若學生答案錯誤或空白，就會有一只垂頭喪氣的小獅子發(fā)出呼呼睡覺的聲音。那位學生也會不好意思，意識到自己下次該努力了。這樣的活動大大增強了學生的積極性也提高了復習課的效率， 使得所有的練習都能達到預先設計的效果。

三、以基礎為根本，注重學生語言技能的訓練。

復習課要以大部分中等學生的程度為出發(fā)點，所有練習題的設計要難度適中。讓大部分學生在練習的過程中對夯實基礎，而且復習課的設計盡量以主觀題為主。每節(jié)復習課我要求學生練習的都是填空和翻譯。我要求每位學生都必須寫出正確的句子而不是像做選擇題那樣只能達到認知理解就行。久而久之，大部分學生都意識到復習課是不能偷懶的，他們就知道要認認真真記好每個單詞了。而且在每個翻譯句子的過程中，我都可以現(xiàn)場指導一些學生在寫作過程中出現(xiàn)的失誤，因而也提高了他們的寫作技能。復習課是我們師生兩周一次面對面的交流和改進的過程，很多學生也意識到了這是寶貴的提高機會，很多一開始不情愿上黑板的同學也變的積極主動起來，甚至到學期末很多同學爭著上黑板來寫句子就是為了老師能現(xiàn)場指導他?？吹剿麄兊倪M步，我感到由衷的欣慰。

四、及時總結(jié)。

鞏固提高每次上完復習課，我都會及時反思一下這節(jié)課的教學過程，對于學生在練習中反復出現(xiàn)的語法錯誤會牢記于心，以后要求學生多加練習。還要意識到學生在復習過程中的難點在平時教學中要進一步鞏固。例如單獨的定語從句或強調(diào)句學生會很容易掌握，但當這兩個句型放在一起時，學生就很難辨別了。鑒于這一點，我就逐步提高練習的難度，先讓學生作關于這兩個語法項目的選擇題其次讓他們做填空再讓他們翻譯，最后我要求他們用這兩個語法點造句。這樣層層深入，大部分學生就能很好的掌握這兩種句型了。而且很多同學造的句子還相當精彩，例如Its in JinShan Middle School that I knew a lot of friends who came from all parts of the city.我告訴他們這樣的句子就是高分作文所要求的，這樣一節(jié)課下來，很多學生都很有成就感，覺得自己語法詞匯寫作各方面的技能都得到了提高。

五、重視溝通，共同進步。

每節(jié)復習課結(jié)束后我都會詢問部分同學的意見，看看他們的滿意程度如何，還有沒有在課堂上遺漏什么要點。通常我會更注重差生的看法。復習課就是為他們準備的， 即使他無法完成所有的練習，但也要達到鞏固提高的效果。通過學生的反饋，我會進一步的改進練習的設計，增加一些學生易錯的知識點，同時引導他們做題的思路，重視教會學生做題的技巧，注意開發(fā)智力，讓學生由“學會”變成“會學”，使知識得到升華并內(nèi)化為學生的技能和能力。對典型錯誤和帶有普遍性的問題，要不斷重現(xiàn)滾動和變更角度反復考查，從正反兩方面入手讓學生弄清對的道理和不對的原因。

學而時習之，不亦說乎。復習課是鞏固和發(fā)展知識、技能的重要課型，在課堂教學系統(tǒng)中占有很重要的地位，每位老師都應該重視復習課，積極采取各種方法措施提高復習課的質(zhì)量和效率。

1.《淺談高三英語復習策略》，新課程，2016，（06）

2.《淺談新課程下高中英語教學的應對策略》，快樂閱讀，2017（08）