董建華

我的學(xué)生是“戲精”

我曾經(jīng)帶過一個(gè)令人頭疼的女學(xué)生，暫且就叫她小王吧。

我對(duì)小王的第一印象非常好，覺得這個(gè)學(xué)生好有禮貌，見了面必向你打招呼，從來不會(huì)缺席任何一堂課，上課非常認(rèn)真在思考，而且思考的時(shí)候非常投入。性格也風(fēng)風(fēng)火火，喜歡幫班級(jí)忙前跑后。

往往這種學(xué)生都是老師的得力小助手，但時(shí)間一長，便暴露出小王做事雖然干勁足，但急躁又缺乏耐心。班級(jí)組織大掃除，清潔玻璃時(shí)，她不僅沒能搞定自己分到的那面窗玻璃，還將其他同學(xué)擦得干干凈凈的玻璃弄臟了。同學(xué)們紛紛找我反映：“老師，不要把小王分在我們這一組了?！?/p>

由于各個(gè)組長都對(duì)她有意見，沒辦法，我只好請(qǐng)她到辦公室，幫老師們整理辦公桌。結(jié)果還沒掃幾下，不是將老師們收繳上來的作業(yè)本灑落一地，就是將紅墨水打翻。馬虎的學(xué)生我見過不少，但小王這樣屢屢出錯(cuò)，我難免覺得她有些“戲精”。

一天，我在課堂上正講得興致盎然，突然，一聲驚叫讓我和同學(xué)們都驚呆了。我準(zhǔn)備詢問原因時(shí)，小王的同桌站了起來，解釋說：“老師，不是我故意叫的，是小王冷不防掐了我一下，痛得我忍不住才叫起來的……”同桌的話還沒說完，全班哄堂大笑起來。

這件事再次加深了我的偏見：小王調(diào)皮搗蛋、事情總做不好，或許真有故意演戲的成分在里面。

為了讓小王改正，我特地找她到辦公室談話。然而這次溝通卻讓我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生身上有種非常驚人的技能—她能感受到老師表情上極其細(xì)微的變化。

在我說話時(shí)，她表現(xiàn)得非常專注，但并不是專注于我說話的內(nèi)容，而是我的表情。她會(huì)通過我的表情預(yù)判我接下來要說的話，并搶先一步說出來，如果她猜對(duì)了，就可以看到我表情上極其微妙的扭曲。

談話結(jié)束后，她突然問我：“老師，我能把您逗笑，您信不信？”

我回答不信，結(jié)果每次一到我的課，把我逗笑就成了她上課必須完成的任務(wù)，而且屢試不爽，令我尷尬不已。

這不僅讓我覺得她“戲精”，還讓我感到難以自處，好像她是老師，我才是學(xué)生。

別總?cè)フ覍W(xué)生的錯(cuò)

我和同事聊起小王的“戲精”事跡，想讓他幫我出出主意。他勸我不要總揪著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，這樣的教育方式，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)化心理，即老師額外的關(guān)注反而使她的表演欲增強(qiáng)了，不但不能糾正缺點(diǎn)，反而會(huì)使缺點(diǎn)越來越明顯。

我不解道：“難道學(xué)生有了缺點(diǎn)，我不該指出，不該糾正？”

同事反問：“那你糾正了半天有效果嗎？她還不是老樣子?！?/p>

沒錯(cuò)，經(jīng)過幾次談話之后，“戲精”小王依舊每天都在表演，時(shí)而是認(rèn)真有禮貌的好學(xué)生，時(shí)而是調(diào)皮搗蛋、狀況百出的“惹事精”。最讓人頭疼的是，她還堅(jiān)持不懈地在課堂上逗笑我。同事又說：“我們老師的作用是教育學(xué)生沒錯(cuò)，但抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，實(shí)際上是對(duì)缺點(diǎn)的一種強(qiáng)調(diào)，會(huì)讓缺點(diǎn)顯得越來越大。正確的做法，應(yīng)該是選擇性地忽視她的缺點(diǎn)，不予回應(yīng)，而盡量尋找她的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)放大、強(qiáng)化。”

小王并不是沒有優(yōu)點(diǎn)，她講禮貌和愛學(xué)習(xí)可能是演出來的，但性格大方不扭捏和膽子大并不是演戲，只是我一時(shí)也想不出該怎么讓她發(fā)揮那些優(yōu)點(diǎn)。

臨近校慶，學(xué)校將舉行校慶晚會(huì)，我在班會(huì)上與同學(xué)們商量節(jié)目事宜時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)低著頭，不敢吭聲，生怕被我點(diǎn)將。為緩和緊張的氣氛，我讓同學(xué)們自己討論。大家議論來議論去，都不敢接受這個(gè)任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，我靈機(jī)一動(dòng)，走下講臺(tái)對(duì)小王說：“你有沒有什么想法？要是能出個(gè)好節(jié)目，拿個(gè)名次回來，以后你就多了一個(gè)炫耀的資本了?！?/p>

我這句話仿佛正中“戲精”下懷，她立刻站起來對(duì)全班同學(xué)說：“這么點(diǎn)小事，還前怕狼后怕虎的，你們負(fù)責(zé)寫詩稿，我來詩朗誦，準(zhǔn)給我們班級(jí)拿個(gè)名次回來。”

任務(wù)是安排下來了，我還是有些擔(dān)心，萬一她又在關(guān)鍵時(shí)刻戲癮大發(fā)，弄出點(diǎn)事端來，該怎么辦？每次詢問小王彩排進(jìn)程，她都滿不在乎地回答：“老師，您放心吧，這回我準(zhǔn)給班級(jí)增添榮譽(yù)。”事實(shí)真讓她說準(zhǔn)了，在詩朗誦中，小王繪聲繪色的表演贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，最終在評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

我向她表示祝賀，她拍了一下我的肩膀，樂呵呵地說：“老師，我沒吹牛吧！”

“戲精”小王的表演天性在詩朗誦中得到了釋放，我也發(fā)現(xiàn)了我自己在教學(xué)方面的一個(gè)非常大的漏洞—我這個(gè)人情緒比較外化，喜怒哀樂都體現(xiàn)在臉上，所以才會(huì)被小王這樣的學(xué)生鉆空子。通過這件事，我深刻反思了自己，我覺得身為老師，也要會(huì)演戲，當(dāng)一個(gè)能隱藏起自己的表情和情緒的“戲精”老師，才能鎮(zhèn)得住“戲精”學(xué)生。

正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的綜合體。人無全才，但人人有才。小王雖然喜歡偽裝和表演，但她能準(zhǔn)確觀察我的微表情語言，說明她人際關(guān)系的成熟度超過同齡人。這一點(diǎn)還是很厲害的，也是她的個(gè)人特點(diǎn)。

很多教師朋友們都更傾向于在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和不足，認(rèn)為學(xué)生有了缺點(diǎn)，我當(dāng)然要指出，并督促學(xué)生改正，不然要我這個(gè)老師干嘛？但我覺得我們有必要改變這一傾向，只有養(yǎng)成主動(dòng)尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和特長的心理習(xí)慣，才能找到改善師生關(guān)系的心理根源，走出學(xué)生管理的困境。

心理學(xué)研究表明：老師關(guān)注什么，什么就會(huì)生長。關(guān)注缺點(diǎn)，缺點(diǎn)就會(huì)生長;關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就會(huì)生長。學(xué)生的缺點(diǎn)要關(guān)注，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也絕不能熟視無睹，應(yīng)該看在眼里，記在心里。千萬不要像漁夫剝珠一樣，因?yàn)樽非笸昝溃鲆暳藢W(xué)生的可取之處。