顧建華，王慧慧

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

時(shí)代在變遷，新時(shí)代是大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)時(shí)代，它所需的人才必將普遍具備信息處理能力。信息技術(shù)革命是當(dāng)今的主流，誰認(rèn)識(shí)到、發(fā)展它，誰就能引領(lǐng)世界。科技的發(fā)展，重在人才，首在教育。世界上的許多國(guó)家已經(jīng)在不同程度上重視著對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)方面的教育。將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合也必將會(huì)加快對(duì)信息技術(shù)課程的普及作用。校園網(wǎng)內(nèi)蘊(yùn)含著大量的網(wǎng)絡(luò)資源，每一位在校同學(xué)都可以免費(fèi)或以較低的費(fèi)用進(jìn)行使用，與以前相比，節(jié)約了大量的人力、經(jīng)濟(jì)資源。利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合，教育顯得更加便捷、可靠、經(jīng)濟(jì)和實(shí)用。

1 信息技術(shù)與教學(xué)改革

信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱 IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。在現(xiàn)代社會(huì)里，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是傳遞信息的一種主要技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教育也產(chǎn)生了巨大的影響：

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師進(jìn)行填壓式的傳播知識(shí)，不但忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且也偏離了教育是為時(shí)代培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

然而隨著科技的進(jìn)步，人們漸漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給教學(xué)改革所帶來的契機(jī)。從20 世紀(jì)80 年代起，廣大教師們已經(jīng)感受到了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。此外，人們也越來越注意到，信息技術(shù)帶來的絕不僅是教學(xué)手段的改變，更是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)理論以及教學(xué)效果帶來的變化。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，社會(huì)的客觀需要性也使得教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)必須要做出相應(yīng)的改變。因此，新的課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方式等都必須要將信息技術(shù)對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響給考慮進(jìn)去?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)改革，需要以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，使得教學(xué)內(nèi)容、方法、形式以及目標(biāo)等都發(fā)生根本性的改變。這些改變將會(huì)反映在組織形式、教育學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)方法和專業(yè)設(shè)置等方方面面，這一系列的改變都是具有深遠(yuǎn)意義的。

2 信息技術(shù)與課程整合的含義及實(shí)際意義

將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合會(huì)引發(fā)教學(xué)革命，它不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還會(huì)使得學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等都發(fā)生深刻的改變。

“整合”的含義不是簡(jiǎn)單的將課程與信息技術(shù)進(jìn)行疊加。實(shí)際上，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合的真正含義就是在課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用信息技術(shù)，以便能夠以更高的質(zhì)量來完成相應(yīng)的課程目標(biāo)。從這個(gè)意義上來說，“整合”是將信息技術(shù)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的有機(jī)成分。為了更好的進(jìn)行整合，教師在備課時(shí)要在明白教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，找出如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠更好地完成課程目標(biāo)。課程整合，不僅提高了學(xué)生對(duì)某門課程的掌握程度，更重要的是課程整合由于具有學(xué)科間交叉性的特性，因此還鍛煉了學(xué)生通過自己找資料來完成教學(xué)目標(biāo)，不但學(xué)有所得，而且鍛煉了主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，提高了研究性學(xué)習(xí)能力。

3 信息技術(shù)與課程整合存在的問題及相應(yīng)的解決方法

就目前形勢(shì)來看，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合存在著三個(gè)問題：其一，老師的計(jì)算機(jī)水平還不夠高，更別說將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)了；其二，還未找到通過計(jì)算機(jī)來舉辦課程整合活動(dòng)的途徑；其三，沒有足夠的教學(xué)資源，且老師也缺乏適當(dāng)?shù)墓ぞ咝蛙浖?/p>

為應(yīng)對(duì)上述幾個(gè)問題，可采用如下方法：①為了提高老師們的計(jì)算機(jī)水平，可以在全校老師中展開計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，提高老師們的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平和將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)中的水平；②結(jié)合學(xué)校所開設(shè)的課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要積極建立好各門課程的教學(xué)資源庫(kù)，以便為老師教學(xué)提供充分的教學(xué)資源。為了建立好資源庫(kù)，應(yīng)當(dāng)首先要進(jìn)行素材收集，由于每門課程的素材不一樣，所以接下來要做的就是要將所收集到的素材依據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行分類，最后就可以建立教學(xué)資源庫(kù)了。為建好資源庫(kù)，應(yīng)當(dāng)遵循4 個(gè)原則：①建立資源庫(kù)的目的就是促使教師能夠更好的完成課程目標(biāo)，所以必須要保證資源庫(kù)不與教學(xué)目的相悖；②資源庫(kù)必須要實(shí)用，并且適用于各門課程的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)；③所建立的資源庫(kù)必須要及時(shí)的更新，人對(duì)知識(shí)的探索是永無止境的，因此資源庫(kù)中的教學(xué)資源必須要跟得上時(shí)代的步伐，要不斷地更新和充實(shí)資源庫(kù)，成功的教育必須具有時(shí)代性；④要對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行管理，否則資源利用率會(huì)很低，甚至可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的損毀和流失。

4 校園網(wǎng)的優(yōu)越性及如何利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合

校園網(wǎng)是指能夠?yàn)槿熒峁┙虒W(xué)資源、科研資源和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。因此，校園網(wǎng)為學(xué)校的教學(xué)和科研等提供了先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái)。此外，在校園網(wǎng)上還可以運(yùn)行多媒體教室的軟件開發(fā)平臺(tái)、教室的備課系統(tǒng)、教學(xué)資料庫(kù)和考試資料庫(kù)等。因此，具有方便、可靠、安全和經(jīng)濟(jì)等特性的校園網(wǎng)內(nèi)蘊(yùn)含了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源。

（1）通過校園網(wǎng)的資源共享這一基本功能為課程的整合提供技術(shù)上的支撐。校園網(wǎng)上有很多的教學(xué)資源庫(kù)，而這些庫(kù)里的豐富的信息資源是可以被全校的老師所共享。目前有兩種共享模式可供選擇：一是類別型共享模式。因?yàn)樾畔⒌奈募愋汀⒛繕?biāo)形式、運(yùn)行平臺(tái)和創(chuàng)作方式等不盡相同，使得不同的信息具有不同的特征。因此，可以將數(shù)據(jù)庫(kù)中不同的信息資源按照其所具有的不同的特征分類別進(jìn)行處理，即把不同的信息資源以文件的形式放到不同的子目錄中去，這樣做也方便用戶搜索某一特定類別的信息資源。二是雙庫(kù)并存共享模式。這一共享模式是針對(duì)前一種共享模式中存在的不足之處而提出的。類別型共享模式的精髓就是對(duì)信息進(jìn)行歸類并按類別存儲(chǔ)下來，但實(shí)際中的信息資源是很多的，因此僅按照類別進(jìn)行搜索是很費(fèi)事的。采用應(yīng)用和類別雙庫(kù)并存的共享方式就可以彌補(bǔ)類別型共享模式的不足。此種共享模式的主要思想就是在建立信息資源庫(kù)時(shí)，同時(shí)建立應(yīng)用和類別這兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。用戶在進(jìn)行信息資源的搜索時(shí)，就可以同時(shí)依據(jù)所查資料的應(yīng)用和類別來進(jìn)行檢索，這樣所查找出來的信息資源與用戶所需資源的匹配度更高，且檢索時(shí)間也會(huì)大大縮短。

（2）通過校園網(wǎng)開發(fā)積件，并以組合平臺(tái)的方式實(shí)現(xiàn)課程的整合。所謂“積件”，就是指將各門課程的內(nèi)容分解為獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)（這種知識(shí)點(diǎn)就是積件），然后再將這些知識(shí)點(diǎn)存儲(chǔ)在資源庫(kù)中。由于實(shí)際中的教學(xué)課件存在局限性，積件便應(yīng)運(yùn)而生?？偠灾?，積件是一種教學(xué)軟件模式?？梢愿鶕?jù)積件的特點(diǎn)來對(duì)積件進(jìn)行網(wǎng)上開發(fā)。積件的特點(diǎn)如下：①積件具有自繁殖性和開放性；②課件是積件的特例。課件只適用于某種特定的教學(xué)環(huán)境，但是積件可以在任何教學(xué)情境中使用。既然積件是每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，那么如果將積件上傳到信息資源庫(kù)中，再利用校園網(wǎng)的資源共享的特性，那么每一位老師都可以將積件進(jìn)行重組，就可以得到另一個(gè)全新的課件了。又由于即使是相同的知識(shí)點(diǎn)，不同的上傳者所上傳的積件的思想也是不一樣的，因此積件也可以促進(jìn)教師們之間不同思想的交流和碰撞。因而由積件重組而得到的全新的課件可以從多方面對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這對(duì)于發(fā)散學(xué)生們的思維都是大有裨益的。

（3）利用校園網(wǎng)使得整合更加完美。利用校園網(wǎng)，不僅可以鏈接到本校的資源庫(kù)，還可以鏈接到其他學(xué)校的資源庫(kù)，甚至是可以直接與因特網(wǎng)連接起來。信息技術(shù)的發(fā)展，使得校園網(wǎng)可以與其他學(xué)校的資源庫(kù)進(jìn)行互訪，各個(gè)學(xué)校之間的資源可以共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這更是增加了可獲得的信息資源量，使得課程的整合更加完美。

5 結(jié) 語(yǔ)

信息技術(shù)與課程的整合必定會(huì)推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生們的自學(xué)能力和研究性學(xué)習(xí)的能力也必定會(huì)大大提高，就能培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。因此如何進(jìn)行課程的整合是很關(guān)鍵的問題。如今各個(gè)學(xué)校也基本有了自己的校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)和因特網(wǎng)可以促進(jìn)信息資源的共享，也同時(shí)促進(jìn)了信息技術(shù)與課程的整合。