賀億孝

隨著“校校有比賽、層層有選拔、國(guó)家有大賽”局面的形成，職業(yè)學(xué)校師生對(duì)技能大賽的參與積極性逐步提高，技能大賽對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的引導(dǎo)作用逐步顯現(xiàn)。為了能在大賽中取得好成績(jī)，各參賽學(xué)校也是“八仙過?！黠@神通”。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在各級(jí)技能大賽訓(xùn)練及比賽過程中，普遍存在一些直接影響參賽選手發(fā)揮的因素，應(yīng)該引起參賽學(xué)校的重視。

一、對(duì)技能大賽的目的和作用認(rèn)識(shí)不足

各級(jí)教育部門組織職業(yè)技能大賽的出發(fā)點(diǎn)是希望技能比賽能夠引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)水平以及管理水平提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。

一些學(xué)?；蚪處?，熱衷于追求比賽的名次。有的學(xué)校甚至從學(xué)生一入學(xué)就開始選拔參賽人員，針對(duì)大賽項(xiàng)目抽調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)行停課專訓(xùn)。被選上的學(xué)生整天忙于接受專業(yè)的輔導(dǎo)訓(xùn)練，日常生活被打亂，學(xué)習(xí)節(jié)奏與班集體相脫離，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面、健康發(fā)展，有的選手因停課訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)，甚至在參加完技能大賽后，因無法融入班集體，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度無奈退學(xué);輔導(dǎo)教師為追求成績(jī)，在輔導(dǎo)過程中只講解技能大賽涉及的知識(shí)，造成參賽學(xué)生忽視文化科目及專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中不斷受挫，成績(jī)不斷下降。

有的學(xué)校在安排輔導(dǎo)教師訓(xùn)練時(shí)，不考慮教師的實(shí)際教學(xué)情況及技能水平，而是看關(guān)系、論資歷，選定的輔導(dǎo)教師水平有限，導(dǎo)致選手基礎(chǔ)不扎實(shí)，應(yīng)變能力差。有的學(xué)校組織師生參加技能大賽時(shí)，不考慮學(xué)校專業(yè)的真實(shí)情況，見項(xiàng)目就參加，存在一定盲目性。有的學(xué)校一心想?yún)⒓颖荣悺⒛贸煽?jī)，但在備戰(zhàn)時(shí)又不想投入，設(shè)備東拼西湊不規(guī)范，訓(xùn)練資金能省則省，必然無法取得好成績(jī)。

二、學(xué)生在技能競(jìng)賽中存在的問題

（一）學(xué)生心理素質(zhì)有待提高

緊張與怯場(chǎng)是多數(shù)參賽選手存在的心理問題。尤其是那些初次參加技能大賽的學(xué)生，在陌生環(huán)境中會(huì)感覺心理壓力大，加上對(duì)比賽流程不熟悉，使得實(shí)際操作水平在比賽中發(fā)揮不出來。有的選手甚至在比賽剛開始時(shí)，就出現(xiàn)重大失誤，不得不中途退出賽場(chǎng)。例如，在2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽蔬菜嫁接項(xiàng)目比賽中，至少有3名選手因?yàn)檫^度緊張，在接穗削切過程中，把手指劃破，影響了自身的比賽成績(jī)。

（二）專業(yè)理論知識(shí)與技能不夠扎實(shí)

有的選手專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，碰到突發(fā)問題時(shí)，往往會(huì)亂了陣腳。有的選手在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，只是按輔導(dǎo)教師的安排完成訓(xùn)練任務(wù)，不注重細(xì)節(jié)。例如，在2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽蔬菜嫁接項(xiàng)目比賽中，有一名選手由于疏忽，在使用天平稱量物品時(shí)，竟忘記打開天平上的蓋子，直接影響了下一步操作。此外，還有一部分選手平時(shí)訓(xùn)練投機(jī)取巧，只是在比賽臨近時(shí)突擊訓(xùn)練，以求獲得較好成績(jī)，自然也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（三）學(xué)生的身體素質(zhì)不理想

技能大賽訓(xùn)賽通常到最后都有一個(gè)強(qiáng)化階段，這要求選手要有一個(gè)好身體。如果沒有較好的身體素質(zhì)，許多選手可能會(huì)由于緊張、害怕、壓力過大等因素影響，在賽前出現(xiàn)諸如頭痛、肚子疼等突發(fā)狀況，影響正常參賽。有的選手不注重身體鍛煉，因長(zhǎng)時(shí)間在訓(xùn)練中做某個(gè)動(dòng)作，造成勞損性病痛，也會(huì)直接影響比賽的操作。

三、存在問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）學(xué)校重視是關(guān)鍵

學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)要想奪得理想成績(jī)，首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，這樣學(xué)校才會(huì)在人力、物力、財(cái)力上得到必要的投入。各學(xué)校在選定項(xiàng)目參加職業(yè)技能大賽前，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要綜合考慮學(xué)校在此賽項(xiàng)上的優(yōu)勢(shì)，賽項(xiàng)在專業(yè)發(fā)展中的作用以及對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持?，F(xiàn)在，各級(jí)教育行政部門在學(xué)校整體考核中，都將每年的參賽獲獎(jiǎng)情況列入考核內(nèi)容，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)校參加大賽的積極性。

每年的職業(yè)技能大賽各個(gè)項(xiàng)目都會(huì)用到一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以此保證比賽的正常進(jìn)行。有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)學(xué)校來講支出較大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可組織專業(yè)教師共同研討購(gòu)買設(shè)備的可行性，盡量購(gòu)買利用率高、實(shí)用性強(qiáng)，平時(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)也可用的設(shè)備，這樣既不浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)，也能保證技能大賽訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

國(guó)家在設(shè)置職業(yè)技能大賽項(xiàng)目時(shí)，都經(jīng)過了多方考察論證。每個(gè)大賽項(xiàng)目所設(shè)定的內(nèi)容相較課程標(biāo)準(zhǔn)要求來說要更高，難度一般也更大。不僅要求指導(dǎo)教師要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須具有實(shí)踐操作能力，這樣才能真正在大賽訓(xùn)練中有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況決定參賽項(xiàng)目，不必多，但要精。配備輔導(dǎo)教師時(shí)，學(xué)校要綜合考慮大賽項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)所需的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、綜合能力等，必要時(shí)甚至可以組建輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在訓(xùn)練時(shí)各有分工，以保證訓(xùn)練的高效進(jìn)行。

值得注意的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)技能大賽重視的基礎(chǔ)上要避免走向兩個(gè)極端（一是舉“全校之力”參加技能大賽;另一個(gè)就是忽視技能大賽的帶動(dòng)作用，走“應(yīng)試教育”的老路），確保學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教師要放穩(wěn)心態(tài)

從教師層面來講，技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育成果的一種手段而非全部標(biāo)準(zhǔn)。比賽肯定要看結(jié)果，但更應(yīng)注重比賽過程，看重學(xué)生在訓(xùn)練中的成長(zhǎng)。教師應(yīng)該摒棄一些不良想法。例如，把大賽名次看成是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把比賽成績(jī)看作是評(píng)價(jià)教師水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)等。

作為一名輔導(dǎo)教師，只有真正理解技能競(jìng)賽的目的，樹立良好的教學(xué)和比賽心態(tài)，才能真正做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改。如何讓參賽選手在參加訓(xùn)練的同時(shí)兼顧正常的課程學(xué)習(xí)？如何把對(duì)參賽選手的技能培訓(xùn)移植到對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中？如何持續(xù)關(guān)注參賽選手賽后的學(xué)習(xí)與生活？這些都是參賽學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。

（三）重視選手選拔工作

選手是大賽的直接參與者，選手的素質(zhì)對(duì)大賽的成績(jī)起著決定性作用。因此，技能大賽的選手選拔工作顯得十分重要。選手的成績(jī)不是一蹴而就的，它是選手各方面能力的綜合體現(xiàn)。輔導(dǎo)教師在挑選技能大賽選手時(shí)，不僅要基于平時(shí)的觀察，還要通過多次考核來判斷學(xué)生的綜合能力。從多年的參賽經(jīng)驗(yàn)來看，大賽選手的選拔可借助學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)來進(jìn)行。在平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地安排優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)其他成員學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能不斷得到鞏固和提高。組織比賽時(shí)，通過對(duì)優(yōu)秀成員的再次選拔、比賽知識(shí)與技能的重點(diǎn)輔導(dǎo)、臨近比賽時(shí)的突擊強(qiáng)化等措施，有效提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)。

（四）強(qiáng)化選手心理素質(zhì)

自信心不足往往會(huì)影響選手比賽水平的發(fā)揮。一般情況下，選手在開始訓(xùn)練時(shí)，如果參賽目的比較含糊，缺乏自信，進(jìn)入不了角色，就會(huì)耽誤不少的訓(xùn)練時(shí)間。這時(shí)教師要迅速采取有效措施，幫助選手樹立自信心。例如，剛開始時(shí)，教師要幫助選手制定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，隨著其自信心的提高，心理素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，目標(biāo)可越來越高，要求也可越來越嚴(yán)。

同時(shí)，教師在賽前一定要做好心理輔導(dǎo)，使選手認(rèn)識(shí)到，在訓(xùn)練程度和技能水平相同的條件下，比賽要取得好成績(jī)，必須重視心理素質(zhì)。設(shè)備和場(chǎng)地不熟悉，選手心里難免有壓力，參賽時(shí)就會(huì)緊張，操作過程可能會(huì)出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的失誤，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。因此，學(xué)校在賽前可安排專業(yè)人員為選手做心理疏導(dǎo);輔導(dǎo)教師也可以有意識(shí)地讓選手在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練測(cè)試，使他們逐步適應(yīng)比賽氛圍，心理不斷得到調(diào)整，從而可以在正式的賽場(chǎng)上發(fā)揮出最好的水平。

（五）激發(fā)選手進(jìn)取意識(shí)

技能大賽是一種綜合性較強(qiáng)的競(jìng)賽，要求參賽學(xué)生要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的實(shí)踐操作技能。大賽要求選手在相同條件下，要以最佳的配套方案、最合理的操作、在最短的時(shí)間內(nèi)完成具有一定難度的操作。所以輔導(dǎo)教師和選手不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的操作技能。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有經(jīng)過相關(guān)訓(xùn)練是達(dá)不到比賽要求的。在訓(xùn)練過程中，如果學(xué)生的大賽參與意識(shí)強(qiáng)烈，在教師的精心輔導(dǎo)下，訓(xùn)練效果往往會(huì)事半功倍。筆者所在學(xué)校十分注重在前期做好學(xué)生的思想工作，即使在大賽訓(xùn)練期間，選手不僅不耽誤正常的上課學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)自覺利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能。我校在2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽蔬菜嫁接項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生，就是在溶液配制訓(xùn)練中不僅自覺增加訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，還積極動(dòng)腦改進(jìn)訓(xùn)練方法，有效地提高了訓(xùn)練效果。

（六）選手身體素質(zhì)要過硬

學(xué)生一旦被選上參加備賽后，正常的學(xué)習(xí)生活將會(huì)改變，隨即會(huì)進(jìn)入一個(gè)快節(jié)奏的訓(xùn)練狀態(tài)。特別是比賽前的1-2周，學(xué)生每天都要訓(xùn)練12個(gè)小時(shí)以上，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作甚至要持續(xù)幾個(gè)小時(shí)。如果沒有良好的身體素質(zhì)，參賽學(xué)生不可能堅(jiān)持到最后。在一次市級(jí)技能比賽中，選手由于賽前沒有認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)的重要性，結(jié)果在比賽時(shí)腰痛突然發(fā)作，無法順利進(jìn)行操作，影響了比賽成績(jī)。身體是大賽的根本。在緊張的訓(xùn)練之余，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)要求選手每天堅(jiān)持早晨跑操，堅(jiān)持下午大課間鍛煉，提高身體素質(zhì)，保證在比賽時(shí)處于最佳狀態(tài)。

總之，技能大賽只是促進(jìn)職業(yè)教育技能教學(xué)發(fā)展的一種手段。我們總結(jié)技能大賽成功的經(jīng)驗(yàn)，反思存在的不足，目的不僅僅是為了提高競(jìng)賽成績(jī)，更重要的是掌握更有效的訓(xùn)練方法，促進(jìn)學(xué)校平時(shí)的技能教學(xué)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)。

（責(zé)編 ?王鵬飛）