楊繼紅

有關(guān)微課的具體含義有多種說法。筆者認(rèn)為，微課應(yīng)該有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，圍繞某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)或某些知識(shí)點(diǎn)，以流媒體形式為載體，開展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課是以微視頻為主要載體的教學(xué)資源集合，也是實(shí)施碎片化學(xué)習(xí)的重要手段，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。

微課的載體是微視頻，微視頻具有容量小、內(nèi)容精和效果好的特點(diǎn)。教師將書本主要知識(shí)點(diǎn)分解為一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)并轉(zhuǎn)化為微課，制作時(shí)長(zhǎng)為5～10 分鐘的微視頻，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。微視頻可以反復(fù)觀摩，展示真實(shí)的、具體的、典型案例化的教學(xué)情景，方便學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，微課具有靈活多樣的優(yōu)點(diǎn)。微課的設(shè)計(jì)更趨人性化，學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過移動(dòng)終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制，有助于學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、“紅字更正法”微課的制作及運(yùn)用

（一）微課課題的選擇要合適

微課在技能型知識(shí)學(xué)習(xí)方面更有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻，將操作步驟牢記于心。所謂“紅字更正法”，即先用紅字填制一張與原錯(cuò)誤完全相同的記賬憑證，以表示沖銷原有的錯(cuò)誤記錄;然后再用藍(lán)字填制一張正確的記賬憑證，注明“訂正×年×月×號(hào)憑證”，并據(jù)以登記入賬，這樣就能把原來的差錯(cuò)更正過來。教師把“紅字更正法”演示的過程制作成微課可以讓學(xué)生看得更加清晰，而且學(xué)生后期如果遺忘了知識(shí)點(diǎn)也可以借助平臺(tái)資源重新觀看，這樣邊學(xué)邊做，掌握知識(shí)和技能更牢固。

（二）根據(jù)課本中“紅字更正法”的內(nèi)容形成教學(xué)設(shè)計(jì)

1.使用教材：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程系列教材，鄭在柏主編，蘇州大學(xué)出版社第一版，配以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練練習(xí)題。

2.學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，也對(duì)會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿有所理解，在講解到對(duì)賬時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，教師適時(shí)引入錯(cuò)賬更正的教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解“紅字更正法”應(yīng)用的范圍及適用的錯(cuò)誤類型，引導(dǎo)學(xué)生掌握紅字更正的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

4.教學(xué)過程。

第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)賬類型進(jìn)行復(fù)習(xí)，并回顧“劃線更正法”和“補(bǔ)充登記法”的知識(shí)。

第二步，教師引入“紅字更正法”的適用情況：一是憑證上數(shù)字多記并登記入賬，二是憑證上的科目寫錯(cuò)或方向出錯(cuò)并登記入賬。

第三步，教師介紹“紅字更正法”的兩種具體操作方法：差額沖銷法和全額沖銷法。

第四步，教師以給出的具體案例入手，先讓學(xué)生找出案例中發(fā)生的錯(cuò)賬類型，隨后教師一步步演示更正步驟，并提醒學(xué)生注意哪些情況下用紅字書寫，從更正憑證到登記入賬，按順序?qū)~目進(jìn)行更正。

第五步，學(xué)生對(duì)教師給出的案例進(jìn)行思考和分析，然后根據(jù)演示步驟，模擬操作紅字更正的兩種方法，教師根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)“劃線更正法”“補(bǔ)充登記法”“紅字更正法”等三種更正方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

（三）“紅字更正法”微課腳本的設(shè)計(jì)

腳本是一種特定的描述性語(yǔ)言，屬于依據(jù)一定的格式編寫的文件。編寫腳本應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性，語(yǔ)言表達(dá)需要精練得體，同時(shí)要符合學(xué)習(xí)者的特征，體現(xiàn)趣味性。“紅字更正法”微課腳本具體如下（P1代表PPT的第1張，以此類推）。

P1：我們知道經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，會(huì)計(jì)人員要進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)核算，而這個(gè)過程是一環(huán)扣一環(huán)的，前面環(huán)節(jié)出錯(cuò)往往會(huì)導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)跟著出錯(cuò)?，F(xiàn)在，我們就看一下，如果在已經(jīng)審核的原始憑證編制記賬憑證上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如會(huì)計(jì)科目寫錯(cuò)或金額沒看清導(dǎo)致多計(jì)了，然后又根據(jù)錯(cuò)誤的記賬憑證登記到會(huì)計(jì)賬簿，這時(shí)該怎么辦呢？

P2-3：能不能像同學(xué)們平時(shí)寫作業(yè)時(shí)，用修正液、膠帶涂改或直接將出錯(cuò)那一頁(yè)撕掉呢？根據(jù)我們之前對(duì)“劃線更正法”和“補(bǔ)充登記法”的學(xué)習(xí)，答案肯定是不能這樣做。

P4-5：這時(shí)我們要采用錯(cuò)賬更正的第三種方法——“紅字更正法”?！凹t字更正法”針對(duì)不同的錯(cuò)誤有兩種具體做法，第一種是差額沖銷法，針對(duì)的是金額多計(jì)的情況。請(qǐng)看屏幕，我們可以發(fā)現(xiàn)記賬憑證中的金額寫錯(cuò)了，多計(jì)了1800。

P6：下面我來演示一下更正步驟：第一步，根據(jù)多計(jì)的金額編制一張紅字記賬憑證，摘要為“沖銷5月10日記8號(hào)憑證”，科目和原來一樣，注意多計(jì)的金額1800要用紅字登記，紅色數(shù)字在會(huì)計(jì)處理操作中表示沖銷多記的金額。

P7-8：第二步：根據(jù)這份更正的記賬憑證，登記到銀行存款日記賬中，摘要注明“沖銷5月10日記8多記金額”，登記金額也用紅字表示。同樣，對(duì)登記到應(yīng)收賬款中的金額也根據(jù)這張憑證進(jìn)行沖銷。這樣，就把多記的金額減去了。通過這兩步操作，我們就把發(fā)生的錯(cuò)誤更正了過來。

P9-10：上面介紹的是“紅字更正法”的第一種操作方法，但如果記賬憑證中的科目寫錯(cuò)了，金額沒錯(cuò)，那就要采用第二種方法——全額沖銷法。例如，我們發(fā)現(xiàn)記賬憑證中的“應(yīng)收賬款”和“銀行存款”這兩個(gè)科目的方向反過來了，但金額是對(duì)的，這張錯(cuò)誤的憑證分別登記到了銀行存款和應(yīng)收賬款賬簿。這時(shí)候，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行更正呢？下面教師演示全額沖銷法的步驟。

P11：第一步，填制一張紅字沖銷憑證，注意它和第一種方法的區(qū)別，摘要為“沖銷5月10日記8錯(cuò)誤憑證”，科目仍舊按照原來填寫，但金額欄務(wù)必用紅字填寫原來的金額70200，以表示將原來的錯(cuò)誤全部沖減。

P12-13：第二步，將這張更正的紅字憑證登記到銀行存款日記賬中，摘要為“沖銷5月10日記8錯(cuò)誤憑證”，金額用紅字表示，這樣將原來登記的貸方70200全部沖減掉。同樣地，根據(jù)這張更正的紅字憑證，將對(duì)應(yīng)的收賬款會(huì)計(jì)賬簿進(jìn)行相同的操作，將原來登記在借方的金額70200全部沖減掉。

P14：第三步，重新填制一張正確的記賬憑證。根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，將正確的內(nèi)容填制到憑證中，摘要為“更正5月10日記8錯(cuò)誤憑證”，科目和金額都用黑色或藍(lán)色填制正確的內(nèi)容。

P15-16：第四步，將這張正確的憑證登記到應(yīng)收賬款賬簿中，摘要為“更正5月10日記8錯(cuò)誤憑證”，將金額70200登記在貸方。同樣地，根據(jù)這張正確的記賬憑證，對(duì)銀行存款日記賬也進(jìn)行登記，摘要為“更正5月10日記8錯(cuò)誤憑證”，將金額70200登記在借方。這樣就將正確的內(nèi)容填制完成，更正過程也就完成了。

P17：最后總結(jié)一下錯(cuò)賬更正的步驟：首先，審核記賬憑證，找出錯(cuò)誤的地方;其次，判斷錯(cuò)賬性質(zhì)，判斷其是憑證對(duì)賬簿錯(cuò)了還是憑證賬簿錯(cuò)了;再次，根據(jù)錯(cuò)誤類型選擇更正方法，從“劃線更正法”“補(bǔ)充登記法”“紅字更正法”中選擇恰當(dāng)?shù)母椒?最后，采用正確的更正方法完成操作。

（四）微視頻及配套練習(xí)的制作

教師在黑板前板書或投影，用攝像機(jī)將演示過程攝錄下來，有助于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。本次微課采用錄屏方式，在錄制時(shí)采用錄屏軟件，將PPT滿屏顯示在電腦桌面，使用電腦將整個(gè)教學(xué)過程錄制下來，內(nèi)容包括聲音、圖像及教師操作。錄制的時(shí)候，教師應(yīng)盡量使用話筒，這樣錄入的聲音更清晰，錄完以后教師應(yīng)當(dāng)檢查一下各項(xiàng)內(nèi)容是否完善，隨后通過錄屏軟件進(jìn)行后期制作，保存后形成一份完整微視頻。

配套習(xí)題根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)定。在學(xué)生預(yù)習(xí)完本次微課內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生提供一些練習(xí)題用以檢查學(xué)習(xí)成果。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程配套習(xí)題以問答題、選擇題和計(jì)算題為主。

（五）微課資源在平臺(tái)上及時(shí)發(fā)布

通過學(xué)校的一體化平臺(tái)，每位教師將自己做好的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)微課資源上傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和合理運(yùn)用。每位教師在備課時(shí)需要將學(xué)習(xí)資源發(fā)送給學(xué)生，使之以任務(wù)的形式出現(xiàn)在每位學(xué)生面前，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本部分內(nèi)容，觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微視頻，完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)小測(cè)試。

二、“紅字更正法”微課的具體運(yùn)用及效果

（一）課前運(yùn)用于預(yù)習(xí)

教師在課前設(shè)計(jì)微課任務(wù)單，預(yù)習(xí)結(jié)束后由小組長(zhǎng)收齊，小組長(zhǎng)整理本組學(xué)生的困惑并統(tǒng)一上報(bào)給教師。微課預(yù)習(xí)任務(wù)單及微測(cè)試有助于引導(dǎo)學(xué)生使用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在任務(wù)單中靈活設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、困惑與建議等內(nèi)容。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容有很多專業(yè)性的詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)，學(xué)生難以理解，教師提前做好預(yù)習(xí)任務(wù)單很有必要。

（二）微課使用時(shí)的課堂安排

教室應(yīng)選擇多媒體教室，教師提前準(zhǔn)備好投影儀、PPT、會(huì)計(jì)賬簿等。采用“紅字更正法”要求學(xué)生對(duì)原有的賬面記錄發(fā)生錯(cuò)記或多記的金額進(jìn)行更正，學(xué)生在觀看微視頻演示時(shí)，教師可以邊播放視頻邊講解問題，然后在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生主要觀看詳細(xì)更正過程并動(dòng)手實(shí)操。這樣既提高了教師課堂演示操作的效率，也有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

（三）微課教學(xué)總結(jié)

微課教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)本次微課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，通過檢查學(xué)生的作業(yè)，判斷學(xué)生的知識(shí)掌握程度。教師還需詳細(xì)征詢學(xué)生的意見和建議，總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷提高微課制作和使用水平。（責(zé)編 ?張德廣）