土土絨

近日，深圳一所中學(xué)的校運會上，初二某班的學(xué)生方陣打出一條橫幅“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂！”這個橫幅讓人啞然失笑，但這笑聲卻顯得有點苦澀，正如有媒體所說的，“令人捧腹的憂傷”。笑從何來？過于真實。憂傷何來？扎心了。不管你承認(rèn)與否，這個段子都真實反映了當(dāng)下許多家庭教育的狀況。

學(xué)習(xí)之所以使“我媽”快樂，只是因為媽媽是家庭教育的主導(dǎo)者而已。假如爸爸主導(dǎo)孩子教育的話，段子也同樣成立。君不見，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)拍桌子拍骨折、氣到心梗的新聞也不在少數(shù)。因此，與其說“學(xué)習(xí)使我媽快樂”，不如說，當(dāng)下家長和孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)系太緊張了。

學(xué)習(xí)，固然有“頭懸梁、錐刺股”式的苦學(xué)，但也有“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的樂學(xué)。父母對待孩子，既有孟母三遷的美談，也有孔子勸學(xué)的溫情，“鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)禮乎？對曰：‘未也?！粚W(xué)禮，無以立。鯉退而學(xué)禮?！笨鬃硬煊X到孩子知識結(jié)構(gòu)的缺陷，便諄諄教誨他要學(xué)詩、學(xué)禮，孔鯉也一一遵從。這樣的教育互動，令人稱羨。

但是，到了今天，孩子們卻說：學(xué)習(xí)使我媽快樂——言下之意，“我”快樂嗎？恐怕不。

家長和子女本是最緊密的利益共同體，現(xiàn)在似乎卻因為學(xué)習(xí)家庭關(guān)系有了撕裂的跡象。這其中的原因很多。有成人和孩子之間的認(rèn)知差異，有父母與子女之間生活經(jīng)歷的差異，很重要的一點，在于父母和子女之間，有沒有找到適合自己的教育模式。其實，每個家庭每個孩子都有獨特的氣質(zhì)，并不存在一種普適的模式，可以一勞永逸地解決所有問題。因此，學(xué)習(xí)這件重要的事，怎樣使得全家人都快樂，需要全家人根據(jù)自己的家庭情況去探索，在尊重和理解的基礎(chǔ)上去溝通，在犯錯和糾正中不斷調(diào)整。歸根結(jié)底，這是一個基于愛的命題。