文 朱 虹

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，同時(shí)又是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分，游戲的開(kāi)展有利于促進(jìn)幼兒人格健全發(fā)展。角色游戲是讓幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，具有生動(dòng)性、趣味性、教育性和可操作性?，F(xiàn)階段，幼兒園角色游戲的發(fā)展出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如幼兒只會(huì)按照指定的角色設(shè)定和情節(jié)步驟進(jìn)行游戲，單一的情境、重復(fù)的對(duì)話(huà)，不能滿(mǎn)足幼兒不同的游戲需求……因此，如何將幼兒的目光吸引到角色游戲上來(lái)，助力游戲的深入開(kāi)展呢？下面，我將以大班角色游戲“娃娃旅行社”為例，談?wù)勍苿?dòng)大班幼兒角色游戲持續(xù)性發(fā)展的策略。

一、及時(shí)捕捉幼兒的興趣，開(kāi)展適合幼兒的角色游戲

“娃娃旅行社”角色游戲的開(kāi)展，源于大班主題活動(dòng)“好大一個(gè)家”中的“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)。一天早上，天天和桐桐等幾位小朋友圍在一起討論著“導(dǎo)游是干什么的”的話(huà)題。天天說(shuō)：“導(dǎo)游就是帶人參觀景點(diǎn)，拿個(gè)小旗子走在最前面的人，其他人都要聽(tīng)他的。”桐桐說(shuō)：“我的姑姑就是導(dǎo)游，經(jīng)常帶旅游團(tuán)參觀，去過(guò)的地方可多了，可好玩了?！泵f(shuō)：“我在瘦西湖見(jiàn)過(guò)一個(gè)導(dǎo)游，穿著漂亮的衣服，戴著‘小蜜蜂’給外國(guó)人講解，太厲害了。”看著幼兒們興高采烈地談?wù)撝?，我及時(shí)捕捉到他們的興趣點(diǎn)：“你們想做小導(dǎo)游，為游客服務(wù)嗎？”幼兒們都紛紛點(diǎn)頭，桐桐說(shuō)：“我們可以玩一個(gè)小導(dǎo)游的游戲，有人做導(dǎo)游，有人做游客，大家輪流擔(dān)任導(dǎo)游。”其他幾位幼兒也表示贊同。于是，幼兒們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)為游戲獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，他們相互討論，合理分工。有的幼兒拿來(lái)一面小旗子，有的幼兒找來(lái)了建筑物的圖片貼在墻上，有的幼兒練習(xí)導(dǎo)游詞，有的幼兒設(shè)計(jì)游客旅行的路線(xiàn)……“我是小導(dǎo)游”的角色游戲就這樣有聲有色地開(kāi)展起來(lái)了。

興趣是最好的老師，幼兒們?cè)谥黝}活動(dòng)中對(duì)“導(dǎo)游”的討論，被教師及時(shí)捕捉到了。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，他們自主發(fā)起“我是小導(dǎo)游”的游戲，同時(shí)，教師也鼓勵(lì)幼兒們運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)角色游戲的開(kāi)展。

二、合理利用家長(zhǎng)資源，拓展幼兒角色游戲的內(nèi)容

“我是小導(dǎo)游”角色游戲開(kāi)展了一段時(shí)間后，由于“小導(dǎo)游”們要反復(fù)對(duì)著“游客”講解揚(yáng)州的幾個(gè)固定的景點(diǎn)，有些幼兒漸漸對(duì)此失去了興趣。一天，“小導(dǎo)游”桐桐來(lái)到游戲區(qū)說(shuō)：“媽媽昨天帶我去姑姑的旅行社報(bào)了一個(gè)團(tuán)，國(guó)慶節(jié)帶我去青島玩，看，這是我?guī)?lái)的幾本小畫(huà)冊(cè)?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)地討論著畫(huà)冊(cè)上的美麗風(fēng)景，大家一致認(rèn)為我們班級(jí)的“小導(dǎo)游”也可以組個(gè)團(tuán)，帶“游客”去青島玩，他們就這個(gè)想法和教師進(jìn)行商討，最后大家投票決定將“我是小導(dǎo)游”游戲升級(jí)為“娃娃旅行社”角色游戲?？紤]到幼兒們對(duì)旅行社的了解有限，于是，我們與桐桐的姑姑取得了聯(lián)系，她同意帶領(lǐng)幼兒們參觀旅行社。在旅行社里，幼兒們了解到除導(dǎo)游外還有其他工作人員，看到了精美的旅游畫(huà)冊(cè)、視頻介紹等，幼兒們還觀察了工作人員是如何接待顧客、向顧客推薦旅游線(xiàn)路的。最后，幼兒們帶著旅行社的宣傳畫(huà)冊(cè)回到幼兒園，熱烈地討論起如何豐富他們的游戲內(nèi)容，也吸引了更多的幼兒參與其中。

當(dāng)幼兒對(duì)游戲的興趣漸漸降低時(shí)，一個(gè)新的話(huà)題激發(fā)了幼兒們升級(jí)游戲活動(dòng)的想法，教師積極支持，讓幼兒們通過(guò)討論自主決定活動(dòng)的內(nèi)容。在幼兒們對(duì)游戲中“旅行社”的工作內(nèi)容不太了解的情況下，教師充分挖掘并利用家長(zhǎng)資源，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，拓展游戲內(nèi)容，讓角色游戲得以持續(xù)深入地開(kāi)展下去。

三、有效投放材料，支持幼兒在角色游戲中的自主學(xué)習(xí)

“娃娃旅行社”角色游戲正式啟動(dòng)了，旅行社“開(kāi)張”前需要規(guī)劃哪些部門(mén)，準(zhǔn)備哪些物品，開(kāi)展哪些旅游路線(xiàn)，布置哪些景點(diǎn)等，幼兒們對(duì)此進(jìn)行了討論并形成了明確的游戲計(jì)劃書(shū)。有了明確的計(jì)劃與分工，幼兒們開(kāi)始篩選并利用投放到各個(gè)區(qū)域的材料。在美工區(qū)，幼兒們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)識(shí)、旅游路線(xiàn)圖、景點(diǎn)畫(huà)冊(cè)等；在數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒們制作了錢(qián)幣、門(mén)票等游戲道具；在閱讀區(qū)，“小導(dǎo)游”看著旅游畫(huà)冊(cè)練習(xí)著解說(shuō)詞；在表演區(qū)，幼兒們排練著景區(qū)的文化表演項(xiàng)目等。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，大家一起動(dòng)手，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了自己的任務(wù)。

在游戲材料的投放上，教師打破了原來(lái)單一投放材料的局限，整合了其他區(qū)域的材料，投放豐富的、適合游戲發(fā)展需要的以及能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的材料資源，供幼兒自主選擇使用。在與材料互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)制定游戲計(jì)劃書(shū)，充分激發(fā)了幼兒們參與游戲準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，幼兒們有條不紊地完成各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、協(xié)商解決問(wèn)題，推動(dòng)幼兒角色游戲的持續(xù)發(fā)展

“娃娃旅行社” “開(kāi)張”的第一天，“工作人員”手忙腳亂，“顧客”把旅行社的環(huán)境都弄亂了?！巴尥蘼眯猩纭钡摹爸鞴堋边B忙向教師發(fā)出求助信號(hào)，教師先讓幼兒們撤離游戲區(qū)域，然后組織大家進(jìn)行討論：為什么會(huì)這么亂？我們應(yīng)該如何有序地開(kāi)展游戲？最后，大家一起協(xié)商制定出游戲規(guī)則：所有參加游戲的幼兒要服從“主管”的分工和安排，“工作人員”要微笑著接待“游客”， “游客”要保護(hù)景點(diǎn)的設(shè)施，“導(dǎo)游”要熱情地帶“游客”參觀講解，“游客”遇到問(wèn)題要找“娃娃旅行社”的“主管”協(xié)調(diào)等。于是，幼兒們?cè)僖淮芜M(jìn)入游戲角色，這次他們都遵守規(guī)則，有序地進(jìn)行游戲。

針對(duì)游戲中出現(xiàn)的“混亂”現(xiàn)象，教師引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題，與同伴協(xié)商討論，一起制定游戲規(guī)則，讓大家體驗(yàn)到有了規(guī)則就可以確保游戲有序地開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，這也將會(huì)繼續(xù)推動(dòng)幼兒角色游戲的持續(xù)發(fā)展。

《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”我們要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值，開(kāi)展幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在持續(xù)的游戲活動(dòng)中深入地探索與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。