趙朋輝

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》中，提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。這一重大舉措，是構(gòu)建新時(shí)代德智體美勞“五育并舉”融合發(fā)展的重要教育培養(yǎng)理念，開啟了勞動教育在全面育人體系中的新篇章。

當(dāng)前，在激烈的選拔考試中，教育發(fā)展還存在“唯分?jǐn)?shù)論”“唯學(xué)分論”“唯升學(xué)論”的思想傾向，學(xué)生的勞動教育占比較少，勞動教育逐漸在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。加之，對勞動教育的重視不夠，一些學(xué)生不愿勞動、不愛勞動、不會勞動，甚至不尊重勞動果實(shí)、不尊重勞動人民，導(dǎo)致了動手能力差、抗挫能力弱、缺乏感恩感激之心等一系列問題，在面對復(fù)雜社會的生存挑戰(zhàn)中，部分學(xué)生缺乏勞動的一技之長，實(shí)踐與理論相互脫鉤，往往采取躲避、逃避等消極的方式來應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活，出現(xiàn)新時(shí)代的“高分低能”“巨嬰”現(xiàn)象。因此，要加快新時(shí)代教育發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞“五育”全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，提高勞動教育正當(dāng)其時(shí)。

勞動是人類賴以生存的基本方式，也是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的基本途徑。勞動教育是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的第一目標(biāo)，要全面發(fā)展勞動教育，離不開家庭教育的日常培養(yǎng)、學(xué)校教育的課程設(shè)置、社會教育的實(shí)踐融合以及地方政府的導(dǎo)向引領(lǐng)，只有家庭、學(xué)校、社會、政府這四者緊密協(xié)作，環(huán)環(huán)相扣，才能真正讓勞動教育落地生根、開花結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的綜合育人價(jià)值體系。

發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用

“家庭是人生的第一個(gè)課堂”，家庭也是實(shí)施勞動教育的重要場所。父母作為孩子的第一任老師，要把勞動教育貫穿到家訓(xùn)、家規(guī)、家教之中，帶頭樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，要把勞動教育作為一個(gè)家庭的精神內(nèi)核，通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的良好行為習(xí)慣。家長要堅(jiān)持把家庭勞動教育日?；⒓彝趧有袨槿粘；?，注重抓住衣食住行等日常生活的勞動實(shí)踐機(jī)會，讓孩子掌握洗衣、疊被、掃地、擇菜、做飯、縫補(bǔ)衣物、種植花草等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會2～3項(xiàng)生活必備技能。要積極鼓勵(lì)和動員孩子利用周末、節(jié)假日參加各種家務(wù)勞動、公益活動、生產(chǎn)勞動和社會勞動，在各種各樣的社會勞動中，增長孩子的勞動知識，延伸孩子的勞動思維，培養(yǎng)孩子的勞動意識，從而進(jìn)一步提升孩子合理安排時(shí)間、科學(xué)管理財(cái)務(wù)、增長生活常識、拓寬視野等綜合能力。

發(fā)揮學(xué)校在勞動教育中的主導(dǎo)作用

學(xué)校勞動教育是學(xué)生勞動的主要陣地。加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，脫離了勞動，教育就成了無本之木，無花之果。學(xué)校要制定落實(shí)勞動教育實(shí)施方案，明確課程實(shí)施機(jī)構(gòu)和教職員工，并根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)剪紙、編織、木工、園藝、耕種、飼養(yǎng)等一系列課內(nèi)、課外勞動項(xiàng)目，并采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生參與勞動、熱愛勞動的內(nèi)在需求和外在動力。要創(chuàng)新勞動教育模式，通過聯(lián)合辦學(xué)、校園社團(tuán)、邀請名家講座等多種方式，聘請各級勞模、能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生家長、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等擔(dān)任兼職教師，開展校內(nèi)勞動授課活動，豐富學(xué)生的校園文化生活。要加強(qiáng)校園綜合勞動實(shí)踐，依托校園勞動月、主題勞動教育等活動，從班級清潔、校園保潔、環(huán)境綠化等方面劃分清潔區(qū)域，組織學(xué)生積極參與勞動，用自己的雙手打造清、凈、綠、美的校園環(huán)境。條件允許的學(xué)?？梢越⑿@農(nóng)場，在校內(nèi)實(shí)施校園勞動，面積小的學(xué)?？梢月?lián)系周邊農(nóng)村，開展田間地頭耕作、果園采摘等體驗(yàn)式勞動，讓學(xué)生們在實(shí)踐勞動中體悟辛勤勞動可敬、誠實(shí)勞動可貴、創(chuàng)造勞動可嘉的人生價(jià)值追求。

發(fā)揮社會在勞動教育中的支持作用

馬克思指出，勞動是人的本質(zhì)，勞動關(guān)系也是最基本的社會關(guān)系之一。勞動的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度和尊重勞動的精神。在勞動教育方面，要落實(shí)社會志愿者包抓聯(lián)系學(xué)校制度，指導(dǎo)學(xué)校成立志愿者服務(wù)隊(duì)，制定志愿者服務(wù)隊(duì)主題和標(biāo)志，采取結(jié)對子的方式共同開展勞動教育活動。鼓勵(lì)企業(yè)、公司、種養(yǎng)殖農(nóng)場等社會各方面資源，開放勞動實(shí)踐場所，讓學(xué)生在公益勞動中體驗(yàn)幸福生活，培養(yǎng)奉獻(xiàn)愛心，在志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任感，厚植家國情懷。社區(qū)、敬老院、博物館、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、旅游觀光景點(diǎn)和車站、廣場、公園等場所，要搭建勞動教育活動平臺，支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)參加志愿者服務(wù)活動，深入開展慰問老人、幫扶建檔立卡貧困戶、義務(wù)植樹、假期實(shí)踐、旅游講解等一系列公益勞動，通過在勞動中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中反思，讓學(xué)生們從情感上高度認(rèn)識勞動，從態(tài)度上極端重視勞動，從價(jià)值觀上自覺參與勞動。

發(fā)揮政府在勞動教育中的引領(lǐng)作用

各級政府要積極弘揚(yáng)宣傳“工匠精神”和“勞動光榮”引領(lǐng)作用，教育引導(dǎo)大家崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。要大張旗鼓地表彰勞模典型事跡，讓學(xué)生們從小樹立“勞動者最光榮、勞動者最崇高、勞動者最偉大、勞動者最美麗”的勞動觀念。要在政策和資金上統(tǒng)籌安排，鼓勵(lì)文化旅游、農(nóng)林、科技、工業(yè)企業(yè)等開放勞動教育場所，輻射帶動開發(fā)更多的學(xué)生綜合實(shí)踐場所、研學(xué)實(shí)踐場所。教育、民政、文化旅游、衛(wèi)健、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門，要組織構(gòu)建勞動教育平臺，為勞動教育的發(fā)展提供實(shí)踐場所、人財(cái)物力等相關(guān)保障。各級政府要為地方企業(yè)和職業(yè)院校專業(yè)課程實(shí)踐搭建橋梁，建立職業(yè)院校勞動實(shí)踐基地，全面提高學(xué)生勞動能力與專業(yè)素養(yǎng)。要加強(qiáng)職業(yè)院校與中小學(xué)的無縫對接，定期開展中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣愛好、人生職業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育是立身之基，勞動技能是立業(yè)之本。勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能、體驗(yàn)生命價(jià)值、錘煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)情懷的重要載體。只有把勞動教育貫穿家庭、學(xué)校、社會、政府各方面，大力培養(yǎng)勞動興趣，增強(qiáng)勞動效果，實(shí)現(xiàn)知行合一，才能引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)一步崇尚勞動價(jià)值，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，完善自我追求，也才能為祖國培養(yǎng)出更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！

作者單位：興平市陜柴小學(xué)