周長華

摘 要：翻轉教學法作為一種新型的教學模式，為高職納稅實務教學提供了新思路和場景應用探討。

關鍵詞：納稅實務;翻轉課堂;教育

翻轉課堂式教學模式，是指學生先進行自主學習，通過預習教材、觀看PPT視頻講解等形式，在上課之初就已經(jīng)對基本知識有一個初步的了解和掌握，教師不再占用課堂時間來講授知識，變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學業(yè)等，課堂縱向延伸拓展，從而達到更好的教學和教育效果。這種教學模式下學生的知識學習過程是在課前就已經(jīng)完成，課中側重于有針對性解決實際問題，利用實踐對知識進行吸收和內(nèi)化，相比較傳統(tǒng)的教學模式，其在課堂上的互動更加立體且富有成效，教師能夠在互動中了解學生的學習狀況和不足，有針對性地在課堂上給予有效的輔導，同學之間的課堂互動交流更有助于促進學生知識的消化和吸收。

一、納稅實務教學現(xiàn)狀

國內(nèi)納稅實務教學主要分理論講授和實踐訓練兩個部分來進行：理論部分講授是重點，教師講授理論主要采用傳統(tǒng)教學方式來完成，學生的理論學習過程主要由三個階段構成：第一階段是課前的預習;第二個階段是課堂信息傳遞，記憶消化;第三個階段是課后整理內(nèi)化。通過理論部分的學習，讓學生對條塊狀的稅法知識熟悉和掌握，為實踐訓練部分學習打下基礎。實踐訓練環(huán)節(jié)一般簡稱課程實訓，主要是通過模擬稅務軟件申報、稅務競賽軟件訓練等方式進行，讓學生對納稅的基本操作、基本方法、基本程序等進行相應的熟悉和掌握，以期達到理論與實踐相結合，對專業(yè)稅務知識融匯貫通，參加工作后能夠輕松上手熟練應用。

（一）高職學生習慣于被動學習，學生自主學習有待加強

在高職教育中，學生經(jīng)受十幾年小初高中傳統(tǒng)教育的模式影響，其慣有學習習慣影響巨大，學生主動學習的積極性不足。教師教學中往往沿用直接灌輸式講授，這樣就形成課堂大水漫灌，學生被動吸收，學生學習情況呈現(xiàn)兩極分化趨勢。

（二）高職教學講求理論夠用為度，深度教學難度較大

高職教學以理論夠用為原則，強調(diào)知識應用型為主，所以理論學習的課時量所占比重較小。但是單論納稅實務課程這一門課，由于其專業(yè)性較強，理論講授必不可少，如果理論知識的講授課時過少，學生往往學習和掌握不到位，造成后面的實踐應用環(huán)節(jié)往往達不到預期效果。由于課時有限，教師講授時經(jīng)常會進行取舍，即加大基礎理論的講授，深度講授往往點到為止。而學生畢業(yè)后進入單位，財務崗位對稅法的應用往往有較高且有相當深度的現(xiàn)實需求，學生覺得壓力巨大，反饋回來的信息就是在校的納稅實務深度學習必須加強。

（三）實踐教學以模擬實訓為主，學生學習尤如隔靴搔癢

納稅實務的實訓通常以模擬仿真實訓為主，即通過模擬納稅申報軟件進行，因其稅務崗位的特殊性，學生在校期間基本不可能切實接觸到真實稅務崗位，而工作后進入稅務崗位，就必須解決實質(zhì)性、綜合性稅務問題，仿真模擬實訓所提供的經(jīng)驗就顯得非常微弱，學生同樣覺得壓力巨大，反饋回來的信息就是在校的納稅實務真賬實操必須加強。

二、翻轉課堂式教學在高職納稅實務場景中的應用

翻轉課堂式教學本身就側重于綜合知識理解運用，是屬于應用型的教學方法，對于解決高職納稅實務教學與學習中的困境，有其獨特的優(yōu)勢。

（一）學生深度參與課堂組織，自主學習的積極性得到引導和加強

翻轉課堂教學中，需要進行精心的課堂組織，對于習慣傳統(tǒng)漫灌被動參與的學生而言，翻轉課堂相當于精準滴灌主動參與式教學，學生在參與中組織性和協(xié)調(diào)配合都會得到體現(xiàn)，充分的參與讓有“課堂主人翁精神”的學生學習積極性和主動性得到保證。

1、小組劃分，組長推選，執(zhí)行小組任務，學生人人參與。

2、小組分工，組內(nèi)分工，組員們互動討論必不可少。

3、協(xié)作完成任務，組員們信息互動、思維拓展。

4、成果分享、點評，學生充分參與，收獲感大為增強。

（二）通過在課堂上解決議題，彌補仿真實訓解決實際問題應用性和綜合性不足的缺陷，引導學生深度學習和充分掌握。

1、案例一

我公司現(xiàn)在開始盈利了，自然人股東從年底開始就要拿分紅了，有的股東分紅金額高達上千萬，如何合規(guī)合法的既拿到分紅、又降低個稅？

要求：3種以上常見思路

知識要點：個人所得稅

2、案例二

我公司目前進銷差價太大，導致增值稅稅負高達9.9%，為此稅務局還專門找過我們，詢問我們?yōu)槭裁蠢U納這么多增值稅，還讓寫說明，我們也不想繳納這么多增值稅啊，但是又不知道如何合法降稅？

要求：2種以上常見思路

知識要點：增值稅

3、案例三

我公司賬面上有好多無法收回的應收賬款，還有好多無法支付的應付賬款，都是多年遺留下來的，如何清理掉呢？

要求：4種以上常見思路

知識要點：增值稅、企業(yè)所得稅

三、結論

綜上所述，高職納稅實務教學中融入翻轉教學的場景應用，為解決當下高職課堂所面臨的突出問題提供了一個全新的思維模式，也為習慣于傳統(tǒng)教學模式的教師和學生帶來了許多新的方法思路和挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1] 查蘇倩.翻轉教學法在《國際金融》教學中的實踐與啟示[J].企業(yè)改革與管理，2018（22）：90-91-138.