郁芝盈

【摘?要】在幼兒園中班主任的工作不應(yīng)該僅僅局限在孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)中，還應(yīng)該著眼于孩子們的心理健康、生活以及思想品德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們德智體美可以綜合全面的發(fā)展，同時(shí)幼兒園班主任還肩負(fù)著幫助社會(huì)和國(guó)家去培養(yǎng)一些高素質(zhì)的人才打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要介紹了一些提高幼兒園班主任工作中的管理效果的有效策略，希望可以給讀者帶來(lái)一些有用的信息供讀者進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班主任工作;管理策略

班主任在一個(gè)班級(jí)中除了需要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者、管理者之外，還需要扮演著組織者和引導(dǎo)者的身份，所以說(shuō)班主任的工作內(nèi)容極其繁瑣和復(fù)雜，當(dāng)幼兒園的班主任是一件具有很大的難度的工作，成為一名合格的幼兒園班主任不僅僅是對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，也是自身生命價(jià)值得以升華的一種重要體現(xiàn)的形式，所以本篇文章筆者根據(jù)自己多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)給出了自己的一些認(rèn)識(shí)和了解，希望可以給相關(guān)教育認(rèn)識(shí)提供一些借鑒。

一、提高幼兒園班主任工作的質(zhì)量效果的有效管理策略

（一）做家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建一個(gè)和諧的家園聯(lián)系

幼兒園學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系可以通過(guò)如下環(huán)節(jié)展開(kāi)，比如說(shuō)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“文藝演出”、“親子游戲”和“家園聯(lián)系欄目”等多個(gè)活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了常規(guī)的讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和最終的成績(jī)等有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)以外還應(yīng)該適當(dāng)像學(xué)生進(jìn)行幼兒教育理念的滲透。比如說(shuō)當(dāng)幼兒剛剛進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題“今天是不是有人推搡我們家的孩子啦，你看孩子的身上有這么土”“老師，我們家孩子說(shuō)有人欺負(fù)他”等等，針對(duì)這種情況，老師就可以在家長(zhǎng)會(huì)上在合適的時(shí)間內(nèi)在講話中去滲透有關(guān)幼兒教育的理念：幼兒園是孩子們踏入社會(huì)的第一步，在幼兒園這個(gè)階段學(xué)生們剛開(kāi)始嘗試著去和他人進(jìn)行相處，即便是出現(xiàn)上述的那些小打小鬧的問(wèn)題也是十分正常的，就比如說(shuō)當(dāng)孩子剛開(kāi)始用筷子吃飯的時(shí)候，如果家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中參與過(guò)多對(duì)孩子的限制也過(guò)多的話那么就會(huì)降低孩子們學(xué)會(huì)用筷子進(jìn)行吃飯的速度。隨著孩子們年齡和心理年齡的增長(zhǎng)，在每次家長(zhǎng)會(huì)上，老師都可以根據(jù)學(xué)生這個(gè)時(shí)間段的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教育理念的滲透和講述，這樣的話，在教育孩子方面老師和家長(zhǎng)的步調(diào)就可以保持一致，家長(zhǎng)也可以和在老師營(yíng)造的和諧快樂(lè)的氛圍下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、互相尊重和互相理解，對(duì)彼此進(jìn)行互相的鼓勵(lì)，這樣也會(huì)大大提高班級(jí)里面的凝聚力，讓幼兒也可以在這樣的氛圍下更加健康和快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（二）注重幼兒之間的個(gè)體差異，對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行關(guān)注和關(guān)愛(ài)

一個(gè)合格的幼兒園班主任應(yīng)該同時(shí)擔(dān)任著多個(gè)角色，既應(yīng)該做孩子的嚴(yán)父也應(yīng)該做孩子的慈母，還需要做孩子的教師和保姆等等，將自己全部的愛(ài)都毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給學(xué)生，并且在班級(jí)中也要注意將自己的愛(ài)充分的灌注給孩子們，給每一個(gè)孩子都送去關(guān)心和關(guān)愛(ài)，同時(shí)對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，了解孩子們之間存在的巨大差異，引導(dǎo)孩子們?cè)谖磥?lái)之路中可以更加健康和全面的成長(zhǎng)。

比如說(shuō)，在筆者的幼兒園班級(jí)中有一個(gè)叫敏敏的小女孩調(diào)皮并且喜歡嘰里咕嚕的進(jìn)行講話，并且有一個(gè)不好的習(xí)慣就是隨意去動(dòng)別人的東西，所以大家可能都不是很喜歡和她交朋友，對(duì)老師和家長(zhǎng)的話也是愛(ài)答不理，但是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了對(duì)這個(gè)孩子的看法，在一次午飯期間，孩子們?cè)谶M(jìn)食完飯之后都去院子里進(jìn)行游戲了，只有敏敏這個(gè)孩子拿出手帕將桌子都擦了干凈，這樣一件十分偶然的事情讓我看見(jiàn)了大家眼中不一樣的敏敏，說(shuō)明這個(gè)孩子身上也有著很大的閃光點(diǎn)，在經(jīng)歷了這件事之后，我開(kāi)始試著去讓孩子們跟他親近，鼓勵(lì)她去學(xué)會(huì)和其他人進(jìn)行交流，慢慢了她也發(fā)生了很大的改變，變得更加優(yōu)秀。

（三）為人師表，具有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)

教師的自我形象和內(nèi)在的個(gè)性品質(zhì)等都會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒在這個(gè)年齡段雖然年齡比較小，但是還是會(huì)偏向于喜歡一些美好的形象，在幼兒園中孩子們將會(huì)受到幼兒園老師的啟蒙教育，所以老師如果自我形象十分良好，品質(zhì)也很好的話，學(xué)生將會(huì)以老師為榜樣，對(duì)老師進(jìn)行無(wú)限的崇拜和敬仰，所以老師一定要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，除此之外還是以為老師在幼兒園階段每一個(gè)行為和每一句話都可能會(huì)讓孩子留下十分深刻的印象。針對(duì)這種情況，老師需要格外注意自己的儀表，孩子們可能更傾向于喜歡那些舉止大方、活潑熱情等等的老師，這些都會(huì)是老師個(gè)性品質(zhì)的重要表現(xiàn)形式。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園班主任的工作開(kāi)展情況將會(huì)潛移默化中不僅對(duì)學(xué)生也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生很大的感染力，只有老師對(duì)孩子足夠關(guān)心和關(guān)愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)足夠尊重，孩子和家長(zhǎng)也才會(huì)反過(guò)來(lái)這壓根對(duì)待老師，所以老師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，幫助孩子養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，給學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)之路打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助祖國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才和更多的優(yōu)秀的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)玉琪.幼兒園班主任工作中的有效管理策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）.

[2]美合日古麗·莫敏.探討如何提升幼兒園班主任工作管理質(zhì)量[J].魅力中國(guó)，2019（33）.

[3]喬麓芳.淺談?dòng)變簣@班主任工作的管理[C].2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三），2019.