巴桑拉姆

摘?要：在新課改不斷深入背景下，小學(xué)語文教育目標有了更高要求，不僅要保證小學(xué)生的知識掌握情況，還要提高其語文素養(yǎng)。但是小學(xué)生天真活潑，容易被其他事物吸引注意力，無法專注于課堂學(xué)習。因此，需要教師探尋有效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高小學(xué)生課堂專注力，從而提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，本文將對小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的具體措施進行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);激發(fā)興趣

【中圖分類號】G623.2??【文獻標識碼】B?【文章編號】1674-3733（2020）18-0239-01

愛因斯坦曾經(jīng)提出：“興趣是最好的老師”，可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣對小學(xué)語文教學(xué)的重要性，只有學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感興趣，才會自主思考問題，從而提高學(xué)習效率。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極主動的學(xué)好語文這一重要科目。而針對小學(xué)生自我控制能力較差這一問題，教師應(yīng)“對癥下藥”，提高課堂趣味性，讓課堂成為學(xué)生最感興趣的事情，學(xué)習效率自然就會提高。

1?小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，雖然各學(xué)校都遵循新課改要求，在逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教學(xué)目標，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，我國大部分學(xué)校依然存在應(yīng)試教育問題。普遍表現(xiàn)為，教師在語文課堂中滔滔不絕講述知識點，學(xué)生參與不到課堂中，久而久之就會注意力分散，學(xué)生注意力不集中，課堂效率自然無法提高;另外，還表現(xiàn)為“死記硬背”，教師通常會幫助學(xué)生劃分考試高頻知識點，讓學(xué)生在并不理解文章意思的情況下閱讀、背誦知識點，從而得到好成績[1]。殊不知，這些方式都從根本忽略了學(xué)生的主體地位，完全扼殺學(xué)生對學(xué)習語文的興趣，學(xué)生被動性的學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習語文興趣低下，既影響學(xué)生心理發(fā)展，又降低課堂教學(xué)效率，不符合新課改背景下的教學(xué)要求。

2?如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

2.1?教師加強其自身素養(yǎng)，給學(xué)生帶來積極影響。

小學(xué)教學(xué)過程中普遍存在一種現(xiàn)象，有的學(xué)生喜歡學(xué)習某一學(xué)科，除了學(xué)科自身特點，還有喜歡學(xué)科教學(xué)老師的原因。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分重視這一因素，積極加強自身素養(yǎng)，在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸時規(guī)范自身言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣;在課間生活中關(guān)愛學(xué)生情緒、心情，幫助學(xué)生心理健康發(fā)展的同時，也增加學(xué)生對自己的喜愛，從而增加學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛。其實，要做到這點并不難，只要正確認識教師職業(yè)的偉大，把每個學(xué)生都當成自己的孩子，平等對待每個學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的喜愛，就是學(xué)生最大學(xué)習的動力，另外，關(guān)愛學(xué)生的同時，教師應(yīng)學(xué)習更多專業(yè)知識，加強提高自身技能，獲得學(xué)生的認可與崇拜，間接激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

2.2?課堂中重視學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，首先要讓學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中來，因此，教師應(yīng)以此為出發(fā)點對原本教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在備課時充分發(fā)掘課本內(nèi)容的趣味性，使其吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生課堂參與感，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題，而教師負責適當?shù)膶χ仉y點進行解答，幫助學(xué)生消化吸收知識點，真正做到“師者，傳道受業(yè)解惑也”。比如，小學(xué)五年級課本中的《猴王出世》一文，這篇文章的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解句意，理解文章內(nèi)容，掌握文章主旨，從而正確、流利、有感情的朗讀課文。因此，在教學(xué)開始前，教師可以先布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)電視劇《西游記》或根據(jù)看過的相關(guān)動畫片，說說自己對美猴王——孫悟空的理解，增強學(xué)生課堂參與感的同時，又將課本內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生學(xué)習課文的興趣[2]。

2.3?合理運用情景模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性。

情景教學(xué)作為一種常見的教學(xué)方式，在語文教學(xué)中作用尤其突出，合理運用情景教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時也創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，增強學(xué)生的課文情境體驗，使學(xué)生心理機能得到發(fā)展，主觀能動性得到提高。比如，在學(xué)習《草船借箭》時，為了讓學(xué)生更好的理解故事發(fā)生背景里故事細節(jié)，教師可以利用多媒體課件設(shè)備，播放電視劇中草船借箭片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生梳理清楚人物關(guān)系及故事發(fā)生背景和展開情節(jié)，可以有效幫助學(xué)生理解、記憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會到學(xué)習語文的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習興趣，提高語文學(xué)習效率。

2.4?創(chuàng)新教學(xué)理念，因材施教，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展。

教師應(yīng)在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不以成績評判學(xué)生好壞，對學(xué)生一視同仁，真心關(guān)注每個學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，秉持“因材施教”教學(xué)理念，針對語言基礎(chǔ)差的學(xué)生，多布置一些基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)，提升其語言基礎(chǔ)能力;針對思維能力差的學(xué)生，盡量把問題具體化，讓學(xué)生更好理解所學(xué)內(nèi)容;表揚學(xué)習好的學(xué)生，使其努力不松懈;鼓勵學(xué)習中等的學(xué)生，促使其更上一層樓;發(fā)掘?qū)W習成績差的學(xué)生身上的閃光點，培養(yǎng)其自信心，避免學(xué)生自暴自棄現(xiàn)象;還要引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)劣互補，共同成長，鼓勵學(xué)生思考語文課本之外更內(nèi)涵的知識。

2.5?增強課后作業(yè)趣味性。

課后作業(yè)環(huán)節(jié)在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的檢驗，也是對語文教學(xué)內(nèi)容的鞏固，不僅能讓教師了解學(xué)生知識點掌握情況，也能讓學(xué)生知道自己的薄弱之處。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課后作業(yè)，大多通過書面形式體現(xiàn)，這種形式枯燥、無聊，對大部分學(xué)生來說，不僅起不到知識點鞏固、檢驗作用，反而給學(xué)生增加負擔，學(xué)生長期以往處于不情愿、被迫完成課后作業(yè)的狀態(tài)，使課后作業(yè)無法發(fā)揮其應(yīng)有作用，失去其存在意義[3]?；诖?，教師應(yīng)積極采取措施，改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容對原本的課后作業(yè)布置形式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習語文的興趣。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)語文作為國語學(xué)習課程對小學(xué)生發(fā)展有著很大影響，在新課改素質(zhì)教育要求下，教師要想方設(shè)法的采取有效教學(xué)手段和方法，以調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣為出發(fā)點，提高小學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)切實掌握所學(xué)知識點，提高語文學(xué)習效率和自身語文素養(yǎng)，促使學(xué)生全面、健康成長。

參考文獻

[1]王蕓.淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].農(nóng)家參謀，2020（11）：244.

[2]王文敬.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].中國農(nóng)村教育，2020（15）：86-87.

[3]杜海珍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的策略[J].教育革新，2020（07）：37.