許 燕

（廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528000）

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生接觸知識的渠道越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中顯得有些滯后，經(jīng)過3年高職培養(yǎng)的畢業(yè)生仍然需要企業(yè)的再培養(yǎng)才能上崗，有悖于高職院校設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)在很多企業(yè)對應(yīng)聘者都多了一項(xiàng)要求—工作經(jīng)驗(yàn)，但是在校的學(xué)生難以取得工作經(jīng)驗(yàn)。對此，學(xué)校應(yīng)考慮在課程的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供同等意義的工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不但要在內(nèi)容上緊跟外部的發(fā)展，也要把實(shí)際的工作項(xiàng)目引入學(xué)校，提供項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校就能取得同等意義的工作經(jīng)驗(yàn)。把“項(xiàng)目引領(lǐng)”進(jìn)入課程教學(xué)，與企業(yè)攜手共建項(xiàng)目線上實(shí)施工作室-云工作室，給學(xué)生機(jī)會在校獲取工作經(jīng)驗(yàn)。通過課程學(xué)習(xí)后，能有拿得出手的作品，可直接作為企業(yè)面試作品[1]。

Web應(yīng)用網(wǎng)站能開發(fā)出企事業(yè)需要的各種形式的網(wǎng)站、信息發(fā)布、政務(wù)服務(wù)、電子商城、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等。滿足各行各業(yè)需求的解決方案和作品日益增多，平時所使用的各類網(wǎng)站平臺都是本門課程的典型應(yīng)用。在規(guī)定時間和預(yù)算內(nèi)高效開發(fā)項(xiàng)目，是Web應(yīng)用開發(fā)的高質(zhì)應(yīng)用。從事此崗位的人員能熟悉整個項(xiàng)目的開發(fā)流程，并完成項(xiàng)目開發(fā)非常重要。因此，在課程中，需要讓學(xué)生能以典型的工作項(xiàng)目作為引領(lǐng)，以滿足此崗位的需求[2-3]。

1 基于“項(xiàng)目引領(lǐng)”工作過程的課程教學(xué)模式

“Web應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計”作為網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)的核心課程，是一門與工作崗位聯(lián)系緊密、實(shí)踐性比較強(qiáng)，并能夠切入到企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備在.NET平臺上熟練運(yùn)用HTML，C#，ASP.NET，ADO.NET，Web Service，XML，N層架構(gòu)等主流技術(shù)開發(fā)Web應(yīng)用程序的能力，在完成課程案例的過程中，掌握Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程、開發(fā)技巧和編程規(guī)范，這也是“Web應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)工程師”職業(yè)應(yīng)具備的崗位技能?！癢eb應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計”對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，是專業(yè)技能提升的重要課程，具有舉足輕重的地位。

在多年對此門課程的建設(shè)過程中，筆者已經(jīng)有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在MOOC、微課來襲，信息高速發(fā)展的時代，教師們也要跟上時代的步伐，將革新教學(xué)模式。本課程以理論和實(shí)踐一體化的工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行基于“項(xiàng)目引領(lǐng)”的工作過程實(shí)踐性教學(xué)（見圖1），主要在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計（制作視頻、微課、PPT、任務(wù)單等）、完善網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)（發(fā)布各類微課、PPT等資源）、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施（讓學(xué)生利用豐富的線上資源在課前學(xué)習(xí)，讓課堂上項(xiàng)目的實(shí)施變得更為有效率）等方面進(jìn)行。三者相互輔助，讓項(xiàng)目引領(lǐng)的課程改革能在教學(xué)中取得良好的效果[4]。

圖1 基于“項(xiàng)目引領(lǐng)”的工作過程實(shí)踐性教學(xué)

1.1 基于“項(xiàng)目引領(lǐng)”工作過程的教學(xué)設(shè)計

本文從業(yè)崗位能力需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)設(shè)計入手，在工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式指導(dǎo)下，通過企業(yè)調(diào)研，依據(jù)崗位需求，確定核心技術(shù)，重構(gòu)課程內(nèi)容。從職業(yè)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容，并按照職業(yè)能力從易到難的順序安排教學(xué)；課程內(nèi)容首要強(qiáng)調(diào)的是獲取完成工作任務(wù)的過程性知識，解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題。以真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動構(gòu)建基于工作過程的“Web應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計”課程的各個教學(xué)單元設(shè)計。

整個課程的設(shè)計以“引進(jìn)一項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)一項(xiàng)目”為主線（見圖2）：對引進(jìn)項(xiàng)目中完整項(xiàng)目開發(fā)的模塊任務(wù)進(jìn)行分解，以嵌套知識點(diǎn)的模塊任務(wù)，作為工作流的每一個步驟；創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目則是在完成引進(jìn)項(xiàng)目后，自主設(shè)計的完整項(xiàng)目開發(fā)[5]。

圖2 課程設(shè)計主線

1.2 基于“項(xiàng)目引領(lǐng)”工作過程的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

本項(xiàng)目擬借鑒目前流行的MOOC建設(shè)理念，積極、主動地結(jié)合廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)資源特色和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)計課程平臺。利用“智慧職教云平臺”，基于“項(xiàng)目引領(lǐng)”工作過程進(jìn)行課程設(shè)計，將項(xiàng)目分解到各個子項(xiàng)目，每個子項(xiàng)目里面包含有PPT課件和視頻。（1）課前，讓學(xué)生按規(guī)劃提前了解知識點(diǎn)和模塊任務(wù)。（2）課中，重點(diǎn)講解難點(diǎn)和提升學(xué)生靈活運(yùn)行的能力。（3）課后，下達(dá)模塊任務(wù)，讓學(xué)生能在運(yùn)用知識點(diǎn)完成模塊的基礎(chǔ)上增加功能。

結(jié)合廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“得實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，將設(shè)計的各類視頻、微課、PPT、任務(wù)單等資源放到網(wǎng)絡(luò)課程平臺，以供學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)對資源的顯示、管理、創(chuàng)意項(xiàng)目發(fā)布、在線學(xué)習(xí)、在線交流、加入真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)等功能。通過巧妙設(shè)計“真實(shí)項(xiàng)目”，拋出“問題-解決方案”的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力，自我設(shè)計方案和解決問題，并對相關(guān)知識深入挖掘的能力，既完成任務(wù)，又能在學(xué)習(xí)過程中獲取樂趣。通過平臺的建立，提供給學(xué)生另外一種學(xué)習(xí)方式，并且能將課程引入社會，讓對喜歡該課程的社會人員也能參與到課程中，與學(xué)生一起交流?！暗脤?shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”主要包含以下內(nèi)容：

（1）前臺界面：課程模塊，顯示本課程的所有微課和教學(xué)視頻，可按熱門度、最新上傳等方式檢索和顯示；收集典型案例、往屆學(xué)生的好作品放在優(yōu)秀項(xiàng)目展示模塊；“企業(yè)”項(xiàng)目模塊，顯示教師/企業(yè)拋出的項(xiàng)目以供學(xué)生選擇加入項(xiàng)目開發(fā)。

（2）開發(fā)者中心：用戶可以對自己參與項(xiàng)目進(jìn)行管理，上傳、刪除設(shè)計作品；可以發(fā)起或加入討論組，對某一問題進(jìn)行咨詢或討論；項(xiàng)目點(diǎn)評，學(xué)生可對同學(xué)的設(shè)計進(jìn)行點(diǎn)評，提出建議。

（3）后臺管理：教師可以對課程進(jìn)行管理；用戶管理；開發(fā)項(xiàng)目的發(fā)布和管理。

1.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行“項(xiàng)目引領(lǐng)”的課堂實(shí)施

階段一，“引進(jìn)項(xiàng)目”：引入企業(yè)的具體項(xiàng)目，用實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程教學(xué)，采用“課前理論知識點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)”→“課堂項(xiàng)目模塊技術(shù)分析與討論”→“課后自行完成模塊設(shè)計/與同學(xué)間PK討論優(yōu)化功能”的方式進(jìn)行設(shè)計。

階段二，“創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目”：下達(dá)項(xiàng)目選題，由學(xué)生組隊選擇主題。教師作為客戶“甲方”，提出需求；學(xué)生作為開發(fā)者“乙方”，進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)。重在學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計，讓學(xué)生能以工作環(huán)境狀態(tài)完成一個項(xiàng)目的完整“策劃-開發(fā)-測試-交付”的過程。課堂單元設(shè)計上，以“下單任務(wù)單”→“創(chuàng)作設(shè)計完成任務(wù)”→“逐步考評驗(yàn)收”。

做好教學(xué)設(shè)計后，利用職教云平臺，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。完成如圖3所示的教學(xué)目標(biāo)。

圖3 教學(xué)目標(biāo)

2 校企合作云工作室運(yùn)作

開辦“項(xiàng)目線上實(shí)施工作室”，利用騰訊會議、釘釘?shù)染€上辦公軟件，讓企業(yè)、教師、學(xué)生三方都能不受空間的限制，可以邀請企業(yè)做線上講座或項(xiàng)目啟動會；教師、學(xué)生之前可以通過會議溝通項(xiàng)目進(jìn)展情況。

到網(wǎng)站設(shè)計公司、軟件開發(fā)公司等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)企業(yè)的商業(yè)案例，與企業(yè)的專家共同探討和設(shè)計合適的項(xiàng)目，把實(shí)際的工作項(xiàng)目引入到學(xué)校。企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目后，學(xué)生可以組隊申請參與該項(xiàng)目的開發(fā)；教師評估后，安排學(xué)生有序進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)工作；學(xué)生獲取項(xiàng)目開發(fā)權(quán)后，做好項(xiàng)目實(shí)施計劃，線上與項(xiàng)目提出“企業(yè)”方，進(jìn)行緊密溝通。利用線上工作室，可以提前模擬進(jìn)入企業(yè)的工作環(huán)境，按Web開發(fā)團(tuán)隊人員組成（見圖4）和學(xué)生的特長進(jìn)行分組管理，可分為策劃組、美工組、前端組、后端組等。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，可以突出自身優(yōu)勢，形成合力，同伴間取長補(bǔ)短，有利于增長各自的技能，形成一種有效的學(xué)習(xí)模式。

圖4 Web開發(fā)團(tuán)隊人員組成

3 項(xiàng)目著作證書認(rèn)證

與合作企業(yè)一同撰寫項(xiàng)目著作證書認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生在校完成企業(yè)項(xiàng)目的能力。在第一階段項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入第二階段創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的部分。

校企合作，與企業(yè)聯(lián)合發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可組隊認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目后，按項(xiàng)目開發(fā)的流程進(jìn)行需求分析→數(shù)據(jù)設(shè)計→前端設(shè)計→功能模塊設(shè)計→網(wǎng)站測試與發(fā)布等步驟。老師可跟蹤學(xué)生的每個足跡，當(dāng)完成項(xiàng)目，由企業(yè)人員負(fù)責(zé)驗(yàn)收，根據(jù)項(xiàng)目需求分析和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，對完成優(yōu)異的項(xiàng)目，頒發(fā)項(xiàng)目著作證書。具體流程如下：（1）雙方確立《網(wǎng)站建設(shè)方案書》。（2）按照項(xiàng)目實(shí)施文件，開發(fā)小組應(yīng)進(jìn)行日報、周報等可溝通的文檔匯報，雙方就具體的效果進(jìn)行溝通。（3）根據(jù)網(wǎng)站項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，例如：界面設(shè)計排版是否符合預(yù)期、程序和功能模塊的完整性、Bug檢測、網(wǎng)站速度測試等。（4）對符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目頒發(fā)證書。

4 結(jié)語

本團(tuán)隊到畢業(yè)生所在企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解畢業(yè)生對在校所學(xué)知識和企業(yè)需求的是否有差距，通過調(diào)查與反饋，對課程設(shè)計進(jìn)行研究，做到跟企業(yè)良好的對接。與合作企業(yè)共同探討引進(jìn)項(xiàng)目，使得學(xué)生在課堂中就能獲得真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)流程。采用“云工作室”“項(xiàng)目認(rèn)證”等方式，讓學(xué)生能真確地體會工作場景，培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計職業(yè)能手。