幸小利
摘 要:本文主要以視頻網(wǎng)站的公民記者為樣本來源,以新聞倫理為分析框架,從新聞?wù)鎸嵟c客觀性認(rèn)知、傷害性、責(zé)任理念三個維度,通過實證與定量調(diào)查的手段,考察了公民記者在報道新聞的內(nèi)容特征以及與倫理意識之間的相關(guān)性。通過分析發(fā)現(xiàn),經(jīng)常報道目擊事件以及調(diào)查性事件的公民記者其傷害性意識相對比較薄弱。
關(guān)鍵詞:公民記者;倫理意識;責(zé)任理念;傷害性;新聞?wù)鎸嵟c客觀性
中圖分類號:G212 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-5079 (2020) 09-0-01
一、引言
本文內(nèi)容主要考察公民記者報道新聞的內(nèi)容特征以及涉及的倫理問題,并分析各自之間是否具有相關(guān)性。其中公民記者的倫理意識由三個維度構(gòu)成:新聞?wù)鎸嵟c客觀性認(rèn)知、傷害性、責(zé)任理念。
二、調(diào)查對象與樣本獲得
本文的調(diào)查問卷主要是通過問卷星來進行發(fā)布,然后以邀請?zhí)畲鸬姆绞?,將問卷星的鏈接發(fā)布到拍客記者群,以及在拍客網(wǎng)站以發(fā)送站內(nèi)信的方式邀請拍客記者來填答。由于通過總?cè)喊l(fā)送問卷的回收率比較低,因此筆者針對每個拍客記者發(fā)送問卷調(diào)查鏈接一共500份,一共收回有效問卷139份。
三、問卷設(shè)計及數(shù)據(jù)分析方法
本研究的問卷設(shè)計一共分為幾個部分:公民記者報道新聞的內(nèi)容調(diào)查、報道內(nèi)容與倫理意識之間的相關(guān)性調(diào)查。問卷主要采用李克特五點量表法,分別從“1”到“3”分別表示對某個問題的認(rèn)知程度。本研究采用SPSS19.0中文版進行數(shù)據(jù)分析,分析方法主要為描述性分析、相關(guān)性分析。
四、研究結(jié)果
(一)公民記者報道內(nèi)容的描述性分析
由于對公民記者發(fā)布內(nèi)容采用的是五點量表法,即用5個分?jǐn)?shù)分別表示對某一項內(nèi)容發(fā)布的頻率,分析顯示分?jǐn)?shù)均值最高的是目擊型內(nèi)容,說明公民記者發(fā)布最多的內(nèi)容主要集中在突發(fā)現(xiàn)場恰好碰見和親眼所見的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)最低的是調(diào)查型,即需要自己去觀察、采訪和調(diào)查的內(nèi)容。相對來說,第三種類型對新聞報道的專業(yè)性技能要求更高,可見受訪者中,公民記者較少報道這一方面對專業(yè)性要求較高的內(nèi)容。
(二)公民記者報道內(nèi)容與倫理問題的相關(guān)性分析
從表1可知,部分報道內(nèi)容之間具有相關(guān)性,如自報道型內(nèi)容與目擊型內(nèi)容,目擊型內(nèi)容與調(diào)查型內(nèi)容之間均呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,從報道內(nèi)容與公民記者倫理意識的相關(guān)性來看,是否經(jīng)常報道與個人生活和權(quán)益相關(guān)的公民記者與倫理意識之間沒有明顯的相關(guān)性。
目擊型內(nèi)容與傷害性呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,代表此類公民記者的傷害性意識越弱。目擊型內(nèi)容與責(zé)任理念呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,說明經(jīng)常報道目擊事件內(nèi)容的公民記者,其責(zé)任理念越強。
調(diào)查型內(nèi)容與傷害性呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,代表此類公民記者的傷害性意識越弱。調(diào)查型內(nèi)容與責(zé)任理念呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,說明經(jīng)常報道調(diào)查性事件內(nèi)容的公民記者,其責(zé)任理念越強。
五、結(jié)論
從以上研究結(jié)果來看,公民記者是否經(jīng)常報道某種類型的內(nèi)容與其倫理意識之間具有一定的相關(guān)性,其中經(jīng)常報道目擊事件以及調(diào)查性事件的公民記者傷害性意識相對更弱,即不太顧及所采用的報道手段是否對他人造成不好影響,但是相反他們的責(zé)任理念更強,即可能更關(guān)注弱勢群體,或者更主張公平正義等。由此可見,公民記者的更加關(guān)注容易受主流媒體忽略的弱勢群體,但是其新聞報道的合法性以及法律意識還有待加強。
參考文獻:
[1]馬倩.公民新聞的問題研究[D].長江大學(xué),2015.
[2]高雅娜.公民新聞[D].中央民族大學(xué),2011.
[3]張婷.公民記者對公民新聞媒體的使用與滿足[D].汕頭大學(xué),2010.