謝鳳

【摘 ?要】信息化是提高課堂活力和課堂效益的有效手段，信息化與小學美術(shù)的有效結(jié)合也有利于美術(shù)教育方式的轉(zhuǎn)變以多媒體技術(shù)為例，針對信息化與小學美術(shù)整合的現(xiàn)狀，有針對性地提出了它倆整合的思路，并提出信息化與小學美術(shù)整合的思路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學美術(shù)課程;有效整合;策略

與資訊科技有關(guān)，小學教育逐步網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化方向發(fā)展，教師教學生如何教，學生學得如何改變。信息技術(shù)與課程整合正是在這樣的教育背景下，在小學教育領(lǐng)域得到廣泛的應用。

一、信息技術(shù)與小學美術(shù)課程結(jié)合的現(xiàn)狀分析

信息化與小學美術(shù)教學的有效整合，能給學生營造全新的教學環(huán)境，從而產(chǎn)生新的教學效果。

當前，它倆整合主要體現(xiàn)在下面這個層面。這第一個重點層面，信息技術(shù)在我國中小學美術(shù)教學中的實際運用，這也是目前信息技術(shù)在我國中小學美術(shù)的教學中實際運用較廣泛的一種表現(xiàn)形式，通過對多媒體和信息技術(shù)的合理使用，幫助學校和教師很好地完成一些美術(shù)的教學任務(wù)，尤其特別是實際運用軟件，不僅可以充分激發(fā)和培養(yǎng)學生對于美術(shù)的研究和學習興趣，而且在一定的程度上也提高了中小學生對于美術(shù)的理解和認知力，特別是一些app程序軟件的教學，既可以大大提高了教師的課堂教學效率，也同樣可以大大提高了學生的自主創(chuàng)造性和學習效率，將多媒體的多元元素帶給學生，活躍課堂氣氛，靈活教學，使學生創(chuàng)新能力不斷提高。

二、信息技術(shù)對小學美術(shù)課程的影響

2.1 激發(fā)學生創(chuàng)新思維優(yōu)化組合

目前小學美術(shù)教學要注重創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造力，從知識、情感等方面開展學生的各種學習的渠道。信息繪畫在很大程度上彌補了繪畫技巧的不足，使學生的藝術(shù)作品設(shè)計更加容易。信息技術(shù)的發(fā)展減輕了學生的負擔，營造更廣闊的學生學習環(huán)境，促進了學生的發(fā)展，增強了學生的自信心。

2.2 利用信息技術(shù)拓寬師生視野

利用高科技，教師可以充分利用學校網(wǎng)絡(luò)，大大縮短知識信息傳播時間?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多世界著名的藝術(shù)作品，可供參考和欣賞。信息技術(shù)的發(fā)展還可以擴大作品的范圍，讓人們更好地欣賞到作品。同時，網(wǎng)絡(luò)改變了人們欣賞和選擇作品的習慣。各位不僅可以欣賞圖片，閱讀文章，還可以發(fā)表評論，隨時可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見，和人們交流，學生也可以上網(wǎng)瀏覽，關(guān)于一個問題建立群聊。

2.3 加強師生互動，激發(fā)課堂氣氛

中小學美術(shù)課程實施信息化教學，更能激發(fā)小學學生的興趣。此外，與此同時，同學們在課堂上對美術(shù)和繪畫技巧產(chǎn)生了濃厚的興趣。適當利用信息技術(shù)，讓教師貼近學生，使師生關(guān)系更加融合的相處，例如，在《家鄉(xiāng)的橋》課程中，作者設(shè)計了一套課前研究和交流展示，讓學生在課余時間，透過網(wǎng)絡(luò)等方式，收集橋梁設(shè)計和美術(shù)資料，并在課前用電腦展示：檔案、圖片、視頻等，讓學生在課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)等方式，收集橋梁設(shè)計和美術(shù)資料，并利用電腦進行教學，使學生全面發(fā)展學習能力，提供師生在一起交流相對安靜的地方，使師生有良好的學習環(huán)境，愿意與老師、同學分享學習成果。好的學習環(huán)境可以使學生有效地學習。

三、信息技術(shù)與小學美術(shù)課程整合的優(yōu)化

3.1信息技術(shù)與小學美術(shù)課程整合的原則

我們第一個要做的就是，小學美術(shù)教學應充分體現(xiàn)特色小學生美術(shù)是工具性的學科，學好美術(shù)的最終目標在于更好地運用，因此，在他倆的整合過程中，教師首先要讓我們的學生自己動手體驗一下操作流程，讓我們的學生在實踐中提高了操作技巧和美術(shù)表現(xiàn)能力;雖然在傳統(tǒng)的教學模式下小學美術(shù)課堂的教學也可以幫助我們的學生實現(xiàn)自己所需要的知識和收獲，但是信息技術(shù)和現(xiàn)代化的美術(shù)教育課堂卻是有效地相互結(jié)合，讓我們的學生在實際操作中提升了動手操作的能力和對美術(shù)的應用。雖然在我國傳統(tǒng)的教學模式下小學美術(shù)課堂的教學同樣可以幫助大多數(shù)的學生實現(xiàn)自己所需要的知識和收獲，但是信息技術(shù)和小學美術(shù)專業(yè)課程的有效融合卻是實現(xiàn)這個目標的重要關(guān)鍵。在現(xiàn)在科技與小學的美術(shù)課程相互融合中，教師們還應不斷完善自己的教學模式，實現(xiàn)各種教學方法和手段的整體運用，遵循教育效果最佳原則，不斷完善自己的教學模式;“和聲”原則是指信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的前提下，將信息技術(shù)應用于美術(shù)課程教學，一種自然的教學行為。

3.2 利用信息技術(shù)與小學美術(shù)課程的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境

因此，設(shè)置創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過創(chuàng)設(shè)問題情境，完成對相關(guān)小學美術(shù)知識的認識和理解，從而起到豐富學生知識領(lǐng)域、使得小學生對于美術(shù)的學習可以起到更大興趣的促進作用;這樣才能使得學生掌握更廣闊的知識面。以后我們要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為手段，以信息技術(shù)為手段，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生對于美術(shù)的良好信息和環(huán)境;不斷地調(diào)動和激發(fā)廣大學生對于藝術(shù)的研究和學習熱情，提高廣大學生對于藝術(shù)實踐活動的熱情和效率。

總結(jié)

總而言之，將信息技術(shù)與美術(shù)課程納入小學教育是一個漫長的探索過程，需要依據(jù)主要課題和信息技術(shù)的原則，評價教學活動的效果，在注重學生身心健康的前提下，調(diào)動小學生對美術(shù)的興趣，發(fā)揮小學美術(shù)教師在美術(shù)課程中合理運用信息技術(shù)的教育作用。

參考文獻：

[1]吳清東. 信息技術(shù)與小學美術(shù)課程整合的策略研究[J]. 中國高新區(qū)，2018（9）：115.

[2]何翠芳. 新時期信息技術(shù)與小學美術(shù)課程整合的策略研究[J]. 速讀（下旬），2019（12）：75.