【摘要】大學(xué)生作為社會(huì)人才的儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)對(duì)其職業(yè)生涯有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要以及自身的興趣特長(zhǎng)，制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，以便更好地發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。將思政路徑引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，形成正面積極的價(jià)值觀，更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 職業(yè)生涯規(guī)劃? 思政路徑

【基金項(xiàng)目】江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目：職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展（XJSZ19006）。

【中圖分類號(hào)】G647.38?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）30-0029-02

引言

思政路徑旨在幫助學(xué)生改善心態(tài)，養(yǎng)成良好的品德和正確的思想態(tài)度。將思政路徑和大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程融合在一起，幫助學(xué)生從職業(yè)道德培養(yǎng)、精準(zhǔn)規(guī)劃職業(yè)方向、繼承發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義優(yōu)良傳統(tǒng)三方面入手，找到真正適合自身的發(fā)展路徑，以沉著理智的心態(tài)應(yīng)對(duì)將來(lái)在社會(huì)和生活各方面所面對(duì)的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）脫離實(shí)際，過(guò)于重視理論

在目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，通常都是教授學(xué)生一些就業(yè)理論以及面試過(guò)程中的注意事項(xiàng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論和技巧，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，因此實(shí)際效果大打折扣。大學(xué)生接觸社會(huì)較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此在求職遇到問(wèn)題往往缺乏足夠的閱歷去應(yīng)對(duì)，也無(wú)法從客觀角度評(píng)價(jià)一份工作的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，很容易受到蒙蔽甚至被騙。職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生形成完善的自我意識(shí)和客觀公正的處世態(tài)度，將所學(xué)理論與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）著眼短期，缺乏長(zhǎng)期目標(biāo)

職業(yè)生涯是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，充分考慮到興趣愛(ài)好、市場(chǎng)需求、行業(yè)發(fā)展前景等多方面因素，才能走得遠(yuǎn)、走得穩(wěn)。部分的職業(yè)規(guī)劃課程，由于考慮就業(yè)率等各種客觀因素的影響，只注重將學(xué)生“推銷”出去，忽略了長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，造成部分人只注重就業(yè)的薪資報(bào)酬等短期利益，忽略了完善的上升通道、行業(yè)前景等長(zhǎng)期目標(biāo)，容易造成走錯(cuò)路、走偏路，等到學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展遇到瓶頸或者想改行時(shí)，往往已經(jīng)來(lái)不及了，甚至需要付出巨大的代價(jià)才能糾偏，給學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展蒙上了陰影。

（三）忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)

要想在職業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期保持優(yōu)勢(shì)，高尚的職業(yè)道德是必不可少的一個(gè)因素，只有具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)奉獻(xiàn)等優(yōu)秀價(jià)值觀的學(xué)生，才能夠受到企業(yè)的歡迎。在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，往往忽視了職業(yè)道德培養(yǎng)這方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)具體的工作時(shí)，沒(méi)有以“任勞任怨、愛(ài)崗敬業(yè)”的奉獻(xiàn)精神來(lái)對(duì)待，遇到困難不能客觀認(rèn)識(shí)，動(dòng)輒怨天尤人甚至頻繁跳槽，給職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面的影響。

二、思政路徑的內(nèi)涵和目的

高校是思想政治教育的前沿陣地，也是為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的搖籃。思政教育的核心是教師通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量，深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，從而提升自身素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前社會(huì)正在經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、科技的進(jìn)步以及價(jià)值觀的多元化等因素都對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了沖擊，在此背景下，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展與思想政治教育相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃課程顯得更加重要和緊迫。它不僅僅有助于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而且有利于其形成正確的思想價(jià)值觀念，時(shí)刻以優(yōu)秀的核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)自身行為，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

三、思政教育模式的創(chuàng)新

在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思政路徑，可以通過(guò)思政教育模式創(chuàng)新、實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)的方式來(lái)強(qiáng)化思政教育效果，堅(jiān)定理想信念，推動(dòng)課堂項(xiàng)目和校外項(xiàng)目、職業(yè)規(guī)劃的深度融合，通過(guò)思政項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)、做事、行動(dòng)”的一體化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、性格培養(yǎng)三方共同提高的目的。思政教育中的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、問(wèn)題反饋、資料查閱、實(shí)踐總結(jié)等步驟，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從思政教育的所學(xué)所想中，領(lǐng)悟到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，加深對(duì)各行各業(yè)的了解，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

（一）項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)踐

在項(xiàng)目教學(xué)方面，教師可以借助學(xué)校作為平臺(tái)，強(qiáng)化校內(nèi)教學(xué)與校外組織及企業(yè)的合作，以項(xiàng)目為例來(lái)促進(jìn)校內(nèi)外合作。比如以互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)調(diào)查項(xiàng)目規(guī)劃為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查計(jì)劃書、校外調(diào)研實(shí)施方案、知名人士訪談?dòng)?jì)劃等，學(xué)生先從互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始，在城市的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聚集地進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)走近知名企業(yè)、社會(huì)探訪、專業(yè)人士采訪、實(shí)習(xí)體驗(yàn)等方式來(lái)體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)各崗位的職責(zé)及商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式，經(jīng)過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，學(xué)生對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)了解更加深入，能夠充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)和自己職業(yè)前景的發(fā)展路徑，培養(yǎng)其對(duì)自身的信心。這種從調(diào)研、認(rèn)知、感悟到行為轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也提高了學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生參與思政課堂項(xiàng)目實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)了對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣。

（二）專題化教學(xué)

在專題化教學(xué)方面，以往的思政教育往往內(nèi)容較為寬泛，涉及到的知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)較多，概論課程不夠?qū)I(yè)化，因此在專題教學(xué)方面，教師可以對(duì)思政教材進(jìn)行再次開(kāi)發(fā)，將知識(shí)整合成各個(gè)專題，以職業(yè)教育思政專題為例，專題化的教學(xué)方式讓教師有更多的精力和時(shí)間進(jìn)行備課，將理論知識(shí)充分聯(lián)系實(shí)際，用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的案例、完整的理論框架來(lái)融入職業(yè)規(guī)劃的各個(gè)方面，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、技能優(yōu)勢(shì)、人生規(guī)劃等多方面入手，幫助學(xué)生找到最適合的職業(yè)發(fā)展路徑，并以思政專題知識(shí)作為實(shí)習(xí)、求職中的理論指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的，強(qiáng)化思政教育的效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的創(chuàng)新

隨著智能手機(jī)和“兩微一端”的興起，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式逐漸被廣大師生所接受，通過(guò)在線思政實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布各類思政理論和社會(huì)實(shí)踐的視頻及電子化數(shù)據(jù)，在線學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)，突破了傳統(tǒng)課堂教育在時(shí)間、地點(diǎn)上的限制，使思政課堂隨時(shí)隨地都能融入到學(xué)生的生活中去。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理方面，可以優(yōu)化設(shè)計(jì)、加設(shè)師生互動(dòng)管理、留言及問(wèn)題反饋的方式，教師可以對(duì)學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的疑問(wèn)進(jìn)行解答，在加強(qiáng)互動(dòng)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論、線上信息分享的環(huán)節(jié)，積極發(fā)表自己的所思所想，通過(guò)深入淺出、有點(diǎn)有面、理論結(jié)合實(shí)際的方式來(lái)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的必要性，加強(qiáng)與校友的溝通，學(xué)習(xí)其職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧，提前適應(yīng)工作環(huán)境。

比如以電影《致青春》為例，學(xué)生發(fā)帖詢問(wèn)“我該怎樣度過(guò)自己的青春時(shí)代”，教師可以由此引出對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃的探討，通過(guò)不斷摸索、專家答疑、經(jīng)典閱讀、思政知識(shí)分享、校友職業(yè)經(jīng)歷分享等方式來(lái)活躍學(xué)習(xí)氛圍，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模式，不僅能夠使思政教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃更有可參考性，也能節(jié)約教學(xué)成本，為學(xué)生提供了更多的便捷，達(dá)到了雙贏的效果。

四、通過(guò)思政路徑提升職業(yè)規(guī)劃效果的措施

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的根本目的是幫助學(xué)生了解社會(huì)的市場(chǎng)需要及就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式在提升就業(yè)率的同時(shí)提高就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，需要特別重視的是對(duì)實(shí)踐的重視，因此在日常的課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

首先是加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐案例的分享和剖析，并且將職業(yè)前景的分析方法與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)傳授，比如現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅猛，教師可以用科學(xué)的思政理論來(lái)幫助學(xué)生分析行業(yè)的前景、未來(lái)的發(fā)展方向以及社會(huì)所需的技能，使學(xué)生提早規(guī)劃、合理安排課程的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;其次積極聯(lián)系社會(huì)上的企業(yè)資源等，為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)幫助他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從不斷的實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)和職場(chǎng)的認(rèn)識(shí);最后是支持和關(guān)心大學(xué)生，對(duì)于其在實(shí)習(xí)及就業(yè)中遇到的困難及心理壓力，應(yīng)當(dāng)及時(shí)舒緩，運(yùn)用思想政治理論和知識(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立面對(duì)困難的正確心態(tài)，以科學(xué)的思辨理論來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生自身研判、自主解決問(wèn)題的能力，將理論學(xué)習(xí)逐步應(yīng)用到實(shí)際中，提升課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）職業(yè)規(guī)劃的精準(zhǔn)化和個(gè)性化

職業(yè)生涯的規(guī)劃需要考慮學(xué)生自身的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，有針對(duì)性地幫助學(xué)生依據(jù)自身能力和特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，做到職業(yè)規(guī)劃的精準(zhǔn)化和個(gè)性化，體現(xiàn)新時(shí)代背景下大學(xué)教育“以人為本”的理念，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育模式。

職業(yè)生涯的規(guī)劃可以從職業(yè)規(guī)劃測(cè)試來(lái)入手，通過(guò)性格測(cè)試和潛能天賦測(cè)評(píng)來(lái)了解自身的特點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合市場(chǎng)的行情以及發(fā)展前景來(lái)確定未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，并且規(guī)劃出實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的方式;教師也可以通過(guò)個(gè)人咨詢、團(tuán)體咨詢的方式提供指導(dǎo)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況偏離了規(guī)劃的路線，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，督促學(xué)生分析研判原因，并改善方法以幫助學(xué)生糾正，通過(guò)不斷實(shí)踐、試錯(cuò)、糾正的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的發(fā)掘，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色，走出一條適合自身的道路。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)的職業(yè)道德建設(shè)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有極大的益處，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代楷模來(lái)弘揚(yáng)社會(huì)正能量，將思政教育融入職業(yè)道德建設(shè)中，在不斷的思想政治教育中規(guī)范自身行為，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。

通過(guò)思政教育加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)可以通過(guò)三種方式來(lái)進(jìn)行，一是加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代優(yōu)秀勞動(dòng)楷模的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行，比如對(duì)于共和國(guó)勛章的獲得者袁隆平、諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦的事跡，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中進(jìn)行普及，引導(dǎo)學(xué)生追尋楷模的腳步，在日后的工作中向模范看齊，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待工作任務(wù);二是可以通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)家或者勞動(dòng)模范來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，以面對(duì)面交流的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的連接;三是可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與職業(yè)道德共同發(fā)展、相輔相成的目的。

（四）注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)避免短期利益的誘惑，以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為主。在求職的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)過(guò)于重視薪酬，在對(duì)工作機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考量行業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展以及晉升通道是否順暢。為了在職業(yè)規(guī)劃中引入長(zhǎng)期的考量，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)思政教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性的作用，在達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)該百折不撓，不畏艱難，腳踏實(shí)地，在求職的過(guò)程中用科學(xué)的思辨知識(shí)正確分析崗位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做到妥善取舍，摒除短期利益的誘惑;同時(shí)在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)中應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)，以樂(lè)觀積極的人生態(tài)度來(lái)對(duì)待所面臨的挑戰(zhàn)和困難，不怨天尤人、不自怨自艾，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境，用思想政治教育的正確思維“武裝”自己的頭腦，為將來(lái)的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的長(zhǎng)期發(fā)展，不僅僅需要專業(yè)技能作為基礎(chǔ)，而且也需要合理的規(guī)劃和職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)思政教育，以社會(huì)主義的優(yōu)秀價(jià)值觀作為行動(dòng)指南，從多方面多維度入手，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏凡.思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的作用和應(yīng)用[J].魅力中國(guó)， 2014（20）：351-352.

[2]黃彩虹.淺析思政輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（8）.

作者簡(jiǎn)介：

繆小燕（1982.01-），女，江蘇金壇人，理學(xué)學(xué)士，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樗颊谓逃?/p>