倪穎

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。掌握3個(gè)新偏旁。

2.學(xué)習(xí)按筆順正確地書寫“早”“本”。

3.學(xué)習(xí)正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，學(xué)著自己整理書包和文具，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥眩銈兿胫浪钦l嗎？出示：“大肚皮，知識(shí)庫(kù)，放學(xué)具，收書本，天天跟我上學(xué)去?！辈虏滤钦l？（小書包）

2.師板書課題，生書空。

3.教學(xué)生字“書、包”。出示“書”“包”的古文字。

（1）出示“書”的圖釋。古時(shí)候的書和現(xiàn)在的書，中間都有一豎，你知道這一豎代表什么嗎？（指名答）它代表一支筆。書原來就是指一只手拿著一支筆在紙上書寫。后來人們用“書”字表示裝訂起來的供人們閱讀的書。

（2）出示“包”的古文字。觀察古漢字字形，“包”就像媽媽的大肚皮里面包裹著一個(gè)小寶寶。后來就用來泛指裝東西的大口袋。如：裝錢的袋子就叫——錢包，面皮做成的口袋里面裝了肉餡就是——肉包，一個(gè)大口袋里面裝滿了書就是——書包。

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“包字頭”。

4.齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎的形式導(dǎo)入課題，能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“書”“包”兩個(gè)生字的教學(xué)圖文并茂、古今結(jié)合，讓學(xué)生輕松記住漢字并理解它們的意思，音形義相結(jié)合。）

二、學(xué)習(xí)詞語，識(shí)記生字

1.你們的小書包里都裝些什么文具呢？

2.生回答，師相機(jī)出示文具的圖片貼在黑板上。

3.老師這里有一些詞語卡片，請(qǐng)一位小老師借助詞語上的拼音帶大家認(rèn)一認(rèn)，并把它們貼在相應(yīng)的圖片下面。（提示：“尺子”的“子”讀輕聲，“本”“筆”讀三聲，要讀飽滿、讀到位;“轉(zhuǎn)”讀四聲。）

4.他（她）貼得對(duì)嗎？我們一起再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)這些字詞。

5.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好幫手。

（1）學(xué)習(xí)“尺子”。

①出示字卡“尺”，怎么記住“尺”？

②你還知道哪些尺子？

（2）學(xué)習(xí)“作業(yè)本”。

①教學(xué)“本”：本義指樹木的根，古文的字形是樹的根部有一個(gè)點(diǎn)，指明這個(gè)根部所在。你還知道哪些本子？

②教學(xué)“作”：教學(xué)新偏旁“亻”，“亻”從人字變過來，表示和人有關(guān)。你還知道哪些帶有“亻”的字？

③出示三種本子：數(shù)學(xué)本、拼音本、寫字本。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。師小結(jié)：這些本子都可以叫——作業(yè)本。

（3）學(xué)習(xí)“鉛筆”“筆袋”“轉(zhuǎn)筆刀”。

①教學(xué)“筆”：教學(xué)新偏旁“竹字頭”。（出示毛筆圖）看圖，想一想 “筆”為什么上面是“竹字頭”，下面是個(gè)“毛”？（古時(shí)候的毛筆筆桿是用竹子做的，下面用的是動(dòng)物毛。）你還知道哪些筆呢？

②（出示刀的圖片）看看圖，你能記住“刀”嗎？“丿”就像鋒利的刀刃。除了圖上這樣的刀，小朋友也有一種刀，（出示：轉(zhuǎn)筆刀）這種刀怎么用呢？（指名上臺(tái)演示）筆一圈一圈地轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這樣削鉛筆的工具叫作——轉(zhuǎn)筆刀。

6.讓我們看著圖，再來讀一讀這些文具的名字。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維參與到識(shí)字中來，并與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生輕松識(shí)字、快樂識(shí)字。）

三、 學(xué)習(xí)兒歌，以識(shí)促讀

這些文具藏進(jìn)了一首小兒歌里，我們快來讀一讀吧。

初讀正音：

1.師范讀。小朋友們請(qǐng)認(rèn)真聽，注意停頓。

2.生自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.兒歌一共有幾句話？（4句）請(qǐng)4位小朋友一人讀一句，其他小朋友仔細(xì)聽。

4.集中學(xué)習(xí)三個(gè)詞語。

（1）出示詞卡“課本”：指名讀，齊讀。你怎么記住“課”字的？看看自己的書包里，都有哪些課本？

（2）出示詞卡“起得早”： 用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。早上面是一個(gè)“日”，太陽高高地升起，就表示——早晨來了。

（3）出示詞卡“學(xué)?！保航虒W(xué)“校”，你怎么記住“校”字？（用換偏旁的方法）

精讀兒歌：

1.這么多的寶貝在書包里，我們應(yīng)該怎么愛惜它們呢？（出示：上課靜悄悄，下課不亂跑。）

2.（點(diǎn)紅“靜悄悄”）“靜悄悄”是什么意思？（非常安靜，沒有聲響。）那文具怎么靜悄悄呢？（指名說）課堂上不要玩文具，讓它們靜靜地躺著，這就是——靜悄悄。誰來讀？（讀中評(píng)議）

3.（點(diǎn)紅“不亂跑”）文具亂跑會(huì)跑到哪兒？不亂跑是什么意思？（指名說）我們要養(yǎng)成課上不玩文具，課后及時(shí)把文具收拾好的好習(xí)慣。

4.（出示課本第71頁圖）圖上的小朋友是怎么愛惜它們的文具的？自己先讀一讀，再說給同桌聽一聽。

總結(jié)：我們朗讀了詩歌，還學(xué)會(huì)了在桌子上擺文具，知道了怎樣愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。希望大家每天都自己整理書包，愛護(hù)自己的小書包，和小書包做好朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)兒歌，加強(qiáng)鞏固上一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的漢字，并隨文認(rèn)識(shí)更多的生字，以識(shí)促讀，以讀促識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中積累漢字。在教學(xué)中，教師立足聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)課后習(xí)題，將語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四、指導(dǎo)寫字

1.兒歌讀完了，我們一起來寫字。寫字之前先一起動(dòng)一動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

出示配樂兒歌，師示范，帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來。（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）

作業(yè)本，翻開來。（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）

小橡皮，來回擦。（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動(dòng)作。）

小尺子，拉拉直。（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）

小筆袋，包起來。（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）

小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

2.觀察“早”“本”兩個(gè)字。兩個(gè)字橫畫比較多，長(zhǎng)短有講究。

（1）師范寫“早”。提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁，“十”字的橫長(zhǎng)落在橫中線上。

（2）師范寫“本”。提示：先寫一個(gè)木，第一筆，短橫，在橫中線的上邊;第二筆，垂露豎，在豎中線上;撇捺要舒展，短橫藏里面。中豎筆直，撇捺舒展。最后短橫，左右不碰。

（3）生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。）

（作者單位：江蘇南京市天妃宮小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥