楊花

教學(xué)目標：

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔(dān)”等8個字，會寫“扁擔(dān)、同志”等10個詞語。借助圖片和資料理解“扁擔(dān)、會師、斗笠、根據(jù)地”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，通過詞語提示講清故事;探尋故事背后的含義，懂得大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志的原因;感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神;對革命先輩產(chǎn)生敬意，有探尋偉人故事的欲望。

3.學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運用。

教學(xué)過程：第一課時

板塊一? ?預(yù)學(xué)——自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)情課前布置預(yù)學(xué)單，教師提前一天收回，了解學(xué)情。

《朱德的扁擔(dān)》預(yù)學(xué)單

第一關(guān)：基礎(chǔ)關(guān)

一、讀讀寫寫

1.我能標出自然段，圈出本課要認的生字。

2.我大聲地把課文讀了? ? ?遍，做到了（讀準確、讀通順、讀流利）。

3.我能讀準以下詞語，詞語中帶點的字是要認的字，我能圈出難記的字。

朱德? 扁擔(dān)? 同志? 隊伍? 毛澤東 敵人? 山高路陡? ?難走? 牽著走 打仗 心疼 不料? 敬愛

第二關(guān)：挑戰(zhàn)關(guān)

二、標標看看

1.讀課文時，我能把不懂的地方用問號標出來。

2.我還能和大人一起觀看視頻《國家記憶》之《會師井岡山——星星之火》，了解朱德。

（設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但預(yù)習(xí)效果往往容易被教師忽視。本預(yù)習(xí)單從朗讀、識字、寫字、理解課文入手，為教師全面、準確了解學(xué)情，課堂上順學(xué)而教奠定了堅實基礎(chǔ)。）

板塊二? ?啟學(xué)——明確任務(wù)，掃清障礙

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.明確任務(wù)，揭示課題。

出示李大釗、毛澤東、朱德等偉人照片，相機講解：2021年將迎來中國共產(chǎn)黨建黨100周年，學(xué)完本單元，班級將開展“獻禮建黨百歲生日，講好中國故事”活動。為了做一名優(yōu)秀的宣講人，我們先來學(xué)習(xí)講好《朱德的扁擔(dān)》這個小故事吧。

2. 板書課題，突破寫字難點。

（1） 板書時教師結(jié)合預(yù)習(xí)單學(xué)情重點指導(dǎo)“扁擔(dān)”的書寫。請學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，自主發(fā)現(xiàn)寫好兩個字的奧秘。生練寫。師相機點撥。

（2） 生猜測扁擔(dān)為何物，師出示圖片幫助學(xué)生認識，提醒“擔(dān)”讀輕聲。

（3） 大聲朗讀課文，試著讀準字音，讀通句子。

（設(shè)計意圖：借中國共產(chǎn)黨的百歲生日設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，將語文學(xué)習(xí)與生活建立聯(lián)系。）

二、 檢查預(yù)習(xí)，巧認難字

教師結(jié)合課前收回的預(yù)學(xué)單整理、匯總學(xué)生識字難點，重點突破。

1.突破識字重難點。

（1）通過反復(fù)見面幫助學(xué)生建立“敵、敬、料”音與形的關(guān)系，破解難點。

（2）借助字理識字認識“爭”，讓學(xué)生感受會意字的魅力。爭，會意字，上面一只手，下面一只手，爭搶中間的一件東西。

（3）出示詞語：災(zāi)難、難題、遇難、 難走。生讀，感受多音字讀音的變化。

2.學(xué)生自查生字。

呈現(xiàn)所有帶生字的詞語，小組交流檢測，鞏固識字。

三、 借助支架，巧解詞語

1.學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提出不懂的地方，在全班交流。預(yù)測：難點大多會集中在1～2自然段，如：會師、鞏固井岡山根據(jù)地、粉碎敵人的圍攻……

2.請學(xué)生自讀1～2自然段，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，嘗試生生解決問題。教師在學(xué)生交流中可以提供小支架，幫助學(xué)生理解。

支架一：出示“井岡山會師圖”，理解“會師”。

支架二：讀讀兩組短語，交流自己的發(fā)現(xiàn)和理解。

支架三：播放《國家記憶》之《會師井岡山——星星之火》敵人圍攻、缺糧部分，說說自己明白了什么。

3.師小結(jié)：遇到難懂的詞語時，可以嘗試資料搜索或借助圖片、影像片段等多種方法進行理解。

（設(shè)計意圖：借助預(yù)學(xué)單確立學(xué)生理解詞語的難點，能幫助教師集中突破，有效提升教學(xué)效果?！靶≈Ъ堋笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的小幫手，學(xué)生遇到困難時教師相機呈現(xiàn)，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 ）

四、 借助詞句，整體感知

1.學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí)，每人朗讀一段，小組成員運用《大禹治水》梳理主要內(nèi)容的辦法，從每段話中找出關(guān)鍵語句。

2.全班交流，通過討論確定四句：

1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊伍會師了。

井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。

大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來。

大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

3.鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，同桌嘗試把四句話變成四個短語或詞語。

會師—糧食不多—藏扁擔(dān)—不藏扁擔(dān)

（設(shè)計意圖：本篇課文是單元中的第二課，因此在講故事時，讓學(xué)生遷移運用上一節(jié)課提煉關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)方法，并進一步提升由語句到詞語，為下一篇課文借助詞語講故事進行鋪墊。）

第二課時

板塊三? ?探學(xué)——探究文本，走近人物

談話引入：對于紅軍來說，1928年的秋天是勝利的秋天，紅軍在井岡山勝利會師了;1928年的秋天也是艱難的秋天，由于敵人封鎖，紅軍吃不飽穿不暖。當(dāng)時，身為紅軍軍長的朱德同志與大家一道下山挑糧。發(fā)生扁擔(dān)風(fēng)波后，大家越發(fā)敬愛朱德同志了。請你朗讀課文，說說大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了。

一、明確任務(wù)，初探文本

1. 生朗讀課文，思考后用自己的話初步交流。

2.生交流，師相機引導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)說全面：同學(xué)們能找到課文第3、4自然段的語句來交流，說明你們對課文很熟悉，但是還有一些同學(xué)找不全，還記得上節(jié)課整理出來的關(guān)鍵詞語嗎？自己根據(jù)詞語說一說。

（2）引導(dǎo)說具體：這一次同學(xué)們基本能說完整了，但一些細小的地方還不太準確，請再讀第3、4自然段，圈畫出能提示你說好的詞語來交流。教師相機幫助梳理出關(guān)鍵詞語（加點字是這兩段要認的生字，強化漢字復(fù)現(xiàn)率）。

3.生借助整理好的關(guān)鍵詞和同桌說一說，評一評。

4.此時朱德同志給你留下怎樣的印象呢？在學(xué)生的發(fā)言中梳理初步印象：辛苦。

二、關(guān)注細節(jié)，深入文本

1.關(guān)注描寫人物的動賓短語，走近人物。

（1）出示朱德同志挑糧爬山時的相關(guān)語句。一邊讀一邊想象。

（2）出示朱德挑糧圖，你能看著圖和同桌講講朱德挑糧爬山的樣子嗎？此時朱德同志又給你留下怎樣的印象？梳理進一步印象：親切、沒有架子。

（3）請你完成課后第二題，然后讀一讀。

教師引導(dǎo)小結(jié)：這樣細致的描寫能讓人物更生動，更貼近我們，這可是把故事講生動的小妙招。

2.回扣上文“山路難走”的語句，貼近人物。

（1）隨著學(xué)習(xí)，我們離偉人朱德的距離越來越近，你還想更近些嗎？僅僅關(guān)注第3、4自然段還不夠，再讀讀第2自然段，找找哪句話會讓我們對朱德同志有新的認識，畫一畫，讀一讀。

（2）生交流，師點撥引導(dǎo)。

山高路陡：教師相機出示圖片幫助學(xué)生理解“山高路陡”，出示補充資料理解路遠：五六十里路平地得不停歇走6小時。生讀出感受。

此時朱德同志又給你留下怎樣的印象？教師提醒：朱德同志此時是紅軍軍長，也是紅軍中年紀較長的人。梳理更深一步的印象：身先士卒，同甘共苦。

三、整體感知，敬佩人物

此時此刻，課前那個高大偉岸的朱德同志是不是已走入你的內(nèi)心，讓你既覺得親切，又令你敬佩呢？難怪課文上說大家越發(fā)敬愛朱德同志了，請你把這樣說的理由完整清楚地講給同桌聽。如有困難，可借助小支架。

小支架：路遠難走—挑糧樣子—藏扁擔(dān)—不藏扁擔(dān)

（設(shè)計意圖：學(xué)生在探尋“大家越發(fā)敬愛朱德同志”這一問題時，從全文聚焦到重點段落，再到關(guān)注人物外形和山路等細節(jié)，借助重點詞句講述，逐步將問題探究清楚，朱德同志的形象立體而生動。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生思維也由表象走向深入，在一次次探尋中，實現(xiàn)思維的飛躍。）

板塊四? ?助學(xué)——拓展故事，豐滿人物? 《朱德的扁擔(dān)》讓我們走近了偉人朱德，其實他還有許多故事等待你去探索！（出示短文《伙夫頭朱德》）

1.和組里小伙伴聊聊你對朱德同志的新認識吧。

2.快給小伙伴講講這個故事吧，如果能用上剛剛學(xué)到的辦法，你一定會講得特別生動！

（設(shè)計意圖：學(xué)生借助講故事，能運用動賓短語搭配，學(xué)習(xí)把人物講活;更能從不同角度豐滿對朱德同志的認識，感受偉人光輝。）

板塊五? ?延學(xué)——搜尋故事，走近偉人

活動一：課內(nèi)課外的小故事一定讓你對朱德同志了解得更細致了，快快把這些小故事講給爸爸媽媽聽，也許他們還不知道朱德的這些故事呢！

活動二：你喜歡看動畫片嗎？《紅游記》這部動畫片里還有許多偉人的小故事呢，其中第二集《愛兵如子》是關(guān)于朱德的又一個小故事，你可以找來看看。相信會對你當(dāng)一名優(yōu)秀的宣講人有很大幫助！

（設(shè)計意圖：設(shè)計延學(xué)任務(wù)，一是為了鞏固講故事的本領(lǐng)，二是為完成本單元項目學(xué)習(xí)成果做鋪墊，同時回扣入課時的啟學(xué)活動，首尾照應(yīng)，與整個單元設(shè)計融為一體。）

（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)教育局教研室）

責(zé)任編輯 郭艷紅