屈先花

“推進(jìn)特殊教育課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的有效性，提高特殊教育質(zhì)量”是國(guó)家《第二期特殊教育提升計(jì)劃》提出的目標(biāo)之一。因耳聾學(xué)生生理上的缺陷，語(yǔ)言發(fā)展異常緩慢，導(dǎo)致認(rèn)知能力、思維能力與健全孩子有較大差距，特別是邏輯思維、抽象思維的欠缺，給他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困擾。按照《聾校義務(wù)教育課程實(shí)施方案》，聾校數(shù)學(xué)課每周只有5節(jié)。那么要達(dá)到提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是關(guān)鍵。結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，作為聾校數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能情緒高漲地投入學(xué)習(xí)過(guò)程。要想使耳聾學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使他們先喜歡上數(shù)學(xué)。

充分利用學(xué)具 耳聾學(xué)生同樣具有好奇、好玩、好動(dòng)的天性，教師如果因勢(shì)利導(dǎo)充分發(fā)揮他們動(dòng)手操作優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)具，讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺等，調(diào)動(dòng)耳聾學(xué)生多方面的感官更能調(diào)動(dòng)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)積極性肯定不高，注意力不會(huì)集中，勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些教學(xué)情境，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、小組合作、競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)耳聾學(xué)生參與其中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使教學(xué)收到良好的效果。

注重評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功 體驗(yàn)成功是耳聾學(xué)生身心發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?shù)學(xué)課堂中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“特殊的成功情境”，要讓他們體驗(yàn)成功，充分挖掘他們身上蘊(yùn)藏的潛能。還要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要始終以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足感。

關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際上是教師引導(dǎo)學(xué)生將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力的過(guò)程，能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)很大程度上取決于教師是否能從學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移。因此，要想提高聾校數(shù)學(xué)課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，巧用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)顯得尤為重要。

關(guān)注每個(gè)耳聾學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn) 在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)具有特殊性，每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力補(bǔ)償程度不同、康復(fù)時(shí)間長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致他們語(yǔ)言發(fā)展水平不同、認(rèn)知能力不同，因此其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力很難達(dá)到同一水準(zhǔn)。因此，教師要尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，課堂上有針對(duì)性地分層指導(dǎo)、因材施教，使每一個(gè)耳聾學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)耳聾學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn) 當(dāng)了解清楚每個(gè)耳聾學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)后，教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)技能起點(diǎn)、數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決起點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度起點(diǎn)，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，選用不同的教學(xué)策略，由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立自信心，彈性設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題，為數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的耳聾學(xué)生提供知識(shí)拓展的空間，讓每個(gè)耳聾學(xué)生在課堂上都有更大的收獲。

適時(shí)幫助學(xué)生找回遺忘知識(shí) 聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材知識(shí)體系的編排是螺旋式上升的。每當(dāng)開(kāi)啟新一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師都應(yīng)該回顧一下這方面的知識(shí)學(xué)生是否第一次接觸，如果前面有了初步認(rèn)識(shí)或接觸，這時(shí)教師就要有意識(shí)地考察一下學(xué)生的掌握程度，若是遺忘程度較深，就要想辦法幫助學(xué)生找回，若只是稍有遺忘，那就稍加提示便可。如果置之不理直接進(jìn)行新授，學(xué)生將難以接受，學(xué)習(xí)效率大大降低。

體會(huì)教學(xué)方法

“授人以魚，不如授人以漁”。聾校數(shù)學(xué)課程其目的之一是為耳聾學(xué)生將來(lái)回歸主流社會(huì)生活服務(wù)。因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，能力比知識(shí)更重要，方法比結(jié)論更重要。作為聾校的一名數(shù)學(xué)老師，我們不能只滿足于教給學(xué)生知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。所以，教師可以充分利用耳聾學(xué)生的視覺(jué)、動(dòng)手能力優(yōu)勢(shì)，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中具體問(wèn)題。

多媒體化解教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，使課堂更加直觀、形象、生動(dòng)，能從多角度調(diào)動(dòng)耳聾學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣，能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的“時(shí)間”。這樣的教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率。

作為一名聾校的數(shù)學(xué)教師要有質(zhì)量意識(shí)，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)耳聾學(xué)生的多種感官，充分利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生充分體驗(yàn)課堂、感悟課堂、表現(xiàn)課堂、享受課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到巧學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新思維、超越自我、努力攀升的效果。

（作者單位：陜西省安康市陽(yáng)光學(xué)校）