陳梅

對(duì)聯(lián)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ樱菍懺诩?、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)聯(lián)已經(jīng)融入社會(huì)的方方面面。為進(jìn)一步貫徹黨的十八大關(guān)于“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的戰(zhàn)略思想，作為高中語(yǔ)文教師的我們，理應(yīng)肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。為此，作為對(duì)聯(lián)愛(ài)好者的高中一線語(yǔ)文教師，我有自己的思考和探索，現(xiàn)作以下小結(jié)。

一、 樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣和激情

祖國(guó)的語(yǔ)言是一座富有的精神寶庫(kù)，對(duì)聯(lián)是這精神寶庫(kù)里璀璨奪目的明珠.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，從而提高其語(yǔ)文能力，增加其文化底蘊(yùn)。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的積極性就成了我一直在思考的問(wèn)題.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐的摸索，課后的總結(jié)和思考，我認(rèn)識(shí)到要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要縮短對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活的距離，從而消除學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)這一陌生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的畏難情緒。為此我們可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)在生活中的無(wú)處不在和精妙。商店商品的廣告語(yǔ)、政府的宣傳語(yǔ)、春晚的燈謎、旅游景點(diǎn)名勝古跡的對(duì)聯(lián)等等。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和搜集自己在生活中發(fā)現(xiàn)的好對(duì)聯(lián)，并摘抄下來(lái)回班級(jí)分享和賞析。只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟到對(duì)聯(lián)的美妙和實(shí)用性，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣。

二、結(jié)合《全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》和高考真題，了解對(duì)聯(lián)在高考中的要求和考法。

考核目標(biāo)與要求，高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，其中的E. 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì)聯(lián)通常出現(xiàn)在“語(yǔ)言文字應(yīng)用”中，要求學(xué)生正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。探究高考題，對(duì)聯(lián)一般有以下幾種考法：1.情景式。如“學(xué)校要辦一期讀名著的專欄，請(qǐng)你依據(jù)此擬一副對(duì)聯(lián)”。2.概括式。語(yǔ)言運(yùn)用中要求以對(duì)聯(lián)的形式為新聞擬標(biāo)題。3.話題式。如“請(qǐng)從‘勤學(xué)‘立志等詞語(yǔ)中任選一個(gè)作為話題，撰寫一副對(duì)聯(lián)，每聯(lián)不少于7個(gè)字?！?.組合式。如“下面一副對(duì)聯(lián)順序已經(jīng)打亂，請(qǐng)按對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)將其排成一副完整的對(duì)聯(lián)。 ①草木際天②吞長(zhǎng)江③林壑尤美 ④迎素月⑤送夕陽(yáng)⑥其西南諸峰⑦當(dāng)春夏之交⑧銜遠(yuǎn)山”5.調(diào)整式。如“下面是一副贊頌諸葛亮的對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。上聯(lián)：一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授;下聯(lián)內(nèi)容（已被打亂）：八陣名成，兩川福被，十倍荷褒榮，三分功定屬元?jiǎng)?，所合精銳四方?！绷私饬丝荚囈蠛皖愋?，我們?cè)诮虒W(xué)和訓(xùn)練中就能有的放矢，提高效率。

三、夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)，為對(duì)對(duì)聯(lián)做好知識(shí)的儲(chǔ)備

對(duì)聯(lián)的核心規(guī)則是對(duì)仗。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)仗工整是最難的要求。對(duì)仗工整要求上下聯(lián)相應(yīng)位置的詞語(yǔ)和短語(yǔ)詞類相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)。詞類和短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在小學(xué)初中都沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生甚至對(duì)此一片迷茫。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為，彌補(bǔ)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)是教學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的不可或缺的一步。利用《聚焦課堂》專題一“語(yǔ)法知識(shí)：詞、短語(yǔ)和句子成分”，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀梳理和練習(xí)，讓學(xué)生把握詞的分類和短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，并輔以平仄的知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和補(bǔ)充，為對(duì)對(duì)聯(lián)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

四、把對(duì)聯(lián)教學(xué)融入語(yǔ)文課堂和考試練習(xí)中

教材必修一的“梳理探究”中有《奇妙的對(duì)聯(lián)》，我校語(yǔ)文教研組一向都很重視這一課題，教師們重視楹聯(lián)教學(xué)，精心備課，并制作ppt，讓學(xué)生在梳理探究中，在圖文并茂的多媒體教學(xué)中，感受對(duì)聯(lián)的奇妙，把握對(duì)聯(lián)的基本要求，并大膽進(jìn)行創(chuàng)作，在老師的耐心指導(dǎo)下，在學(xué)生的反復(fù)摸索中，學(xué)生的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作水平在不斷提升。遇到練習(xí)冊(cè)和試卷中的對(duì)聯(lián)題目，我們都會(huì)高度重視，精心講解，爭(zhēng)取讓學(xué)生創(chuàng)作出符合要求不丟分的對(duì)聯(lián)。為了加強(qiáng)訓(xùn)練，我們?cè)谧约撼鲱}的周考中也經(jīng)常出對(duì)聯(lián)題，還專門出對(duì)聯(lián)題的專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)踐出真知出能力，通過(guò)大量的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作能力得到了有效的提升。為了讓師生對(duì)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作有更多的了解，我校還請(qǐng)?jiān)趯?duì)聯(lián)創(chuàng)作方面比較有經(jīng)驗(yàn)的老師為師生開(kāi)展楹聯(lián)知識(shí)專題講座，進(jìn)一步增進(jìn)了我們對(duì)楹聯(lián)文化和知識(shí)的了解。“學(xué)而不厭，誨人不倦”，讓我們?cè)诜磸?fù)的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)楹聯(lián)知識(shí)。

五、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加各類楹聯(lián)創(chuàng)作的活動(dòng)

為了更好的發(fā)揚(yáng)楹聯(lián)文化，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加市、縣、校的各類楹聯(lián)競(jìng)賽，要求學(xué)生全員參與，修改學(xué)生創(chuàng)作的楹聯(lián)，指出學(xué)生的問(wèn)題并加以指導(dǎo)。把優(yōu)秀作品推薦參賽，并對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練與指導(dǎo)。在第十三屆瀘州市中小學(xué)生楹聯(lián)競(jìng)賽中，我指導(dǎo)的兩名學(xué)生分別獲得二、三等獎(jiǎng)，我也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。在縣級(jí)和校級(jí)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)學(xué)生的數(shù)量就更多了。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我把班級(jí)的優(yōu)秀作品選出來(lái)來(lái)打印出來(lái)張貼在教室里，學(xué)生的創(chuàng)作熱情越來(lái)越高，水平也在逐步提升。學(xué)校特別注重班級(jí)文化的營(yíng)造，每個(gè)班級(jí)都要在后墻黑板報(bào)的兩端張貼對(duì)聯(lián)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，并把最能反映班級(jí)精神的對(duì)聯(lián)推選出來(lái)制作成精美的對(duì)聯(lián)張貼在班級(jí)的教室里。濃厚的文化氛圍，自創(chuàng)的成就感，讓學(xué)生把對(duì)聯(lián)文化不斷地傳承。在寒假放假的時(shí)候，我要求學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開(kāi)學(xué)回校上交和評(píng)選優(yōu)秀春聯(lián)。在縣里需要征稿的時(shí)候，就把學(xué)生的優(yōu)秀作品投稿。當(dāng)自己和學(xué)生的作品被錄用刊登的時(shí)候分享作品，并把書(shū)籍送給學(xué)生。自己做好榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生積極創(chuàng)作，并不斷在磨練中提升創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的能力。

重視對(duì)聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，樂(lè)于進(jìn)行對(duì)聯(lián)創(chuàng)作，不僅僅是為了考試得分，更是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，并用自己的行動(dòng)去傳承傳統(tǒng)文化，保護(hù)傳統(tǒng)文化。