張知青

摘要：近幾年來，社會越來越關注高職電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)方面。很多企業(yè)都覺得，高職院校的電子商務人才在專業(yè)技能上是不錯的，然而，卻在職業(yè)素養(yǎng)上出現(xiàn)一些問題。對此，本文將分析高職院校電子商務學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并探討高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以提升高職院校的素質(zhì)教育質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職學生;電子商務;職業(yè)素養(yǎng)

一、前言

高職電子商務專業(yè)學生要強化自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，大多數(shù)學生不了解所學的專業(yè)，在學習上產(chǎn)生自卑心態(tài)，導致學習的積極性不強，沒有正確認識自己的職業(yè)素養(yǎng)，在平時的學習生活中也不注意對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而企業(yè)對高職電子商務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求：在進行人才招聘時，不僅僅考察應聘者的專業(yè)知識技能，還更注重他們的自我認知能力以及個人道德品質(zhì)。然而，目前高職電子商務專業(yè)的大多數(shù)學生由于平時不注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導致就業(yè)情況不容樂觀[1]。

二、電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)的概念很廣泛，專業(yè)排在第一位，除此之外，敬業(yè)與道德也是必不可少的，體現(xiàn)在職場上那就是職業(yè)素養(yǎng)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范及要求，是一個人在職業(yè)的過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)：包括職業(yè)道德與技能、職業(yè)行為與作風，以及職業(yè)意識等。電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是學生在實踐的過程中，經(jīng)過自身的學習鍛煉和自我修養(yǎng)而逐步積累起來的，能夠反映學生的思維觀念、知識技能、文化修養(yǎng)、以及責任感等內(nèi)在素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是高職電子商務學生發(fā)展為職業(yè)人的必要條件，電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容主要包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、分析高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識問題

高職電子商務專業(yè)學生的文化水平比較低，其心理素質(zhì)與智力因素不夠強，容易受不良思想的影響，認為讀高職院校沒有前途，因此在專業(yè)技能的學習上不求上進，缺乏培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)的意識，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，這嚴重影響到學生以后工作的發(fā)展。

（二）電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制問題

高職院校的培養(yǎng)目標應該是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。然而，部分高職院校卻不太重視對電子商務專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，學校缺乏專門的就業(yè)指導機構(gòu)、缺乏完善的就業(yè)指導制度，導致這些學生沒有認識到職業(yè)能力的重要性，沒有做到全面提升自己的職業(yè)素質(zhì)水平。

（三）電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求、社會需求對接問題

社會經(jīng)濟發(fā)展的不同階段對人才的需求是不一樣的，在當今這個知識經(jīng)濟社會，企業(yè)更加注重電子商務專業(yè)學生的三大職業(yè)素質(zhì)：職業(yè)理想、職業(yè)技能和職業(yè)道德。比如積極的創(chuàng)新精神、強烈的職業(yè)責任感、較強的適應能力、團隊合作精神，然而由于學生沒能充分參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐當中，導致學校沒能針對電子商務專業(yè)學生制定一個適應市場人才需求的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案[2]。

（四）電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境問題

電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境問題主要表現(xiàn)為高職院校對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導不力，沒有對學生的職業(yè)規(guī)劃進行針對性指導，例如開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程、開展就業(yè)指導專題講座、組織學生進行就業(yè)實訓等，這嚴重影響了電子商務學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、探討高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育路徑

（一）正確認識電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)觀念

高職學院在教學中，要注重學生的思想道德建設，結(jié)合教學目標進行實例分析，讓學生正確理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，認識職業(yè)素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，使其制定未來的發(fā)展目標，對自己的職業(yè)生涯有一個正確的規(guī)劃，通過不斷努力，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。

（二）建立健全高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)培養(yǎng)隊伍，打造一支學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)團隊

高職院校應該建設一批職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)隊伍，打造一支學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)師資團隊。學校要對電子商務教師加強思想道德建設，提高教師的現(xiàn)代教學技術(shù)，增強其對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的能力。同時，在教學活動中，教師要以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，增強自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學自覺性。

（三）注重調(diào)查研究，制訂切實可行的滿足企業(yè)、社會需求的電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案

高職院校要高度重視電子商務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把職業(yè)素質(zhì)教育作為衡量學生發(fā)展的重要標準和評價高職院校素質(zhì)教育工作的基本依據(jù)。注重調(diào)查研究，在教育工作者充分調(diào)查研究的前提下，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，制定一個可行的適應市場人才需求的商務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，全面提高電子商務學生的職業(yè)素質(zhì)。

（四）增加電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的投入，完善電子商務學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

電子商務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)離不開社會的實踐，所以高職院校要加大對電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的投入，為電子商務學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。學校要向電子商務專業(yè)的學生提供充足、完善的實訓基地，教師要積極引導學生參與社會實踐，使其在實踐的過程中更全面地了解電子商務，培養(yǎng)其自身的職業(yè)情感，通過實踐對電子商務專業(yè)產(chǎn)生自豪感，以提高其職業(yè)素養(yǎng)[3]。

五、總結(jié)

綜上所述，通過分析高職院校對電子商務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，了解到在培養(yǎng)意識、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)環(huán)境等方面存在的不足，探討了高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。需要正確認識電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)觀念;建立健全高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)培養(yǎng)隊伍，打造一支學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)團隊;注重調(diào)查研究，制訂切實可行的滿足企業(yè)、社會需求的電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案;增加電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的投入，完善電子商務學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。讓學生能夠得到全面發(fā)展，以適應社會的人才需求。

參考文獻：

[1]盧菊洪.職業(yè)素養(yǎng)在高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設中的實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，（09）：97-99

[2]劉錫輝.高職院校電子商務職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（04）：56-57

[3]張曉蕓;武紅陣.高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑思考——以商務管理專業(yè)為例[J].科技創(chuàng)新導報，2013，（12）：107-108