白利平

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是課程改革的重要目標之一。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê涂捶ā?/p>

一、給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)是一個科學(xué)探究的過程。

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，往往覺得學(xué)習(xí)物理只是識記前人的方法和理論，建立在對書本知識的理解和記憶之上，潛意識里，覺得學(xué)習(xí)就是識記和理解的過程，缺少自主創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。只是被動的接受知識。所以，學(xué)習(xí)之處，就要給他們建立一個概念，學(xué)習(xí)是對知識的探索過程，而不僅僅是被動的接受的過程。

二、掌握科學(xué)的探究方法是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽猜想，科學(xué)探究，解決問題，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)的思維去探究問題，設(shè)計科學(xué)可行的探究方案，將發(fā)現(xiàn)的問題放在具體的實驗和現(xiàn)象之中去驗證，去探究。

三、實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要組成部分。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過演示、學(xué)生、探索性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生探究欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課本安排的學(xué)生分組實驗，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生去做，不能用演示實驗甚至講述一帶而過。教師在進行實驗演示時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，適當?shù)目梢宰寣W(xué)生上講臺操作。提倡學(xué)生自制教具、設(shè)計實驗。例如：在學(xué)習(xí)“伏安法測電阻”這一部分內(nèi)容時，除了做課本上用電壓表和電流表來測電阻之外，再給學(xué)生一個問題，那就是如果只有電壓表或者只有電流表，讓他們自己設(shè)計還可以在使用那些器材，通過怎樣的辦法去測未知電阻的阻值呢？

四、現(xiàn)象和情境是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的火花。

在教學(xué)中通過實驗顯示現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題去思考，讓他們直接面對一些實際問題，學(xué)生在解決問題的過程中會激發(fā)潛能，在研究問題的過程中，探究能力和創(chuàng)新能力得到提高。例如：在浮力教學(xué)中，為探討“浮力大小與什么因素有關(guān)”的問題。設(shè)計現(xiàn)象一：彈簧秤分別測量甲乙木塊的重量，記錄數(shù)據(jù)?，F(xiàn)象二：將甲乙木塊分別放入水中漂浮，標記排水線，記錄數(shù)據(jù)。老師引導(dǎo)學(xué)生：（1）提出問題：結(jié)果顯示兩次現(xiàn)象中木塊受到的浮力大小是否相同？它們排開水的體積是否相同？如果換用不同的液體呢？（2）引發(fā)猜想：①可能與排開液體的體積有關(guān);②可能與侵入的液體密度有關(guān);（3）制訂計劃設(shè)計實驗。（4）收集數(shù)據(jù)。（5）分析論證。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到提高。

五、開放性問題使創(chuàng)新思維變得活躍。

在物理教學(xué)中設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度探究，從而得到不同的解決方案，教師再引導(dǎo)學(xué)生逐一分析，對比每個正確做法的優(yōu)、缺點，幫助錯誤做法的同學(xué)尋找原由。老師多次改變題設(shè)條件讓學(xué)生思考，不僅解決了問題，還使學(xué)生的思維更加深刻、靈活、流暢，從而使探究和創(chuàng)新能力得到增強。

六、多渠道培養(yǎng)和活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.利用生活中的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)中經(jīng)常涉及現(xiàn)實生活中的物理問題，老師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與生活實際掛鉤，可使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，易于接受，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生覺得物理是有用的。

2.開展各種實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的實踐體驗顯得尤為重要。通過學(xué)生自己動手動腦，獲得的知識不再是抽象的，而是生動的。學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造性思維能力也得到培養(yǎng)和進一步提高。而且，根據(jù)學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生自己探究后所獲得的知識印象更加深刻，也才是自己真正的東西。

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力是一個長期的過程，貴在堅持，我們只有在教學(xué)實踐中，不斷探索，因材施教，一定能取得理想的效果，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新能力強、推動未來社會進步和發(fā)展的高素質(zhì)人才。