李品品

摘要：因作業(yè)、成績、電子產(chǎn)品等矛盾而爆發(fā)的一件件惡性事件不得不引發(fā)我們對孩子心靈的高度關(guān)注。一所所高考加工廠學(xué)校的神話締造，讓我們更加注重了結(jié)果，而忽視了教育過程中最重要的對象——人。如何讓孩子們健康地發(fā)展、健康地接受教育，形成自尊、自愛、包容的人格，是當(dāng)今社會、教育者必須直面的問題。

關(guān)鍵字：教育;心理健康;發(fā)展;素質(zhì)

2020年1月，西安第六十六中學(xué)一名高三學(xué)生，因為手機被沒收而行兇，在辦公室內(nèi)行兇將無辜的老師殺害。

2019年10月，四川仁壽一學(xué)生因校內(nèi)騎車，被班主任教育后招致該生憤怨，他拿起憤怒的磚頭兇狠地砸向盡責(zé)的班主任頭部。

2018年11月，湖南省益陽市沅江三中高三年級羅某與班主任鮑某在學(xué)校發(fā)生爭執(zhí)，羅某用刀具刺傷鮑某致其死亡。

……

一樁樁、一件件，觸目驚心。之前我們一直關(guān)注的是學(xué)生不斷上漲的自殺率，如今不僅要關(guān)注學(xué)生自傷，還得關(guān)注學(xué)生帶來的他傷。為何在懵懂的年齡走向極端？為何在純真的年齡走向黑暗？為何在應(yīng)充滿關(guān)愛的年齡用冰冷的磚、刀傷害愛他們的人？

一、學(xué)校重分?jǐn)?shù)輕教育模式

衡水中學(xué)、安徽毛毯廠中學(xué)……這些學(xué)校因極高的升學(xué)率受到社會的關(guān)注，家長的擁護(hù)、他校的效仿，一批批孩子為之費盡九牛二虎之力。“分、分、分，學(xué)生的命根”這由來已久的俗語已經(jīng)可以無限擴大范圍——“分、分、分，家長的命根”、“分、分、分，老師的命根”……

越來越多的中學(xué)迷失了方向，一心只拼升學(xué)率。課外活動一再壓縮，音體美課幾乎成為學(xué)生的作業(yè)課，心理咨詢室也常常門可羅雀。頻繁的考試、考試分析，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)單一化——學(xué)就是為了考，如此導(dǎo)致的結(jié)果是：

1.學(xué)習(xí)的功利主義。數(shù)理化是主課，課上課下都要抓緊;英、生必須認(rèn)真聽，認(rèn)真做;至于打算選理科的學(xué)生，基本上已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)政史地了。聰明的學(xué)生們已經(jīng)在應(yīng)試的大環(huán)境中尋求解放自己的捷徑——大膽取舍！

2.身體素質(zhì)的整體下滑。一天24小時，2/3時間在教室，僅有的課外時間也常常奔波于食堂和宿舍，真正意義上的鍛煉時間除了體育課之外，少之又少。學(xué)生身體素質(zhì)明顯下降，運動會上跑1500也會出現(xiàn)暈厥現(xiàn)象，中國學(xué)生和國外（如歐美、日韓）同齡人相比，身體素質(zhì)明顯偏弱。

3.忽視對學(xué)生內(nèi)心的關(guān)照。對分?jǐn)?shù)的急功近利，必然導(dǎo)致關(guān)照出現(xiàn)盲區(qū)。常常老師會問：為何考的沒有上次好？沒什么這么點兒分?jǐn)?shù)？卻忽視了背后的原因。是不是最近心理狀態(tài)不好？是不是方法不對？如此，學(xué)生自然而然會將自己的心門緊緊關(guān)閉，所有的波動一個人承受，所有的壓力一個人承擔(dān)。在當(dāng)今的校園里很容易找到自閉學(xué)生、極端學(xué)生的代表。自然出現(xiàn)墜樓事件、攻擊事件也就不足為奇。

二、社會、家庭對教育育人功能的忽視

一直認(rèn)為育是教的目的，教是育的手段。但是，如今輔導(dǎo)站如雨后春筍般地興起，教輔書的市場遠(yuǎn)比經(jīng)典名著的市場火熱……明明一直喊著提倡素質(zhì)教育的口號，但學(xué)生們的壓力卻越來越重？讀書為了考好大學(xué)，考好大學(xué)是為了找好工作，找好工作是為了更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是為了未來孩子的教育，教育未來的孩子好好讀讀、考好大學(xué)。這樣的循環(huán)讓我感到恐懼，更讓我感到茫然。

而反觀如今的家長，他們又在教育過程中充任什么角色？有自己一套教育理念的家長固然好，但更多的家長是周末孩子回家，第一句話不是關(guān)心孩子過得好不好，常常是“這個星期好好學(xué)習(xí)了嗎？”或者“現(xiàn)在學(xué)習(xí)能跟上嗎？”諸如此類的問題來關(guān)注孩子的成長。

這樣的環(huán)境，給孩子們帶來了什么變化？

1.借助網(wǎng)絡(luò)游戲宣泄自己的情緒

孩子無法和長輩進(jìn)行良性互動，只好將自己的不滿宣泄網(wǎng)絡(luò)，自己的快樂建立在虛幻的被肯定的網(wǎng)絡(luò)世界里。對于未成年的孩子們而言，網(wǎng)絡(luò)的最大威脅是沉溺虛幻，脫離現(xiàn)實。更可怕的有些網(wǎng)絡(luò)游戲充滿黑暗暴力，如“藍(lán)鯨游戲”，給孩子們帶來了消極的導(dǎo)引。

2.學(xué)會用謊言掩飾真實的自己

很多家長反映，孩子回家什么都不和自己說。為什么？因為說了沒用，說了不會得到理解，說了會招來無數(shù)的抱怨。為了讓自己回家舒適，為了少聽些家長的嘮叨，孩子們無形中學(xué)會用謊言來制造平靜，用謊言來尋求安寧。甚至有的學(xué)生雇傭他人充任自己的父母來開家長會。本應(yīng)是時間最真、最親的感情，卻因為分?jǐn)?shù)讓家長和孩子站在和的兩岸，難以接近。

3.無興趣、無動力、無敬畏

家長、社會、學(xué)校在三方高強度的分?jǐn)?shù)大山壓迫下，孩子們茫然地學(xué)習(xí)者，卻不知為何而學(xué)？不知學(xué)習(xí)的動力和興趣何在？學(xué)生常常自己調(diào)侃，考過就全還給老師了。水過地皮濕式的教育真的有利于建立學(xué)生正確的價值取向嗎？此外讓很多孩子不知道除了分?jǐn)?shù)之外還要什么是更重要的東西。忽略了為人的原則、為人應(yīng)有的體諒心、敬畏心。于是看到了越來越多無法無天的未成年人。

百年大計，教育為本。一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，這個國家富不富強看的也是教育。國之本的教育，我們該如何對待？該持有怎樣的態(tài)度促進(jìn)教育的發(fā)展？

一、用尊重喚醒學(xué)生的發(fā)展的動力

1.用尊重喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。我們要培養(yǎng)的是人，不是機器。我們不應(yīng)在當(dāng)今告訴發(fā)展的社會中，還是無法坦然回答“錢學(xué)森之問”。我們要尊重孩子的個性，而不是打造共性。

2.用尊重喚醒學(xué)生的價值觀。讓學(xué)生在寬容中學(xué)會明辨是非，在尊重中學(xué)會大膽取舍。培養(yǎng)學(xué)生心中對美好的感悟和渴望，而不是培養(yǎng)一群“事不關(guān)己高高掛起”的冷漠看客;培養(yǎng)學(xué)生大膽選擇自己努力方向的興趣，而不是對于金錢的追求成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、用行動引導(dǎo)學(xué)生通向正確道路

“其身正，不令而行?！睙o論是家長還是老師，無形中的言行舉止，在純真的孩子眼中都是效仿的第一范本，所以，想要讓學(xué)生建立正確的價值觀，我想家長或老師都必須先約束自己，做好榜樣。

三、用愛心溫暖每個學(xué)生的心靈

愛是世界上最美好的語言，用愛心走近學(xué)生內(nèi)心世界，用愛心驅(qū)散學(xué)生內(nèi)心陰霾，用愛心留住純真的微笑，用愛心喚醒內(nèi)心的美好。

青春，美好的年華，讓本屬于孩子們的笑靨回歸，讓本屬于孩子們的靈動駐扎，打破無情的分?jǐn)?shù)，重鑄無價的人格。一個具備正確價值觀的人遠(yuǎn)比一個只有分?jǐn)?shù)沒有正確價值取向的人更有價值！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭迎丹，袁祖平.重視學(xué)生心理培養(yǎng)促進(jìn)素質(zhì)教育的實施[J]. 中華少年.2017（33）