胡萍

惰性是指因主觀上的原因而無法按照既定目標行動一種心理狀態(tài)。通俗來講，就是做事拖沓，愛找借口，虛度時光而碌碌無為，而人的計劃、理想、抱負就在這拖拉與借口中變成了泡影。尤其是學生，一旦貪圖安逸，并積習成性，惰性就會給給學習帶來致命的傷害。舉例說：當某人考試成績不理想后，心里計劃要好好學習，在下次考試中取得好成績。但每次準備學習的時候，都因為離考試時間還久遠、或今天約好朋友出去玩等借口未開展學習，最終下次考試依然未能取得好成績。

作為職業(yè)高中的一名教師，面對基礎差，學習力不足且有惰性惡習的學生時，除了感到無力又無奈之外，更多的是為其著急。故若要提升學生的學習力，需要解決的首要問題就是幫助學生擺脫這一學習魔障——惰性，從而培養(yǎng)良好的學習習慣，再而提高學習成績。

如何幫助學生擺脫這一人性所共有的弱點——惰性呢？

首先，對學生進行心理疏導。這項工作是在任何時候都不能忽視的，尤其是在學生做重大決定時。我們要讓學生認知惰性的本質，讓學生充分意識到惰性帶來的近期危害及長遠危害，讓他們主動拒絕惰性，下定決心改變自我。

其次，制定嚴格的學習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣。而且在此計劃中必須要有做不到情況的懲罰，這時就需老師轉換角色為苛刻的監(jiān)工，嚴格到底。學生要做到這點，就要始終記住“今日事，今日畢。”“言必行，行必果?！薄扒心鞒?，萬事成蹉跎?！钡擞媱澮鶕?jù)實際能力，科學合理地安排。如果好高騖遠，或者過分苛求自己，就會往往因不能實現(xiàn)計劃而使自己的信心受到打擊，消磨意志，無法消除惰性。

再次，激發(fā)興趣，建立自信。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學生的信心，克服學習中的困難。在課堂教學中，教師要堅持通過設計教學游戲、創(chuàng)設情境、小組合作、創(chuàng)造成功機會等方法吸引學生，功機會等方法吸引學生， 激發(fā)他們學習英語的興趣。但是在高中教學過程當中，緊缺的時間和繁重的課程并不允許我們時時在課堂搞樂趣。而且學生的堅持力有限，往往急功近利，努力一段時間看不到成效就可能會放棄。所以最具誘惑力的興趣是立竿見影的效果，認真學習后看得到的成就，不是花哨的課堂。因此，我們要做的是，調整思路，調整教學方法?；ㄗ阈乃迹尳虒W內容在練習中體現(xiàn)出來，讓練習內容在考試中體現(xiàn)出來，讓成就感在分數(shù)上體現(xiàn)出來。盡可能縮短收獲果實的周期才是激發(fā)學生學習興趣，鼓舞士氣的最佳方法及最實際的方法。所以我們要讓學生在成就感中忘記惰性，迎來自信。

此外，杜絕惰性反復。學生的恒心和毅力總是叫人擔心，所以為了避免惰性再度來襲，除了隨時給學生敲警鐘之外，需要實效的方法。學生在成績略有進步時，往往容易沾沾自喜，因此而懈怠放松對自己的要求。故在此時澆盆冷水讓他們清醒就顯得尤為重要，適時的打擊對自大的學生最有用。打擊方式無疑仍是以學習成效方面為主，若學生看到自己面對難題或未曾認真對待的學習內容無能為力時，就自然明白學習需要堅持不懈，惰性要抗爭到底。

惰性并不是一個有可惡的詞匯，面對惰性，只要我們認知它，克服它，擺脫它，成功就離我們越來越近。

（作者單位：四川省犍為職業(yè)高級中學）