黃國斌

高中數(shù)學知識較為抽象、理論性較強，學生學習起來難度較大，很多教師習慣于采用填鴨式的教學模式，把學生當作“傾聽者”，與他們?nèi)鄙倩?，導致其學習興趣低下，學習效果不佳，因此，教師要更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采用不同的方法來激發(fā)他們的學習興趣，以提升教學的效率。

一、引入生活實際案例，激發(fā)學生的學習興趣

生活實際案例比較貼近學生的生活，能夠消除他們對于數(shù)學學習的抵觸心理，調(diào)動其學習的積極性在教學中，教師可以將一些生活中常見的現(xiàn)象、案例等穿插到教學內(nèi)容當中，引導學生逐步探究，以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講解《隨機事件的概率》時，筆者給出問題：已知100件產(chǎn)品中有5件次品，從這100件產(chǎn)品中任意取出3件，設E表示事件“3件產(chǎn)品全不是次品”，F(xiàn)表示事件“3件產(chǎn)品全是次品”，G表示事件“3件產(chǎn)品中至少有1件是次品”，則下列結(jié)論正確的是（）。

A，F(xiàn)與G互斥

B，E與G互斥但不對立

c，E，F(xiàn)，G任意兩個事件均互斥

D，E與G對立

該問題與學生的生活比較貼近，學生可以直接結(jié)合生活經(jīng)驗進行分析：“3件產(chǎn)品全不是次品”與“3件產(chǎn)品全是次品”不可能同時發(fā)生，所以事件E與事件F是互斥事件;“3件產(chǎn)品全不是次品”不可能同時發(fā)生，所以事件E與事件G是互斥事件;若抽到的“3件產(chǎn)品全是次品”，則“3件產(chǎn)品中至少有1件是次品”一定發(fā)生，所以事件F與事件G不是互斥事件，故A、c錯，“3件產(chǎn)品全不是次品”與“3件產(chǎn)品中至少有1件是次品”中必有一個發(fā)生，所以事件E與事件G對立，所以B錯誤，因此D正確。

這樣學生不僅掌握了互斥事件和對立事件二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，而且還激發(fā)了探究的興趣。

二、借助故事，激發(fā)學生的學習興趣

學生一般對故事比較感興趣，因此，在高中數(shù)學教學中，教師可以合理創(chuàng)設教學情境，引入一些與教學內(nèi)容相關的小故事，來激發(fā)學生的興趣。

三、利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

合理地應用信息技術開展教學活動，也能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，降低學生的理解難度，在教學中，教師可以將一些抽象的、難以理解的數(shù)學知識利用信息技術以圖片、動畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深學生對知識的理解。

例如，在講解《對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時，筆者利用幾何畫板，展示了a取不同數(shù)值時對數(shù)函數(shù)y=logx的圖象，如圖1、2.學生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象均在y軸右側(cè)，且恒過定點（1.O）;當a>1時，函數(shù)是遞增的，當O

通過這種方式，學生不僅直觀地觀察到了對數(shù)函數(shù)的變化情況，激發(fā)了學習的興趣，還掌握了對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象的變化規(guī)律，大大提升了學習的效率。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”孔子的這句話深刻闡述了興趣在學習中的重要性，興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣才能積極主動地探索知識，主動學習知識，因此在教學中，教師要跳出傳統(tǒng)教學模式的禁錮，采用不同的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動地探索、學習數(shù)學知識，進而提高教學的效果。