李盟參

《道德與法治》教學活動要遵守教育教學規(guī)律，適應(yīng)學生身心發(fā)展的特點和需求，切實做到有的放矢，才能收到實際效果。教學活動本身不是簡單的知識傳遞，更為重要和更為根本的是學生思想品德的養(yǎng)成教育活動。這就要求我們在教學中必須堅持以育人為中心，而不能把它當作簡單的“智育”過程來完成。也正是如此，在教學中就更需要適應(yīng)學生的身心特點和認知規(guī)律，貼近其心理需求，符合其思想實際，充分考慮學生的實際接受能力，使其樂于接受。從而使學生自覺地運用所學知識指導自己的學習生活實踐，轉(zhuǎn)化為實際行動，達到知與行的統(tǒng)一。那么如何激發(fā)學生學習的興趣，使其養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，下面，我就道德與法治課堂教學效果的提升談一些粗淺的認識和體會。

一、課堂教學需要更新和轉(zhuǎn)變教育理念

道德與法治課堂教學中普遍存在教學觀念和教育理念陳舊落后的現(xiàn)象，一些教師為了追求高分會在課堂上一味地講解概念要點，讓學生死記硬背，把課堂變成了“一言堂”，教師演“獨角戲”，自己既是“導演”又是“演員”，而學生是“聽眾”和“觀眾”，導致課堂死氣沉沉，缺乏活力和生機，使學生對所學知識的認知停留在表面，無法理解透徹，根本不會靈活運用，融會貫通。

因此課堂教學需要更新和轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)建高效的課堂。新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變“以教材為中心，學生為輔”的觀念，提倡學生是學習的主體，是學習的主人，要樹立科學的學生觀，以生為本，關(guān)愛學生，善待學生，發(fā)展學生的個性，善于鼓勵和賞識學生，在課堂教學中要以教師為主導，以學生為主體，教師是引導者、合作者，學生是課堂的主角，以“一切為了學生”的發(fā)展為中心，引導學生學會自主學習、合作學習，自我管理，自主發(fā)展，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺完成學習任務(wù)。

二、做好相關(guān)培訓，強化資源研發(fā)和共享

針對《道德與法治》課程來說，畢竟是“新”課程，那么做好相關(guān)的培訓就必不可少了。從教學大綱、教材教法、教學觀念到教學模式等，都可以進行適當?shù)呐嘤?。培訓的方式很多，可以是專家培訓、教師?jīng)驗交流、賽課等等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓，突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的老師，特別是教學理念新，教學成績突出的老師現(xiàn)身說法。各學校在教育教學的過程中，往往“各掃門前雪”，校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系，那么這是不利于《道德與法治》課程長遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學有效性的最佳選擇，教育主管部門牽頭，可以編寫相關(guān)的教育教學資料和手冊，給一線的教師答疑解惑，強化教師間的交流與溝通。已建立的教師微信群和QQ群，發(fā)揮它們的作用，讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學發(fā)展的加油站。

三、做好教材內(nèi)容以外課程資源的挖掘和拓展

許多教師都能認真學習課程標準，鉆研教材內(nèi)容，但是對當今社會的發(fā)展狀況、時事新聞、政策法規(guī)、人文環(huán)境等方面了解不深，缺乏對教材內(nèi)容以外課程資源的挖掘和拓展，對學生在這些方面的知識傳授不夠，不能把教材內(nèi)容和課程以外的知識有機結(jié)合起來，讓學生成了死讀書的“書呆子”，不能組織學生參加社會實踐活動，使學生步入社會后，根本不能用學到的知識實現(xiàn)自立并自主解決社會生活中遇到的一些困難和問題，照本宣科式的教學，脫離了學生現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容，都會使學生厭倦學習，沒有學習興趣，也就談不上高效的課堂教學。

因此指導學生閱讀書籍和社會資源，創(chuàng)建高效課堂勢在必行。許多教師在潛意識中認為讓學生閱讀是語文老師的事，由于道德與法治學科涉及的內(nèi)容非常廣泛，包羅萬象，而且緊貼社會生活的方方面面，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容相比社會這個大舞臺、大世界，僅僅是它的冰山一角、滄海一粟。教師要有針對性地介紹優(yōu)秀的課外讀本來豐富學生的知識面，讓學生認識和了解自己生活的這個社會是怎樣的，使學生學到的知識更接地氣，能學以致用，即使走出校門走向社會也不至于遇到困難和問題就束手無策，不知道該怎么樣做，在教學中適當拓展社會生活這個課程資源，結(jié)合學生關(guān)注的有意義的社會熱點話題，激發(fā)學生的學習興趣，也有利于全面提高學生參與社會的能力，能更好地提高課堂效益。

四、確定科學的教學目標，重視學生的品質(zhì)教育

對于《道德與法治》課程的教學來說，在認識上還存在一定的誤區(qū)，很多的學生和家長認為課程就是“背多分”，只要學生下功夫死記硬背，短時間內(nèi)是可以提升學習成績的。存在這種觀念的甚至還包括個別教師和學校領(lǐng)導。《道德與法治》課程本身的教學目標就是三維的，包括知識目標、能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標，但是在落實的過程中，知識目標占得比重太多，能力和情感、態(tài)度、價值觀目標處在邊緣化的尷尬地位。那么針對這樣的情況，要想提升學生的品質(zhì)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，必須確定科學的教學目標，重視學生的品質(zhì)教育，自覺落實新課改和素質(zhì)教育等要求。在教學目標的設(shè)定上，把三維的關(guān)系處理好，讓課堂充滿著智育、德育和美育等。

五、課堂教學需要加強理論聯(lián)系實際

《道德與法治》課堂教學需要加強理論聯(lián)系實際，注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有位偉人曾經(jīng)說過：“沒有革命的理論，就沒有革命的實踐。而理論只有被廣大人民群眾所接受，才能轉(zhuǎn)化為人民群眾的自覺行動?！币屗计方虒W更好地取得實效，真正達到提高廣大青少年思想品質(zhì)和道德覺悟的目的，應(yīng)當做到以下兩點。

其一，從學生周邊實際和社會發(fā)展實際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，深入淺出，變枯燥乏味為有趣有味。如在講授有關(guān)世界舞臺的知識時，聯(lián)系我國在解決朝核問題、印度洋海嘯中，中國進行大規(guī)模的對外援助等內(nèi)容;目前我國國民生產(chǎn)總值居世界第四，進出口總額居世界第二，對世界經(jīng)濟貢獻率達13%以上;中國在法國、美國成功舉辦文化年活動;2008年北京奧運、“嫦娥一號”成功發(fā)射、“神七太空行走等政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的重大社會熱點，使其自覺不自覺地感悟到中國是世界上變化最大、發(fā)展最快的國家之一，感悟中國國際地位日益提高的現(xiàn)實，進而培養(yǎng)其愛黨、愛國的自覺性。在講到集體經(jīng)濟及其多種實現(xiàn)方式時，系到農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等身邊實際，從而提高了其認知能力，激發(fā)了其學習興趣，提高教學效果。

（陜西省咸陽市武功縣崗子九年制學校 712200）