高占軍

摘 要：洋流與風(fēng)向的順逆問題由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，很多教師往往避重就輕，學(xué)生對(duì)這一塊的理解不夠深入，因此做題時(shí)，似是而非往往達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。高考地理中洋流與風(fēng)的順逆問題并不單單是考察這一章節(jié)的內(nèi)容。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意地理學(xué)的聯(lián)系性，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身;自然地理與人文地理要素做到融會(huì)貫通，從而達(dá)到在高考過程中觸類旁通迎刃而解。

關(guān)鍵詞：洋流與風(fēng)向、順逆問題、夾角

洋流與風(fēng)向的順逆問題由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，很多教師往往避重就輕，學(xué)生對(duì)這一塊的理解不夠深入，因此做題時(shí)，似是而非往往達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。然而近幾年由于地理試題的開放性、創(chuàng)新性、時(shí)效性更加明顯，地理高考題往往與歷史事件、時(shí)政問題、以及現(xiàn)階段人類關(guān)心的環(huán)境問題密切聯(lián)系起來。學(xué)生在做題時(shí)往往感到新鮮，但苦于找不到試題突破口，因此往往失分嚴(yán)重。

一、高考題典型例題舉例及分析

從研究國家新課改教學(xué)大綱發(fā)現(xiàn)，目前的高考逐漸從應(yīng)試教育逐步走向并實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。單拿高考地理科目來看：逐漸從死記硬背課本條框，基本概念，走向概念的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用。而且近年來高考題題目日益新穎且較多的是結(jié)合時(shí)事政治，來考察課本的原理及其原理的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生理解能力、思維能力提出了較之以往更高的要求。

在實(shí)際教學(xué)過程中洋流和風(fēng)的順逆問題是困擾學(xué)生解題的一類難題。從1978年國家恢復(fù)高考以來，洋流與風(fēng)向順逆類題目，幾乎每年必考?？疾燧^多較為典型的是上海卷（2019年綜合題第1題第①問、2016年選擇題第13-14題、2005年選擇第20題、1997年選擇第35題），安徽卷（2014年選擇第25題、2010年選擇第27題），北京卷（2004年選擇第8題）海南卷（2007年第22題第1問）、四川卷（2015年選擇題第1題）江蘇卷（2015年選擇第19題）現(xiàn)就部分典型試題分析如下：

t上海卷2016年選擇題第13-14題（如圖1）

“大洋在不同因素作用下形成了多種類型的洋流”

13.7月，一艘貨船從日本橫濱出發(fā)，沿圖中路線前往瑞典的哥德堡。途中會(huì)遇到風(fēng)海流、密度流、涌升流三種洋流。貨船遇到這三種洋流的海區(qū)位置分別是 （）

A.甲、乙、丙 B.甲、丙、丁

C.丁、乙、甲 D.丁、丙、乙

14.若一艘開往日本的油輪在E海域發(fā)生石油泄漏，則油污可能漂向（）

A.我國東海海域 B.我國南海海域 C.印度尼西亞海域 D.菲律賓海域

t典例解析

第一步：分析題型、把握考點(diǎn)

這單高考題是一道結(jié)合時(shí)事政治、考察洋流類型、及其不同地域不同洋流流向（14題考察）、成因（13題考察）、分布（13題、14題綜合考察）的單選題。

第二步：回歸概念，結(jié)合所學(xué)氣壓帶風(fēng)帶、地轉(zhuǎn)偏向力等進(jìn)行分析。

各種洋流的命名基本依據(jù)其形成的原因。風(fēng)海流：地理學(xué)中把由常年盛行風(fēng)向吹拂而引起的表層海水常年大規(guī)模向一定方向移動(dòng)，稱之為風(fēng)海流，例如本題丁處的北大西洋暖流，其形成原因就是此地位于北半球中緯度（30°N-60°N）此緯度從氣壓帶風(fēng)帶上來看正好位于盛行西風(fēng)帶，而北半球西風(fēng)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用向右發(fā)生偏轉(zhuǎn)因此形成西南風(fēng)。密度流：地理學(xué)中把由于海水表層底層鹽度的不同引起的密度的差異。一般來說：海水深層的密度>海水表層的密度。例如圖1中的丙處直布羅陀海峽，表層海水密度較地中海海水密度低，且表層海水受到西風(fēng)吹拂，使得表層海水由大西洋流入地中海，而地中海底層海水由于密度較大，且地中海區(qū)域?yàn)榉忾]狀連通器，故為了保持海平面一致，多余的海水將通過直布羅陀海峽底層由地中海流入大西洋。涌升流：又叫上升補(bǔ)償流，一般是指由于某地受到離岸風(fēng)的影響表層海水發(fā)生移動(dòng)，導(dǎo)致底層海水過來補(bǔ)充，而底層海水溫度有的低于表層海水，故多為為寒流。例如圖中乙處的索馬里洋流、智利、秘魯西岸的秘魯寒流。

t安徽卷2010年選擇題第27題（如圖2）

目前我國每年需要通過遠(yuǎn)洋貨輪進(jìn)口大量鐵礦石。圖2所示區(qū)域?yàn)槲覈匾F礦石進(jìn)口地。完成27題。

27.7月份將該地鐵礦石運(yùn)往上海，貨輪在航行過程中總體上

A.順風(fēng)順?biāo)?B.順風(fēng)逆水

C. 逆風(fēng)順?biāo)?D.逆風(fēng)逆水

t典例解析

第一步：分析題型、把握考點(diǎn)

本題考察要點(diǎn)有：區(qū)域判讀、7月份亞洲與澳洲季風(fēng)環(huán)流圖、航線、洋流、風(fēng)向、及其洋流與風(fēng)向的順逆問題，其中洋流與風(fēng)向的順逆問題是此題解題的關(guān)鍵。

第二步：回歸概念、結(jié)合洋流順逆問題解答此題。

洋流與風(fēng)的順（順風(fēng)、順流/水）：我們把洋流流向或風(fēng)向與航向的夾角稱為θ，當(dāng)0°<θ<90°時(shí)，稱之為順風(fēng)或者順流/水。當(dāng)為180°>θ≥90°時(shí)為逆風(fēng)或逆流/水，且規(guī)定θ角最小為0，既此時(shí)風(fēng)向或洋流流向與航向同向。規(guī)定當(dāng)θ=180°時(shí)為風(fēng)向或洋流流向與航向完全相反。具體判讀時(shí)方法為：首先，將洋流流向或風(fēng)向的箭頭畫出（為a），將航向的箭頭畫出（為b）;然后將箭頭a與箭頭b的尾部連接到同一交點(diǎn)，然后讀出箭頭a與箭頭b的夾角;最后根據(jù)角度范圍判讀順逆問題。

例如求夏季我國從紅海返航的鄭和船隊(duì)是洋流及其風(fēng)向的順逆情況。首先：分析可得北印度洋返航航向大體為自西向東，洋流流向大體為自西向東，風(fēng)向?yàn)槟蟻喆未箨懴募撅L(fēng)（西南季風(fēng)）如下圖。其次：按照要求作圖。如下圖第二步。最后觀察夾角度數(shù)，判定洋流或風(fēng)向的順逆。如下表（虛線為b為航線，黑實(shí)線為a洋流流向，黑體實(shí)心箭頭為a’夏季風(fēng)風(fēng)向）。學(xué)生在做題過程中通過簡單的畫圖即可得出結(jié)論。

2013年4月5日，我國帆船手駕駛“青島號(hào)”帆船榮歸青島港，實(shí)現(xiàn)了中國人民首次單人不間斷環(huán)球航行。圖1為此次航行的航線圖。據(jù)材料回答1題。

1.此次航行中，最能利用盛行風(fēng)和洋流的航程是 （）

A.南美洲以南→非洲以南 B.非洲以南→南海 C.南?！_(tái)灣海峽 D.臺(tái)灣海峽→青島

t典例解析

此題為洋流或風(fēng)向與航向順逆問題的經(jīng)典高考題之一。題目材料為高考前2年“青島號(hào)”帆船榮歸這一時(shí)事政治問題。這就考察學(xué)生不僅關(guān)心地理課本知識(shí)，而且做到用地理的眼光去關(guān)心國家大事，思考具體時(shí)間中蘊(yùn)含的的地理問題。通過上表不難看出本題最佳答案為：A。

二、洋流與風(fēng)向順逆問題相關(guān)知識(shí)的總結(jié)

從以上典型例題分析可以看出高考地理中洋流與風(fēng)的順逆問題并不單單是考察這一章節(jié)的內(nèi)容。洋流與風(fēng)的順逆經(jīng)常結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（洋流）、季風(fēng)環(huán)流、污染與保護(hù)、生態(tài)問題等一系列問題相互結(jié)合進(jìn)行綜合考察。這就要求學(xué)生的綜合分析能力、觀察能力、空間想象能力的提升。

三、洋流與風(fēng)向順逆問題解題策略

任何策略都是以具有一定的地理基礎(chǔ)為前提的。這包括概念的來由、發(fā)生區(qū)域、發(fā)生過程、影響因素等。因此在考試過程中挖掘題目所給圖示內(nèi)容及其關(guān)聯(lián)內(nèi)容，才是關(guān)鍵。具體到此類問題應(yīng)該從以下方面解題。

首先：了解所給材料的區(qū)位。

其次：了解所給材料的時(shí)間。

再次：了解所給材料的此時(shí)此刻此地的航向、風(fēng)向、洋流的流向。

最后：根據(jù)表1中所給的方法進(jìn)行判讀。

高中地理高考題中這部分內(nèi)容涉及的層面較廣、這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意地理學(xué)的聯(lián)系性，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身;自然地理與人文地理要素做到融會(huì)貫通，從而達(dá)到在高考過程中觸類旁通迎刃而解。