鐘智明

摘要：物理課程的教學(xué)始于初中階段，是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理理論的開始，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。在這一階段的教學(xué)課堂中，教師除積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也應(yīng)深入提高自身教學(xué)水平，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。走入物理世界對于學(xué)生而言是一個全新學(xué)習(xí)階段的開始，同時也是新的學(xué)習(xí)任務(wù)的開端。因此，打造高效教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;多媒體教學(xué);生活化教學(xué);師生互動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-006

隨著教育教學(xué)在生活中比重的提高，越來越多的人關(guān)注于課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量，而非僅僅以考試成績評定教師的教學(xué)水平。課堂的教學(xué)氛圍，師生互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都成為高效課堂的判定標(biāo)準(zhǔn)。初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，其高效課堂的構(gòu)建也需要教師根據(jù)學(xué)生需求采取多樣的教學(xué)方法。本篇文章以這一問題為中心展開探討，并提出了筆者自身在教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)策略，希望能夠為各位讀者提供一定的幫助。

一、多媒體教學(xué)豐富教學(xué)課堂

豐富的教學(xué)課堂是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。除了教師自身的教學(xué)風(fēng)格外，教學(xué)設(shè)備的選擇與應(yīng)用也能夠?qū)φn堂效果產(chǎn)生一定的影響。多媒體教學(xué)設(shè)備為物理教學(xué)課堂提供了很多便利的教學(xué)工具，這使得整個教學(xué)課堂更加靈活，教學(xué)方式更加豐富，無疑為高效課堂的構(gòu)建提供了有利的工具。

例如，在“探究簡單的電路”這一章節(jié)的教學(xué)課堂中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個更加豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中需要重點掌握串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路的特點，并能夠正確組成并連接電路。完成這一教學(xué)任務(wù)需要教師在教學(xué)中進(jìn)行講解與示范，并為學(xué)生提供實際動手操作的練習(xí)機會。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師的講解與示范并不難實現(xiàn)，但這樣的教學(xué)課堂并不能夠為學(xué)生提供自主實踐的機會，這就使得課堂的教學(xué)效果的提高受到限制。而在多媒體教學(xué)課堂中，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備更加清晰直觀地向?qū)W生進(jìn)行講解與示范，同時也可以為學(xué)生提供實際動手操作的機會。比如，在講解并聯(lián)電路的組成與連接時，教師可在多媒體中為學(xué)生選擇出恰當(dāng)?shù)挠秒娫O(shè)備，并讓學(xué)生自主操作完成電路的連接。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠確保學(xué)生的操作安全，同時也能夠發(fā)揮出加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的作用，從而使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。

二、生活化教學(xué)加深學(xué)生理解

物理知識來源于生活，是對生活中各種現(xiàn)象的解釋。部分學(xué)生在理解物理原理時可能會產(chǎn)生一定的誤區(qū)，或者無法對原理進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用，這是因為學(xué)生未能夠?qū)⒔虒W(xué)知識與實際生活相結(jié)合。因此，為深化學(xué)生對物理知識的理解，教師在教學(xué)過程中可主動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活，完成課堂知識的高效學(xué)習(xí)。

例如，在講解“物態(tài)變化”這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用，教師可以將生活中的物理現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。教師可這樣引入教學(xué)內(nèi)容：“在我們的生活中存在著很多神奇的現(xiàn)象，比方說，在冬天，雪融化的時候總比下雪的時候更冷一些。這樣的現(xiàn)象還有很多，那大家有沒有想過這些現(xiàn)象背后的原因呢？其實很簡單，這些現(xiàn)象都可以用我們今天學(xué)習(xí)的物理知識來回答?！痹谥蟮闹R講解過程中，教師也可以應(yīng)用生活中的案例幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識。教師也可以鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行實際操作，或進(jìn)行簡單的物理小實驗，進(jìn)一步借助生活提高學(xué)生對于知識的理解。生活化教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用除加深學(xué)生對于知識的理解程度外，還有利于課堂教學(xué)氛圍的活躍，以及課堂教學(xué)內(nèi)容吸引力的提升。這對于高效課堂的構(gòu)建是十分有利的。

三、師生互動活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍的活躍同樣也是高效課堂的體現(xiàn)之一。如果學(xué)生未能夠在課堂中給出學(xué)習(xí)反饋，或與教師進(jìn)行積極的互動，那么這節(jié)教學(xué)課堂必定無法發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。教師應(yīng)有意識地加強互動強度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，從而實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。

例如，在日常教學(xué)課堂中，教師可以提高與學(xué)生的互動頻率以及互動效果。在課堂引入部分，以“并聯(lián)電路的組成與連接”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以通過復(fù)習(xí)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的方式與學(xué)生展開互動，并集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。在“光的反射”這一內(nèi)容的教學(xué)課堂中，教師可以與學(xué)生合作展開實驗教學(xué)，并在互動中幫助學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在互動之中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點給予學(xué)生特點的回應(yīng)。比如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動意識，那么教師便可在互動中為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提高自己的課堂學(xué)習(xí)專注度。而部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)自信心，那么教師便可在互動中給予學(xué)生更多的鼓勵，從而進(jìn)一步加強學(xué)生的學(xué)科自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，課堂學(xué)習(xí)氛圍感得到有效加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到有效的提升。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建需要教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點展開針對性的課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。不同的班級有不同的教學(xué)需求，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)方法應(yīng)用效果以及課堂教學(xué)效率的最大化。

參考文獻(xiàn)

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廣東省東莞市橫瀝中學(xué)