李維國(guó)

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化和素質(zhì)教育提出，高中教育從教學(xué)理念和教學(xué)方法上也在不斷的進(jìn)行著創(chuàng)新，以期能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。高中物理課程內(nèi)容逐漸向深層次物理學(xué)知識(shí)發(fā)展，其教學(xué)難度可想而知，要想提高物理學(xué)知識(shí)的理解水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就必須要結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的深度解析。動(dòng)態(tài)分析是解釋物理學(xué)知識(shí)的良好方法，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行精細(xì)化，將整個(gè)知識(shí)變化過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。

關(guān)鍵詞：高中物理;電磁學(xué);動(dòng)態(tài)分析

高中物理學(xué)科中的電磁學(xué)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括靜電場(chǎng)、穩(wěn)恒電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交流電、電磁震蕩和電磁波相關(guān)的定義、具體的原理等理論知識(shí)和生活中較為常見(jiàn)的電磁學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)理論知識(shí)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。但其內(nèi)容較為抽象，其整個(gè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)如果僅僅依靠理論和課堂知識(shí)講授無(wú)法讓學(xué)生形成直觀的印象，因此，教師利用動(dòng)態(tài)分析來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)電磁學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生形成直觀體驗(yàn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解電磁學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握高中物理電磁學(xué)相關(guān)概念以及復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、關(guān)于動(dòng)態(tài)分析的定義概述

動(dòng)態(tài)分析通常是應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中的數(shù)據(jù)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律分析當(dāng)中的方法，主要是通過(guò)客觀現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量特征體現(xiàn)，針對(duì)發(fā)展趨勢(shì)做出貼合實(shí)際的預(yù)判。其分析的對(duì)象具有一定運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)變化性質(zhì)，并且會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化。動(dòng)態(tài)分析主要是運(yùn)用固定時(shí)間數(shù)列和較長(zhǎng)周期事件數(shù)列來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的判斷[1]。在電磁學(xué)物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)等相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)變化往往在短時(shí)間內(nèi)就可以依據(jù)動(dòng)態(tài)分析進(jìn)行預(yù)判，有著極好的教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)分析在物理學(xué)科電磁學(xué)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的梳理電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)，使物理電磁學(xué)知識(shí)體系更加系統(tǒng)化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)電磁學(xué)知識(shí)體系的合理化建立。尤其在電磁學(xué)磁場(chǎng)知識(shí)、相關(guān)電磁學(xué)定律、靜電場(chǎng)知識(shí)、恒定電流、電動(dòng)勢(shì)、導(dǎo)體電阻等知識(shí)的系統(tǒng)展示方面有著較高的優(yōu)勢(shì)。

二、高中物理電磁學(xué)動(dòng)態(tài)分析的有效性策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容加強(qiáng)電磁學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)分析情境的構(gòu)建

在高中物理電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分析來(lái)處理和解釋物理電磁學(xué)問(wèn)題，就必須要實(shí)現(xiàn)切入點(diǎn)的準(zhǔn)確選擇。高中物理電磁學(xué)知識(shí)具有較高的復(fù)雜性和抽象性，尤其是磁場(chǎng)、交流電、電磁波、電磁感應(yīng)等相關(guān)知識(shí)有著一定的變化規(guī)律，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，通過(guò)切入點(diǎn)的準(zhǔn)確尋找和分析，能夠直接將問(wèn)題進(jìn)行清晰地梳理，并以此為依據(jù)進(jìn)行物理學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建，將知識(shí)難點(diǎn)與課程重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。同時(shí)物理知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活當(dāng)中很多現(xiàn)象有著緊密的聯(lián)系[2]。在教師的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生將物理電磁學(xué)知識(shí)與日常生活現(xiàn)象做出關(guān)聯(lián)性構(gòu)建，幫助學(xué)生將復(fù)雜抽象的知識(shí)概念簡(jiǎn)單化，以此達(dá)到知識(shí)面擴(kuò)展和知識(shí)點(diǎn)掌握的目的。

例如，在人教版高中物理課本選修3-1第三章《磁場(chǎng)》第一節(jié)《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課本中的關(guān)于磁場(chǎng)的概念與生活當(dāng)中磁現(xiàn)象進(jìn)行有效的聯(lián)系，并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行電磁場(chǎng)變化的動(dòng)態(tài)展示，比如利用多媒體設(shè)備進(jìn)行磁場(chǎng)變化動(dòng)態(tài)分析的動(dòng)畫(huà)模擬，結(jié)合磁場(chǎng)變化規(guī)律、變化方向等相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，將復(fù)雜的變化規(guī)律和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在視覺(jué)上刺激學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)電磁學(xué)磁場(chǎng)知識(shí)的理解，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

（二）發(fā)揮高中物理電磁學(xué)現(xiàn)象優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分析為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理電磁學(xué)知識(shí)課教學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大一部分的比重。其也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力以及對(duì)物理學(xué)知識(shí)感官操作能力的提升，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生自主管理能力。教師也可以通過(guò)電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)分析進(jìn)行重點(diǎn)的劃分和主題的提出，讓學(xué)生根據(jù)固定的主題進(jìn)行相關(guān)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)，并利用自身所掌握的動(dòng)態(tài)分析方法和技巧進(jìn)行電磁學(xué)知識(shí)的實(shí)際驗(yàn)證，以此來(lái)全面推進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在進(jìn)行人教版高中物理選修3-1第三章《磁場(chǎng)》第六節(jié)《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)態(tài)分析來(lái)解釋帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)模式，并引導(dǎo)學(xué)生按照物理學(xué)科中電磁等知識(shí)的實(shí)際操作流程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)原理的模擬，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)了解和理解以及掌握相關(guān)帶電粒子與勻強(qiáng)磁場(chǎng)的知識(shí)概念，甚至教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察小型的磁場(chǎng)發(fā)生器，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的步驟和具體的實(shí)驗(yàn)原理來(lái)進(jìn)行磁場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)分析，總結(jié)磁場(chǎng)相關(guān)的變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)、電磁學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中物理電磁學(xué)是物理學(xué)科知識(shí)中的重要組成部分，也是物理學(xué)知識(shí)實(shí)用性的體現(xiàn)，在生活當(dāng)中，很多行業(yè)都存在物理電磁學(xué)的運(yùn)用，特別是一些醫(yī)療設(shè)備、電力企業(yè)都涉及到很多高深的物理電磁學(xué)知識(shí)。教師必須要能夠結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)動(dòng)態(tài)分析情境的構(gòu)建，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行電磁學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)展示，再利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行電磁學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)解析，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生建立探究能力和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及提高物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊孟圓.利用信息技術(shù)在高中物理電磁學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（21）：411.

[2]姜慶榮.高中物理磁學(xué)部分教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]喬靜.高中物理電磁學(xué)演示實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[4]趙玲朗.高中物理電磁學(xué)探究學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2015.