文朦朦

摘要：為了保證幼兒安全，強調(diào)在幼兒接受文化知識教育的同時，還要接受一定的幼兒安全知識的教育。這要求我們不斷提升家長、教師以及全社會的安全意識，進一步規(guī)范幼兒園的安全管理制度，加強幼兒園同家長之間的溝通和聯(lián)系，全面提升幼兒教育活動中的安全性，為幼兒教育創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;自我保護意識

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-279

引言

現(xiàn)代教育要向幼兒園提出更高水平的教育要求，對幼兒進行多方面的指導(dǎo)教育，通過多種方法培養(yǎng)對幼兒良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，培養(yǎng)基本的自我管理能力。根據(jù)幼兒表現(xiàn)出的認知能力和心理成長需求，幼兒園應(yīng)對兒童進行安全意識教育，注重對兒童的自我保護能力培養(yǎng)，確保幼兒得到健康和安全生活的支持。

一、利用日?；顒訉τ變哼M行安全教育

幼兒年齡小，自覺性和自制力較差，需要老師的指導(dǎo)和啟發(fā)，在幼兒的日常活動中幼兒園教育就應(yīng)當把安全教育納入其中，以此提高幼兒的安全意識。幼教工作者要結(jié)合幼兒的日常生活，讓幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。如入園不帶刀子、珠子、扣子等危險物品;進餐要安靜，細嚼慢咽，不說笑（以免嗆著）;睡眠要有正確睡姿，不把雜物帶到床上玩，嘴里不含著東西;行走時抬頭挺胸，手前后自然擺動，學(xué)會靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）;在游戲等活動中要遵守游戲規(guī)則和集體紀律;在專題或滲透性的安全教育活動中，要知道日常生活中的安全行為;在即將離園回家時，要靜待家長，安全返家等等，使幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

二、構(gòu)建情境扮演游戲

幼兒的年齡比較小，因此對于生活中很多事物都會產(chǎn)生強烈的好奇心，有一種探索欲望。但是，在進行自我探索的時候，因為自身對于危險的認識比較低，所以不能看見隱藏起來的問題，也就不能很好地規(guī)避危險。缺乏了基本的安全意識，還有相對應(yīng)的自我保護能力，所以安全教育的組織非常有必要。安全教育可以通過游戲化形式進行組織，情境表演游戲則是幼兒非常喜歡的一種。教師構(gòu)建一些存在著危險的場景，然后與小朋友們一起扮演情境中的角色，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這一情境中存在哪些安全風(fēng)險，從而形成安全意識，也提高自我保護的能力。例如，以“在商場中走丟了”為情境，分別讓幼兒扮演角色，有商場保安、商場服務(wù)人員、爸爸、媽媽、走丟的小朋友、警察叔叔。先為幼兒播放相應(yīng)的情境畫面，然后一組一組地進行表演。通過這樣的游戲，幼兒知道了在以后逛商場的時候，有哪些問題需注意。此游戲模仿了真實生活情境，也能讓幼兒知道需要掌握哪些自我保護的措施，包括可以向商場的保安尋求幫助、找警察叔叔尋求幫助等。幼兒經(jīng)歷了這樣的游戲，可以更深度地了解生活中存在的危險，強化了安全意識，同傳統(tǒng)講授方式相比，更具體和直觀，安全教育作用更明顯。

三、通過表揚方式對幼兒進行自我保護的能力培養(yǎng)

受到年齡和心理認知的限制，幼兒在戶外體育或者其他活動中會受到傷害，也容易遇到多種安全隱患。所以幼兒園需要對他們開展安全意識的教育，通過多種活動鍛煉兒童的自護能力，提升幼兒教育的最終水平。幼兒教師可以通過表揚方式對幼兒進行自我保護的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在腦海中正確辨別哪些事物是危險的，逐漸提高他們的安全和自我保護意識。例如對幼兒進行安全教育過程中，一些小朋友積極參與到探討中，可以在幼兒教師指導(dǎo)下正確規(guī)避危險因素。那么幼兒教師則需要對他們開展鼓勵評價，表揚他們的正確行為，從而加深幼兒對安全教育的認知，利于幼兒學(xué)習(xí)自護。

四、開展安全演練游戲

安全教育必須貫穿到幼兒生活中，因此，安全演練游戲的開展非常有必要。教師要明確地知道，安全教育不能僅僅浮于表面，必須帶領(lǐng)幼兒深度地參與其中，并了解游戲真正的含義?；诖?，幼兒教師針對某些主題，組織了安全演練活動，像火災(zāi)演練、防走失演練、防溺水演練等。抓住教育的機會，有針對性地組織游戲化的安全教育。實踐游戲化安全教育時，教師要讓幼兒知道哪些行為是危險的，也要知道哪些措施可以保護自己，同時一定要避免安全問題出現(xiàn)，時時刻刻保護自己，防范危險。同時讓幼兒親身實踐，在演練中找出潛在危險，并嘗試自我保護。這樣就能增強對安全的認知，更了解安全保護措施，更熟練地保護自己。借助游戲化的安全演練，還能引導(dǎo)幼兒構(gòu)建正確的安全秩序，增強他們的安全意識。針對游戲化的安全演練活動，教師可以設(shè)定好組織的時間，像消防安全演練游戲，教師要在日常中，介紹給幼兒正確的疏散路線，讓他們有一定了解。在演練的過程中，教師帶領(lǐng)幼兒有組織、有秩序地疏散和撤離，防止危險出現(xiàn)，以提高他們的安全意識。消防演練游戲過后，幼兒知道了一些防范火災(zāi)的知識，還知道了出現(xiàn)火災(zāi)時，需要采取哪些措施保護自己，掌握基本逃生技能，不斷提高了自我保護意識和能力。除了消防演練，還可以組織地震演練、防走失演練等，通過多樣化游戲，逐漸增強幼兒的安全意識。

結(jié)束語

幼兒園應(yīng)該對兒童進行多方面的安全教育，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，指導(dǎo)他們在生活中自我保護。根據(jù)幼兒表現(xiàn)出的認知和自我保護能力，幼兒園應(yīng)通過多種方法培養(yǎng)對兒童的自我保護能力，指導(dǎo)他們識別生活中的危險因素或需要注意的隱藏危險。通過實施這種安全教育，幼兒園可以引導(dǎo)幼兒樹立安全意識，在教育活動中培養(yǎng)自我保護能力。

參考文獻

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