高鵬濤

摘 要：高中物理課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作中也對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。許多教師在此過(guò)程中為物理高效課堂的構(gòu)建而不斷探索，也在不斷進(jìn)行教學(xué)方面的研究工作。因此，高中物理教學(xué)工作中對(duì)于教材內(nèi)容的深入研究，結(jié)合當(dāng)前物理教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，才能夠形成以學(xué)生為中心的高效物理課堂教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升，也促進(jìn)物理教學(xué)工作的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;構(gòu)建

1.高中物理課堂教學(xué)中存在的不足

1.1教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題

實(shí)際的教學(xué)工作中，基于傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式，教師依然長(zhǎng)期占據(jù)著課堂中的主體地位，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升都受到了限制。教師的工作中如果只一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，也就在其他能力素養(yǎng)的提升中產(chǎn)生了阻礙，不利于學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。

1.2在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)工作中單純對(duì)于學(xué)生實(shí)施知識(shí)的灌輸，一定程度上教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。自身學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)很快在老師的教學(xué)中找到了捷徑，通過(guò)做題提升了自己的成績(jī)，但是對(duì)于獨(dú)立思考等方面的能力也十分不足。另外一方面對(duì)于學(xué)習(xí)能力不足的同學(xué)，在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式中被淘汰產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)過(guò)程十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就大大折扣。物理教學(xué)中的許多公式和數(shù)據(jù)離我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的探索，也就使得學(xué)習(xí)工作受阻。

2.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的思維能力

在高效物理課堂構(gòu)建中，可以通過(guò)教學(xué)情景的設(shè)置方式來(lái)更好的學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)。對(duì)于物理學(xué)科的特點(diǎn)而言，需要注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考、探索、創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，從而使得其學(xué)習(xí)能力大幅度提升。因此。教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置工作，將學(xué)生融入到教學(xué)情景之中，也將情景進(jìn)行更為貼近生活的處理，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在電流、電壓的學(xué)習(xí)中，可以采取與生活用電息息相關(guān)的情景進(jìn)行分析，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

高中物理課堂的高效構(gòu)建工作中為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，興趣的引導(dǎo)工作就顯得尤其重要。學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)中充分活躍課堂的積極性，從而使得學(xué)生在課堂中找到自身的價(jià)值，也有助于自身對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行深入的探索。教師只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生在后期的知識(shí)鞏固和利用中達(dá)到更好的效果。

2.3通過(guò)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式來(lái)構(gòu)建高中物理高效課堂

新課程改革研究背景之下，許多教學(xué)方法進(jìn)行了深度的融合與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的方式是比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段之一，合作學(xué)習(xí)的方式也有助于建立起高效的物理學(xué)習(xí)課堂。在合作學(xué)習(xí)中，可以對(duì)于不同階段和程度的學(xué)生進(jìn)行搭配，從而獲得較好的合作學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生的思維差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，因此對(duì)于物理知識(shí)理解方面就存在著一定的差異，自主學(xué)習(xí)、靈活教學(xué)的模式就顯得尤其重要。在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題優(yōu)先進(jìn)行同學(xué)之間的自主解答的工作，理解到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最后教師在不完善的問(wèn)題理解上進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了探索和思考能力的提升，也提升了合作的能力，具有十分重要的促進(jìn)作用。在物理教學(xué)工作中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一項(xiàng)工作能力，工作中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的工作，有助于更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于后期的學(xué)習(xí)。

2.4開(kāi)展具體的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

物理學(xué)科的實(shí)踐也是其學(xué)習(xí)中的重要組成部分，教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)也是其中不可分割的一部分，對(duì)于物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中起到了相互促進(jìn)的作用。對(duì)于學(xué)生而言物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)是不可分割的，“紙上談兵”的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。教學(xué)工作不僅僅需要提升學(xué)生的成績(jī)還需要對(duì)于其動(dòng)手能力、理解能力等進(jìn)行提升，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。物理實(shí)驗(yàn)可以更好的對(duì)于上課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分地應(yīng)用，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中也有助于更好的加深物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，兩者是一個(gè)有機(jī)體，也是最基本物理體系的重要組成部分，在教學(xué)工作中需要對(duì)于兩方面的教學(xué)工作不斷完善，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.5通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力來(lái)構(gòu)建高中物理高效課堂

高中物理學(xué)科的教學(xué)具有著一定的難度，許多物理問(wèn)題較為深?yuàn)W難以理解，學(xué)生的解決問(wèn)題的基本能力還不夠成熟，但這也同時(shí)是學(xué)生提升其自主思考和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期，如何通過(guò)高效課堂來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力就顯得尤其重要。物理知識(shí)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力就需要從生活中選擇與物理知識(shí)聯(lián)系更加緊密的部分，從而讓學(xué)生感受到物理的適用性，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。例如在“平拋運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行生活中平拋運(yùn)動(dòng)的基本引入的形式，引導(dǎo)其進(jìn)行活躍的思考探究的工作，幫助學(xué)生層層分析，解決好實(shí)際生活中的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)中可以大大提升學(xué)生面對(duì)困難和處理問(wèn)題的信息，從而培養(yǎng)期核心素質(zhì)能力。

結(jié)論：綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)能力的提升都是十分重要的，在這一階段很大程度上影響了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向。物理學(xué)科與生活有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也可以延伸出許多學(xué)科的知識(shí)，課堂之上物理知識(shí)的學(xué)習(xí)依然是學(xué)生的主題，高效課堂的構(gòu)建有助于在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，在此方面還需要進(jìn)行不段的探究工作。

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