徐玲玲

實(shí)詞是文言文的重要組成部分，準(zhǔn)確推斷文言實(shí)詞的含義是我們理解文言文的前提。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要掌握推斷文言實(shí)詞含義的方法。筆者總結(jié)了以下幾種方法，希望大家能夠?qū)W以致用。

一、遷移聯(lián)想，“借力打力”

在閱讀文言文的過(guò)程中，同學(xué)們要善于聯(lián)想，巧妙遷移，“借力打力”，推斷出文言實(shí)詞的含義。具體可以這樣做：

（1）聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文，遷移舊知識(shí)。正所謂“題在課外，功在課內(nèi)”，同學(xué)們要善于聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故而知新，推測(cè)出文言實(shí)詞的含義。比如，要理解“及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之，客甚有愧色”中“及”的含義，我們就可以聯(lián)系課文《桃花源記》“及郡下，詣太守，說(shuō)如此”中的“及”，推斷出其含義為“等到，到了”;要理解“一日，奏欲置酒延眾侍從”中“延”的含義，我們就可以聯(lián)系課文《桃花源記》中“余人各復(fù)延至其家”中的“延”，推斷出其含義為“邀請(qǐng)”;要理解“孤往者嘗為鄴令”中“嘗”的含義，我們就可以聯(lián)系課文《岳陽(yáng)樓記》“予嘗求古仁人之心”中的“嘗”，推斷出其含義為“曾經(jīng)”。

（2）聯(lián)想成語(yǔ)。成語(yǔ)多源于古漢語(yǔ)，保留了文言詞匯的基本義。我們可以聯(lián)想相關(guān)的成語(yǔ)，推斷文言實(shí)詞的含義。比如，要理解“捫燭而得其形”中“捫”的含義，我們可以聯(lián)想成語(yǔ)“捫心自問(wèn)”，推斷出“捫”是“摸”的意思;要理解“聲非加疾，而聞?wù)哒谩敝小罢谩钡暮x，我們可以聯(lián)想成語(yǔ)“欲蓋彌彰”，推斷出“彰”是“清楚”的意思;要理解“軻自知事不就”中“就”的含義，我們可以聯(lián)想成語(yǔ)“一蹴而就”，推斷出“就”是“完成”的意思;要理解“以荊卿為計(jì)，始速禍焉”中“速”的含義，我們就可以聯(lián)想成語(yǔ)“不速之客”，推斷出“速”是“招引、招致”的意思。

二、抓住對(duì)句，“同位見(jiàn)義”

古人寫(xiě)文十分講究句式對(duì)稱(chēng)。在一些字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的句子中，處于相對(duì)位置的詞語(yǔ)往往詞性相同意義相近或相對(duì)。同學(xué)們?nèi)裟茏プ∵@些對(duì)句，關(guān)注對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，就可以輕松推斷出文言實(shí)詞的詞義。

例如，《醉翁亭記》中的“朝而往，暮而歸”一句，“朝”對(duì)應(yīng)“暮”，“往”對(duì)應(yīng)“歸”，兩組實(shí)詞意義相反，即“早上匆匆而去，傍晚急急而歸”。《岳陽(yáng)樓記》中的“北通巫峽，南極瀟湘”，“北”和“南”相對(duì)，是名詞活用為狀語(yǔ)，分別意為“向北”和“向南”;“通”和“極”意思相近，都有“到達(dá)”之意?！杜c朱元思書(shū)》中的“急湍甚箭，猛浪若奔”，“急湍”對(duì)應(yīng)“猛浪”，“甚”對(duì)應(yīng)“若”，“箭”對(duì)應(yīng)“奔”。箭為名詞，故“奔”應(yīng)是動(dòng)詞活用為名詞，指“奔馬”。

三、聯(lián)系語(yǔ)境，“瞻前顧后”

都說(shuō)“詞不離句，句不離篇”，在文言文中，一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字等現(xiàn)象是非常普遍的。詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境不同，詞義往往會(huì)有所差異。同學(xué)們?cè)谕茢辔难詫?shí)詞的含義時(shí)要注意聯(lián)系語(yǔ)境，“瞻前顧后”，務(wù)必將字詞置于句子中去理解、分析、探究，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)揣摩，切忌主觀臆斷。

比如，“酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳”和“而漁工水師雖知而不能言”，都出自蘇軾的《石鐘山記》。一些同學(xué)在閱讀時(shí)往往把兩個(gè)句子中的“言”都理解為“說(shuō)”。根據(jù)前文語(yǔ)境可知，酈道元對(duì)石鐘山的命名有看法，只是在表述觀點(diǎn)時(shí)說(shuō)得不夠詳細(xì)，由此，我們可以推斷出第一個(gè)句子中的“言”為“敘述”的意思。之后，我們?cè)俾?lián)系整篇文章的語(yǔ)言環(huán)境及歷史背景來(lái)看，漁工水師大多文化水平較低，他們雖然知道石鐘山命名的真實(shí)原因，卻不能將其用文字記錄下來(lái)。所以，第二個(gè)句子中的“言”是“記載”的意思。

又如，要推斷出“世方雷同，毋以此賈禍”一句中“賈禍”的含義，我們就要根據(jù)上文的內(nèi)容來(lái)思考、分析。原文是說(shuō)針對(duì)郭永的抗上舉動(dòng)，有人勸告他不要招惹禍患。對(duì)于“賈”字雖然可以由“做買(mǎi)賣(mài)”這一義項(xiàng)引申出“消除”“除去”的意思，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，我們則可推斷出它的另一含義為“招引”“招惹”。

總之，要正確推斷文言文實(shí)詞的含義，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，一方面要注意積累文言知識(shí)，另一方面要重視方法和技巧，努力提升自己的閱讀理解能力。