何曼

不拘一格，培養(yǎng)人才。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐與沉淀，東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院躊躇滿志，立足優(yōu)勢學(xué)科，整合優(yōu)質(zhì)資源，深化校企合作，開展訂單培養(yǎng)，成為東北大學(xué)服務(wù)社會的重要平臺。

“教育，首先是一個(gè)精神成長的過程，然后才能成為科學(xué)認(rèn)知的一部分?！睎|北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院不斷強(qiáng)化教育服務(wù)意識，加強(qiáng)校企合作，以特色打造辦學(xué)品牌。學(xué)院敏銳地捕捉社會對教育需求的變化，根據(jù)不同需求，有針對性地制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的應(yīng)需而變。

東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長張鳳都接受本刊記者采訪時(shí)表示，面對新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的歷史機(jī)遇，東大繼教院正在緊抓機(jī)遇，積極發(fā)展，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合我國國情和時(shí)代需要的繼續(xù)教育模式。

明確發(fā)展定位 ?突出特色辦學(xué)

記者：請您介紹一下東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的整體辦學(xué)情況和辦學(xué)特色。

張鳳都：我院是學(xué)校專門從事繼續(xù)教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，依托東大優(yōu)質(zhì)的教育資源和雄厚的師資力量，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)資源，打造了專業(yè)化的辦學(xué)管理隊(duì)伍，構(gòu)建起教育類型齊全、教學(xué)形式多樣、專業(yè)層次完整的繼續(xù)教育體系，向全社會提供完善的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育服務(wù)。

其中，學(xué)歷教育包括三大辦學(xué)類型，即成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育和自學(xué)考試;三大辦學(xué)層次分別為?？?、專升本、本科。非學(xué)歷教育涵蓋礦業(yè)、冶金、自動(dòng)化、機(jī)械、信息技術(shù)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，包含專業(yè)技術(shù)、工商管理、黨政干部綜合素質(zhì)、研究生課程進(jìn)修和訂單培養(yǎng)等多方面的綜合性培訓(xùn)。

長期以來，學(xué)院依托東北大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及東北老工業(yè)基地二次振興，形成的辦學(xué)特色體現(xiàn)在三方面：一是始終將弘揚(yáng)東北大學(xué)愛國主義傳統(tǒng)作為育人底色。東北大學(xué)師生曾是“一二·九”運(yùn)動(dòng)的主力和先鋒，多年來，學(xué)院將“赤誠愛國、實(shí)干報(bào)國、科技強(qiáng)國” 的堅(jiān)定信仰深植到學(xué)生心中，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，與國家發(fā)展和民族復(fù)興同向同行。二是立足冶金行業(yè)，輻射地方和其他行業(yè)。尤其是近些年緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展了數(shù)字礦山、智慧礦山、智能制造等多個(gè)新興學(xué)科領(lǐng)域的繼續(xù)教育專題研修。三是堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，校企合作，協(xié)同育人。通過與企業(yè)的無縫對接、有效結(jié)合，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展。

記者：您提到非學(xué)歷教育，學(xué)院面對社會需求開展了各項(xiàng)高端培訓(xùn)，請您介紹一下其中的代表性項(xiàng)目。

張鳳都：當(dāng)前，東北大學(xué)在非學(xué)歷教育培訓(xùn)領(lǐng)域主要聚焦高級經(jīng)營管理人才和高級專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)兩大領(lǐng)域。一是面向企業(yè)經(jīng)營決策層的高級經(jīng)營管理研修班，以MBA骨干課程+現(xiàn)代管理工具、方法+優(yōu)秀標(biāo)桿企業(yè)實(shí)踐案例解析為主要課程體系，其師資隊(duì)伍來自全國具有豐富企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大家和名師，通過課堂學(xué)習(xí)、課下活動(dòng)，在高級經(jīng)營管理人才知識更新和產(chǎn)業(yè)上下游融合方面做了積極探索。

二是從2012年起，根據(jù)人社部《專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程》建設(shè)需求，舉辦國家級高級研修班。面向企業(yè)專技人才新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)線升級改造、企業(yè)大學(xué)建設(shè)、企業(yè)知識傳承、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)以及企業(yè)個(gè)性化需求，每年舉辦各類研修項(xiàng)目和論壇十余期，目前已成為遼沈地區(qū)乃至全國范圍內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才學(xué)習(xí)和成長的重要基地。

探索混合式學(xué)習(xí) ?力保質(zhì)量生命線

記者：您怎樣看待學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的關(guān)系？

張鳳都：學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育同屬繼續(xù)教育，前者在招生、教學(xué)、收費(fèi)等環(huán)節(jié)具有相對穩(wěn)定性，因此，多年來很多高校都將其作為工作重點(diǎn)，這是客觀事實(shí)。

但近年來，學(xué)歷繼續(xù)教育也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，如有的高校辦學(xué)定位不清、教學(xué)管理制度不健全、違規(guī)招生宣傳等等，嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)，因此，近年來教育主管部門開始出臺相關(guān)政策和措施，以正本清源并回應(yīng)社會關(guān)切。

在此背景下，各辦學(xué)機(jī)構(gòu)就必須采取有效措施，回歸教育本源，提高辦學(xué)質(zhì)量。具體來說，需要加大投入、健全制度、強(qiáng)化管理、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等等，可想而知，考驗(yàn)是巨大的。因此，很多辦學(xué)機(jī)構(gòu)開始探索轉(zhuǎn)型，著眼于非學(xué)歷繼續(xù)教育。但非學(xué)歷教育也不是簡而易行的，要想使其可持續(xù)發(fā)展，質(zhì)量問題依然是生命線問題，必須滿足教育對象對知識的需求，必須努力創(chuàng)造良好的品牌。因此，無論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，質(zhì)量都是其最大公約數(shù)。要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要遵守教育規(guī)律，需要根植沃土，勤勉耕耘。當(dāng)然，二者也是相輔相成的，當(dāng)求學(xué)者對學(xué)歷不再有硬性需求時(shí)，往往就開始青睞非學(xué)歷教育;反過來，求學(xué)者的知識汲取再多，如果沒有學(xué)歷這樣的“硬頭貨”，也是不被接受的。

記者：學(xué)院是如何力保質(zhì)量生命線的？

張鳳都：首先，合理制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)需求和成人學(xué)生特點(diǎn)，量身定制人才培養(yǎng)方案，杜絕從理論到理論，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其次，嘗試混合式教學(xué)模式。自2014年起，學(xué)校就開始探索該教學(xué)模式，將成人學(xué)生按照同類培養(yǎng)層次、目標(biāo)與規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式相適應(yīng)?，F(xiàn)在學(xué)校成人教育的學(xué)生可以與網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生一樣，通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地緩解了工學(xué)矛盾突出的問題，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，加強(qiáng)課程資源建設(shè)。注重新課件開發(fā)和舊課件的及時(shí)更新，加強(qiáng)資源建設(shè)的師資和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。第四，開展課程導(dǎo)學(xué)。通過線上線下師生互動(dòng)，及時(shí)答疑、及時(shí)跟蹤，解決學(xué)生的課業(yè)難題。

記者：請您從宏觀角度分析一下當(dāng)前我國成人教育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。東大繼教學(xué)院如何應(yīng)對這種形勢呢？

張鳳都：首先，我國成人高等教育事業(yè)的發(fā)展將會朝高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)變。雖然招生規(guī)模降下來了，但質(zhì)量依然是永恒的主題。今后這種教育形式是否存在，是否會被網(wǎng)絡(luò)教育或其他教育形式所取代，還是個(gè)未知數(shù)。但從某種程度來講，成人高等教育教學(xué)形式的優(yōu)勢依然存在。

其次，從未來成人教育事業(yè)發(fā)展的態(tài)勢來看，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為依托的混合式教學(xué)模式正在被深入研究，并得到廣泛認(rèn)可，積極探索成人高等教育與網(wǎng)絡(luò)教育混合式人才培養(yǎng)模式是今后一個(gè)時(shí)期應(yīng)對這種形勢的重要舉措。

我院在探索混合式教學(xué)模式方面大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是初步探索階段。為保證教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)教學(xué)過程，2014年學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)立項(xiàng)的前提下，提出了混合式教學(xué)改革實(shí)施方案，并在行政管理專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)。二是成效初顯階段。由于課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，學(xué)生對混合式教學(xué)模式普遍認(rèn)可，新的教學(xué)模式很大程度上緩解了工學(xué)矛盾。三是創(chuàng)新提高階段。學(xué)院將成人學(xué)生納入自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程由線下轉(zhuǎn)入線上，改變了以往光盤課件瀏覽的學(xué)習(xí)方式。學(xué)院還在規(guī)范教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置、共享資源學(xué)習(xí)方式等諸多方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新。

協(xié)同育人機(jī)制助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

記者：目前，我國企業(yè)大學(xué)數(shù)量以及高職院校牽頭組建的職教集團(tuán)數(shù)量一直攀升，吸引著越來越多的人選擇職業(yè)培訓(xùn)。這是否也對高校繼續(xù)教育的發(fā)展造成了一定的影響？

張鳳都：首先，對于企業(yè)主導(dǎo)的企業(yè)大學(xué)以及職教中心，作為高校繼續(xù)教育者，我們一直予以高度關(guān)注。無論是企業(yè)大學(xué)還是職教集團(tuán)，由企業(yè)主導(dǎo)是大趨勢，因?yàn)樗麄兪切枨筇岢龇?，更知道自己需要什么。其次，高校，特別是重點(diǎn)高校，和一般的企業(yè)大學(xué)以及職教中心的關(guān)注點(diǎn)、優(yōu)勢各不相同。作為高校，更加聚焦校企聯(lián)合的高端管理人才和專技人才培養(yǎng)，在這方面，高校的優(yōu)勢資源是企業(yè)大學(xué)和職教中心所不能及的，但從未來發(fā)展看，高校繼續(xù)教育的市場化趨勢不可阻擋。再次，作為不同的教育主體，要清晰地了解和分析各自的優(yōu)劣勢，發(fā)揮各自的專業(yè)和特長，共同助力企業(yè)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型。我覺得，多方參與、適度競爭的市場環(huán)境，對各方的成長都是有益的。

記者：在校企合作方面，東大繼教院有哪些切入點(diǎn)？

張鳳都：首先，學(xué)院始終堅(jiān)持以企業(yè)和市場需求為導(dǎo)向，通過與企業(yè)無縫對接，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展，堅(jiān)持將行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求轉(zhuǎn)化為知識體系，引入課程體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，服務(wù)東北老工業(yè)基地振興。東北大學(xué)植根于遼沈大地，始終把服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為辦學(xué)使命，與中央振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略同頻共振，依托學(xué)校的資源優(yōu)勢主動(dòng)作為，通過合作辦學(xué)、建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)基地、開發(fā)在線平臺等，積極服務(wù)于國家戰(zhàn)略，面向行業(yè)企業(yè)開展教育服務(wù)，培養(yǎng)實(shí)用人才。

再次，東大作為國家“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)高校，在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，正在通過校企聯(lián)合方式，著力于企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、工藝產(chǎn)線升級改造和骨干人才培養(yǎng)。從繼續(xù)教育角度來講，我們聚焦企業(yè)關(guān)鍵人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具體來說：一是以各級經(jīng)營管理人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，二是以專業(yè)技術(shù)骨干員工培養(yǎng)為切入點(diǎn)，三是以校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式為切入點(diǎn)，四是以校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地為切入點(diǎn)。

時(shí)代變革下高校繼教迎來發(fā)展新機(jī)遇

記者：請闡述一下東大是如何打造一流的繼續(xù)教育資源服務(wù)體系的？

張鳳都：東大自開展網(wǎng)絡(luò)教育以來，一直按照“一流的教師，一流的課程資源”的原則進(jìn)行資源建設(shè)，經(jīng)過多年努力，目前學(xué)院已形成集基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為一體的課程資源體系，滿足了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)基本要求。

首先，優(yōu)秀的師資力量是教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在資源建設(shè)工作中，從資源內(nèi)容到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，對主講教師的聘任、課程資源內(nèi)容的豐富程度和準(zhǔn)確程度等提出了明確要求。

其次，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用是保證課程資源外在質(zhì)量的基礎(chǔ)。我院建設(shè)了四間高清錄制室，錄制室設(shè)備采用專業(yè)的影視攝錄編設(shè)備，保證資源建設(shè)技術(shù)質(zhì)量。同時(shí)，還建設(shè)了資源管理系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)對所有學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合成和管理，便于課程資源的修改、重構(gòu)和移植。

記者：您如何理解繼續(xù)教育在新時(shí)代的發(fā)展內(nèi)涵？新時(shí)代，學(xué)院面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

張鳳都：高校繼續(xù)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，需要從理念、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、制度等方面進(jìn)行分析。首先，新形勢下，繼續(xù)教育面臨著技術(shù)更新升級的考驗(yàn)。大數(shù)據(jù)、人工智能等一系列新技術(shù)在繼教領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，深刻地推動(dòng)了繼教業(yè)態(tài)變革。學(xué)校也需要打破原有的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時(shí)代的技術(shù)變革，提升繼續(xù)教育的整體辦學(xué)質(zhì)量。其次，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新常態(tài)對教育生態(tài)也提出了新挑戰(zhàn)、新需求。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，要求必須提高我國教育生態(tài)系統(tǒng)的整體承載力。從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的角度來看，大量的教育需求為支撐大規(guī)模學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。再次，終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建依賴?yán)^續(xù)教育體系變革。繼續(xù)教育相較其他教育形式來說，在為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)方面具有明顯優(yōu)勢。因此，從構(gòu)建終身教育體系、為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)的角度看，繼續(xù)教育發(fā)展空間巨大。