王余 唐建

中學時期是促進學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，合理利用體育課堂不僅可以提高學生身體素質(zhì)和體能儲備，還可以培養(yǎng)學生終身體育的鍛煉意識?，F(xiàn)如今中學體育教學內(nèi)容相對刻板，難以調(diào)動起學生的參與性，為此課堂氣氛和教學效率差強人意。本文以此為視角，基于體育游戲教學特性出發(fā)，分析了體育游戲的概念和特點，闡述了中學體育游戲運用的多重功能，最后對課程與體育游戲的開發(fā)融合展開研究，以供參考。

體育游戲深受中學生的喜歡，在以往體育教學的環(huán)節(jié)中，體育游戲應用的比重較小，為此體育課程表現(xiàn)出枯燥乏味、毫無興致，甚至存在空心課堂等現(xiàn)象。隨著國家對體育教育改革的日益重視，在全國中考體育加試全面推進的背景下，中學體育教學呈現(xiàn)出勃勃生機。為了讓體育課充滿活力，發(fā)揮體育游戲的重要影響及效應至關(guān)重要。一方面，體育游戲突出了快樂體育的理念，能夠提升學生的積極性;另一方面，作為健身和娛樂的融合體，體育游戲可以豐富體育教學內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生個性化全面發(fā)展以及促進體育教學改革大有裨益。

1 體育游戲的特點

體育游戲具有主動性、競爭性和創(chuàng)造性特征，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠滿足學生的趣味化學習需求。在特定的活動規(guī)則和目的下，參與者通過積極的身體練習，對于發(fā)展人的身心健康具有巨大的幫助。體育游戲在體育教育中的應用已經(jīng)不再新鮮，隨著學生多元化學習需求的衍變，以及體育游戲創(chuàng)新手段的豐富，體育游戲教學不僅降低了參與門檻，而且其變通性、競爭性和趣味性屬性優(yōu)勢更加強烈。體育游戲教學的類別包括簡易型游戲、輔助型游戲和放松型游戲。其中簡易型游戲以激發(fā)學生的靈敏性、興奮性為目的，通過設(shè)置和應用簡單的小游戲，能夠迅速讓學生精神高度集中;輔助型游戲則與各類專項運動相匹配，能夠改變枯燥的體育活動所引發(fā)的抵觸情緒，讓學生在娛樂化的游戲中高效完成教學任務(wù);放松型游戲則是起到恢復、緩解的作用，尤其在課程后半程應用，能夠調(diào)節(jié)學生的情緒和體力。

2 體育游戲的功能屬性

2.1 健身功能

根據(jù)課程需求而設(shè)置的體育游戲，延續(xù)了身體練習的形式，學生的興奮性和注意力更加集中，對于培養(yǎng)學生的走、跑、跳、投、爬能力極為有利。在輕松的氛圍下，學生可以在潛移默化的過程中實現(xiàn)強健體魄。

2.2 活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)體育教學模式中，學生呈現(xiàn)出逆反心理，在課堂上表現(xiàn)出不配合的態(tài)度。而體育游戲引入課堂教學之后，課堂氣氛立即活躍起來，一來學生參與的積極性更加高漲;二來還會起到事半功倍的效果。

2.3 豐富體育課教學方法

體育游戲作為體育教學的輔助，憑借其靈活、有創(chuàng)造性的優(yōu)勢，可以豐富體育課教學方法，實現(xiàn)運動技能的鞏固穩(wěn)定。新穎游戲刺激效應是傳統(tǒng)語言法、直觀法教學所無法比擬的，對于學生后續(xù)學習會產(chǎn)生積極的效果。

2.4 增加學生的情感體驗

體育游戲在中學體育課程的開發(fā)于運用，能夠樹立競爭與合作意識，豐富學生的情感體驗，陶冶學生良好的情操。利用其娛樂性與樂趣性兼具的特征，為學生帶來無窮樂趣的同時，還帶給他們帶來無以言表的成功體驗，進一步強化競爭與合作意識。

3 體育游戲在中學體育課中的開發(fā)與運用

3.1 選擇合適游戲提高學習效率

體育游戲的選擇和利用一定要保持教法手段多變性原則，根據(jù)學生的身心特點，激發(fā)學生求知欲，利用游戲競賽以及改編游戲方法，吸引中學生的熱情參與。與此同時在體育教學中凸顯教學的新意，不斷更新體育游戲內(nèi)容，關(guān)注對弱勢學生群體的表現(xiàn)，結(jié)合學生爭強好勝的心理，提高體育學習的興趣。初中階段的學生很容易被游戲吸引，這亦是從傳統(tǒng)教學突破的最佳方式。由于模式化的體育教學方式學生存在厭惡或恐懼心理嚴重，難以產(chǎn)生專注的投入和持久的配合。相反適當加入游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學生極大地調(diào)動起精神，對于體育活動產(chǎn)生新鮮感的理解認知，尤其是寓教于樂的游戲形式，學生會在不知不覺中喜歡上體育課。當然游戲類型的選擇與實際應用，還需要因地制宜地周全考慮，以學生的興趣與需求為核心，避免游戲的重復使用和無創(chuàng)新性沿用。與此同時基于以學生為主體的教學思想，開發(fā)男女生都適合應用的游戲，兼顧學生的需求與情緒，將其作為體育教學的有力補充和組織方式，避免以往體育教學的厭倦、疲憊感的生成，最大限度地提升課堂教學的效率。

3.2 體驗游戲快樂反饋游戲結(jié)果

中學體育教師要善于開發(fā)與時俱進的體育游戲，例如在籃球投擲教學中，可以設(shè)計投擲過繩的游戲或者“人隨球動”的游戲。在和諧的教學氛圍下，學生既能夠有效掌握技術(shù)動作，還可以通過籃球的反彈節(jié)奏變體驗游戲快樂。利用學習氣氛的烘托效應，體現(xiàn)游戲的競爭性和規(guī)則性，激發(fā)體育運動的樂趣，進而為教學質(zhì)量的提升注入生機于活力。在體育教學活動中，游戲中獨具魅力的樂趣深深吸引著廣大中學生的喜愛。中學體育教師要幫助學生正確樹立游戲觀，使學生掌握游戲教學的作用和優(yōu)勢，尊重游戲組織方式和規(guī)則，恪守公平競爭的原則，增加學生的情感體驗。眾所周知，體育教學活動中蘊藏著無窮樂趣，游戲教學的協(xié)作性和娛樂性更加突出。在持續(xù)的參與過程中，學生既可以提升學習運動技能的積極，還可以陶冶學生良好的情操，在遵守紀律、團結(jié)合作的框架下，樹立競爭與合作意識，潛移默化地完成了德育教育的目標和任務(wù)。尤其是在集體主義精神下的游戲范圍內(nèi)，需要學生進行有效的分工與合作才能完成任務(wù)，這對于學生未來適應社會可以起到不可多得歷練機會，有助于學生盡快從行為上的偏差中走脫出來。

3.3 對學生的適用性

在體育教學中要發(fā)揮體育游戲的滲透優(yōu)勢，兼顧學生的需求與情緒，緩解重復練習的疲憊感，根據(jù)學生年齡階段特征創(chuàng)造性安排與之對應的游戲模式，創(chuàng)設(shè)性提供易于接受的游戲形式。面對實際運用中存在的問題，還要多角度進行改進，防止運動意外的發(fā)生。堅持對學生的適用性，用游戲的方式讓學生充滿新鮮感，確保課堂教學新穎獨特、豐富多彩且實效性強。在中學體育教學過程中，為了進一步釋放體育游戲教學的深度效能，還需要從中學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀著手，明晰中學生沉重學習負擔壓力，掌握增強身體機能和體制的必要性。適當?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)既可以緩解學生考試的思想心理負擔，還可以開拓思想視野，改善學生心理狀態(tài)，有助于培養(yǎng)情操，這樣學生才會從容地面對社會競爭壓力。在競爭性和對抗性的體育游戲中，學校和教師要重視青少年的身心健康，大力健全學校的體育設(shè)施，加強對農(nóng)村學生的關(guān)注和了解，做好教學機制的輔助性支持。同時改變觀念提高自身的創(chuàng)新能力，正確認知中學體育對于學生成長的作用。體育中考制度實施以來，體育課程受到師生的普遍重視，但是很多學校的課程多以考試項目的練習和測試為主，甚至部分學校從初一就開始為中考體育做準備，為此游戲項目教學的開發(fā)相對滯后。針對上述狀況，教師需要將測試內(nèi)容與游戲開發(fā)相結(jié)合，配備完善的體育硬件設(shè)施，跟上體育教學改革的步伐。

3.4 通過體育游戲掌控課堂

在中學體育教學改革的助推下，越來越多的體育教師開始認識到體育課程中游戲教學的重要性。為此不斷在游戲環(huán)節(jié)中下功夫，開發(fā)了形式各異、豐富多彩的游戲教學模式。通過對多種體育教學游戲的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲可以在課前準備、課堂教學以及放松階段進行應用。首先，在準備活動中，可以挑選一些“蛇形跑”“拉網(wǎng)捕魚”等學生喜聞樂見的游戲方式，讓學生產(chǎn)生積極的動力，調(diào)整好身心的狀態(tài)迎接體育教學活動的到來。其次，在課程的各個流程當中，體育游戲的滲透還需要因地制宜，充分調(diào)動起學生的主觀能動性，增強學生體育技能的興趣和信心，強化鞏固和學習的效果。此外，體育游戲掌控課堂的體現(xiàn)方式還在于結(jié)束課堂環(huán)節(jié)的應用。在該階段，利用輕松平穩(wěn)的體育游戲，既可以緩解學生的疲勞，又可以讓學生興奮的大腦得到放松，實現(xiàn)身心狀態(tài)的穩(wěn)步過渡。

總之，體育游戲與中學體育教學的融合，不僅需要教師提高認識，還要教師合理創(chuàng)新和實踐，靈活而有效地開展體育游戲，以達到強身健體、陶冶情操的目標。隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，體育教師要不斷地進行學習和培訓，以呈現(xiàn)課堂效果為出發(fā)點，豐富體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學任務(wù)高效地完成。在此基礎(chǔ)上，思索和改革體育課堂環(huán)節(jié)，細化體育游戲的組織環(huán)節(jié)，根據(jù)學情合理設(shè)計或者編創(chuàng)游戲，為實現(xiàn)高效體育課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶市第七中學校）