陳祥星

我國(guó)深化改革素質(zhì)教育后，更加重視小學(xué)體育教育效果。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)的特性，由于其心智尚不成熟，缺乏自控能力，因而使小學(xué)體育教育難度增加。在追求德智體美勞全面發(fā)展的教育環(huán)境下，小學(xué)必須豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育手段，以發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的教學(xué)目的，用游戲教學(xué)的方式，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)趣味性，讓小學(xué)生熱愛體育，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，感受體育魅力，通過掌握體育運(yùn)動(dòng)基本技巧，收獲快樂自信，收獲強(qiáng)健體魄。

1 核心素養(yǎng)下小學(xué)體育的教學(xué)情況分析

1.1 對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不足

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，還是存在著比較普遍的不重視體育教學(xué)的情況，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中還是按照以往的方式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)一步一步的完成體育知識(shí)的教學(xué)，并沒有隨著核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，教師的教學(xué)理念不更新，小學(xué)體育的課堂教學(xué)也很難得到更新。教師在教學(xué)中，一般都是先帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行跑步熱身，帶領(lǐng)學(xué)生做廣播體操，這種熱身的方式只是會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無趣，這樣學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)也無法產(chǎn)生太多的興趣。在這樣的教學(xué)中，并沒有重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也沒有將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，最終影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是教師不重視體育的教學(xué)，自然教師也就不會(huì)重視教學(xué)的創(chuàng)新以及實(shí)施，最終影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)也不能在體育課堂上得到培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也會(huì)受到影響，體育學(xué)科的教學(xué)也體現(xiàn)不出應(yīng)有的價(jià)值。

1.2 教師教學(xué)內(nèi)容的選擇缺少合理性

一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)首先就應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，但是在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中很少有教師能夠做到將學(xué)生的注意力集中在課堂。首先，教師在教學(xué)時(shí)，還是將一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中也是對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生不感興趣教師也不會(huì)尋找新的方法實(shí)施教學(xué)。其次，教師最常用的教學(xué)方式就是演示教學(xué)以及通過幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)中學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)展，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正常的教學(xué)應(yīng)該是教師結(jié)合學(xué)生需要以及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的教學(xué)中教師并沒有將學(xué)生作為主體實(shí)施教學(xué)，也沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生的核心素養(yǎng)就很難得到培養(yǎng)。

2 核心素養(yǎng)下在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲的重要意義

2.1 有利于激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，強(qiáng)健體魄

不同于其他文化學(xué)科需要在教室中進(jìn)行，體育課程需要在課外進(jìn)行。教師需要小學(xué)生積極配合，共同參與，通過講解體育課教學(xué)目標(biāo)，融入游戲，有效調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性，充分激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。在游戲教學(xué)過程中，教師可以通過變換游戲形式、增加游戲難度，讓小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力自由發(fā)言，提高對(duì)身體的了解和協(xié)調(diào)能力。例如，體育教師通過組織小學(xué)生玩“跳方格”游戲，訓(xùn)練小學(xué)生身體平衡能力，小學(xué)生通過實(shí)踐與大腦不斷匹配達(dá)到平衡，爭(zhēng)取在更短時(shí)間更快完成相應(yīng)動(dòng)作要求，充分鍛煉小學(xué)生大腦和身體。

2.2 有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

文化課的枯燥無味與體育課形成鮮明對(duì)比，為讓小學(xué)生擁有更好的童年，在體育教學(xué)中不再采用傳統(tǒng)機(jī)械跑步的體育教學(xué)方式，讓小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知只有疲倦和枯燥，而是融入游戲，使小學(xué)生盡情釋放天性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高興趣，收獲體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

基于核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課程中融入游戲教學(xué)，需要有效利用學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，組合設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展吸引小學(xué)生們游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生從主動(dòng)變被動(dòng)，突出主體地位，積極參與體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)目的。運(yùn)用游戲法進(jìn)行體育教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育都必然發(fā)展趨勢(shì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于小學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 核心素養(yǎng)下在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲的有效應(yīng)用

3.1 課前準(zhǔn)備體育教學(xué)與游戲教學(xué)融合

傳統(tǒng)體育課，課前往往由體育委員或體育教師帶領(lǐng)小學(xué)生熱身，動(dòng)作簡(jiǎn)單，對(duì)于防范意識(shí)弱的小學(xué)生來說，難以集中精力，面對(duì)冗雜的課前準(zhǔn)備，很容易投機(jī)取巧，濫竽充數(shù)，使小學(xué)生不能端正態(tài)度，給體育活動(dòng)增添隱患。課前準(zhǔn)備是小學(xué)生健康快樂完成體育任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，教師為調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性，將游戲課前準(zhǔn)備緊密融合，在不知不覺的游戲活動(dòng)中完成準(zhǔn)備，事半功倍。例如，體育教師將全體小學(xué)生分成若干小組，兩人為一組，一人動(dòng)作描述，一人進(jìn)行模仿，評(píng)選出做的最標(biāo)準(zhǔn)的小組。之所以將游戲與體育結(jié)合，是為激發(fā)小學(xué)生興趣，增強(qiáng)體魄而服務(wù)的，教師不可舍本逐末，要不忘初心，用游戲配合小學(xué)生完成課前準(zhǔn)備。

3.2 在小學(xué)體育教育中做游戲示范

小學(xué)生想象力豐富，模仿能力和創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，教師運(yùn)用游戲進(jìn)行體育教學(xué)，可先示范，讓小學(xué)生了解游戲內(nèi)容和規(guī)則，以便更好開展體育游戲活動(dòng)。例如，教師介紹“滾鐵環(huán)”游戲規(guī)則和內(nèi)容，親自示范滾鐵環(huán)動(dòng)作要領(lǐng)，訓(xùn)練小學(xué)生掌握滾鐵環(huán)的玩法。同時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，提高教學(xué)作用效果。例如，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，播放跳繩視頻，詳細(xì)解說跳繩游戲進(jìn)行方法，讓小學(xué)生集中注意力親自實(shí)踐進(jìn)入到跳繩游戲活動(dòng)中，也可通過播放音樂的形式跳繩踩點(diǎn)，鍛煉小學(xué)生節(jié)奏感。

3.3 開展啟發(fā)性游戲活動(dòng)，寓學(xué)于樂

將游戲與體育課程結(jié)合的終極目標(biāo)是提高小學(xué)生創(chuàng)造思維，鍛煉思維與游戲之間的關(guān)系，開發(fā)腦細(xì)胞，使小學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展進(jìn)步。所以教師可開展具有啟發(fā)性的小學(xué)體育項(xiàng)目，讓小學(xué)生發(fā)散思維，通過啟發(fā)式教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高解決問題的能力。例如，為鍛煉小學(xué)生反應(yīng)能力，教師分配小學(xué)生小組，下達(dá)向前、向左、向右看等各種口令，讓每個(gè)小組迅速反應(yīng)做出回應(yīng)進(jìn)行競(jìng)賽，反正節(jié)拍慢或發(fā)生錯(cuò)誤的小組扣分，反正節(jié)奏快并且完成度較高的小組加分，不僅能夠提高小學(xué)生反應(yīng)能力、思維能力，更能讓小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，更好、更有效地融入體育課堂。又例如，教師講解游戲規(guī)則方法，開展“兩人三足”體育游戲活動(dòng)，通過提問，幫助引導(dǎo)小學(xué)生探索游戲規(guī)律和方法，加強(qiáng)配合，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。教師還可利用情感經(jīng)驗(yàn)讓小學(xué)生在體育游戲過程中感受體育活動(dòng)魅力。除此之外，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好來開展體育游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生寓學(xué)于樂。

4 結(jié)束語

體育活動(dòng)需要理論實(shí)踐相結(jié)合，基于核心素養(yǎng)下在小學(xué)體育教育中融入游戲教學(xué)，是以促進(jìn)小學(xué)生身心健康為教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生對(duì)體育文化充分了解，掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，以此鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。

（作者單位：廣東省仁化縣長(zhǎng)江中心小學(xué)）