摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速增長，人們物質(zhì)生活水平的顯著提升，大多數(shù)的人都開始追求精神境界上的提升。伴隨著平面藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展和變化，這對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及文化藝術(shù)的發(fā)展起到了一定的推動作用。尤其是在思想意識大融合今天，平面藝術(shù)設(shè)計在今后的發(fā)展建設(shè)過程中必將會成為發(fā)展和完善自身綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此我們應(yīng)當?shù)恼_的理解平面藝術(shù)設(shè)計教育體系的理念，只有深刻的理解和面對現(xiàn)階段我國平面藝術(shù)設(shè)計的主要現(xiàn)狀，并且用新的平面藝術(shù)設(shè)計教育理念來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的平面藝術(shù)設(shè)計教育體系。本文首先簡要分析了目前階段我國平面藝術(shù)設(shè)計的主要現(xiàn)狀，最后詳細闡述了平面藝術(shù)設(shè)計的改革以及發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：平面藝術(shù)設(shè)計;主要現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢;歷史階段;改革

引言

現(xiàn)階段我國平面藝術(shù)設(shè)計的教育與發(fā)達國家相比，存在著較大的差距，并且理論嚴重的滯后于實踐，這在一定程度上就會造成我國的平面藝術(shù)設(shè)計將會無法滿足不斷發(fā)展的社會需求，這在當今的平面藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域當中表現(xiàn)的相對比較突出。隨著我國經(jīng)濟實力的迅速崛起，信息化時代的飛速發(fā)展也將會直接沖擊著各個領(lǐng)域，初步發(fā)展的平面藝術(shù)設(shè)計水平與社會市場的變化和發(fā)展不相適應(yīng)，并且沒有一個能夠單獨指導(dǎo)平面藝術(shù)設(shè)計的教育理論，這就需要總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成一個相對比較完整的平面藝術(shù)設(shè)計教育體系，不斷優(yōu)化師資隊伍力量，最終將平面藝術(shù)設(shè)計的能力在社會中充分的展現(xiàn)出來。

一、當前階段我國平面藝術(shù)設(shè)計的主要現(xiàn)狀

一直以來平面藝術(shù)設(shè)計經(jīng)歷了商業(yè)美術(shù)、工藝美術(shù)、裝潢美術(shù)以及平面美術(shù)等幾個階段的重大演變，因此從這幾個演變過程當中看，平面藝術(shù)設(shè)計主要偏重于實用性與審美性的有效結(jié)合，能夠從各個方面展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點。現(xiàn)如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，影視、音樂、攝影、繪畫、雕塑等已經(jīng)陸續(xù)的進入到市場環(huán)境當中，將不同的元素共同匯聚于此，能夠更加體現(xiàn)出當代的時尚品味。從某種意義上來說，在其他條件因素相同的情況下是覺得傳達設(shè)計更加體現(xiàn)整個過程的直接性，平面藝術(shù)設(shè)計則是視覺傳達的核心所在，就如同心臟在人體的地位，是無法被其他事務(wù)所取代的。

伴隨著城市化進程的加快，信息技術(shù)的發(fā)展往往始終影響著各個行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，這對于剛剛起步的平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)而言存在著較大的阻礙，在體系結(jié)構(gòu)方面相對不夠完善，并不能很好的適應(yīng)社會市場環(huán)境。除此之外這個過程中需要的人口數(shù)量也是比較多的，由于我國平面藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展時間較短，最終的目標方向在短時間內(nèi)也無法得到確定，并未形成一個適合社會發(fā)展的平面設(shè)計教育理論體系。這就導(dǎo)致在實踐的應(yīng)用中，使得教學(xué)任務(wù)和教學(xué)理念不夠明確，理論思想比較落后，師資隊伍力量比較薄弱，對于教學(xué)方法和教學(xué)模式而言，大多數(shù)都是出于混亂的狀態(tài)，這在學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及工作能力方面都存在著巨大的差異性，這些因素都嚴重阻礙了平面藝術(shù)設(shè)計潛力在社會市場環(huán)境中充分的發(fā)揮，在現(xiàn)階段的平面藝術(shù)設(shè)計理念中必須要將理論知識與實際情況相結(jié)合，建立起能夠適應(yīng)社會發(fā)展變化的理論體系。

二、平面藝術(shù)設(shè)計的改革以及發(fā)展趨勢

隨著信息技術(shù)時代的到來，人們的生活方式、思想理念逐漸發(fā)生了變化，這無非是對學(xué)生的平面藝術(shù)設(shè)計教育提出了更高的要求，使得人才的培養(yǎng)模式必須要做出一定的改變。從本質(zhì)上來說，平面藝術(shù)設(shè)計的教育是一種思維的革命，中國文化教育的開展更需要加強對平面藝術(shù)設(shè)計的重視，無論是從專業(yè)的、個人的還是地域的角度上來看，這都會涉及到我國文化觀念的傳承和信仰問題等等，無論是傳授者還是接受者，都需要進入信息化的發(fā)展時代，利用全球化的眼光去看待問題。尤其是對于藝術(shù)院校而言，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勝劣汰、教育制度的滯后性都將會直接影響到學(xué)生對于新理念和新思想的掌握。目前階段中國的平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念存在著較多的問題，這就需要根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展背景進行改革，新的設(shè)計理念傳輸方面盡可能的體現(xiàn)出社會化、信息化以及創(chuàng)意化的特點，在這其中存在著部分的人只是追求眼前的利益，根本不顧及設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量問題，大多數(shù)的院校對于平面設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)水平仍然停留在利用傳統(tǒng)的眼光和方式來解決現(xiàn)階段遇到的各種問題，事實上這種教學(xué)理念是十分危險的，在一定程度上完全限制了人們的思維模式和想象的空間。

由此可知在平面設(shè)計藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)當在舊知識和就理論思想的基礎(chǔ)上不斷發(fā)生變革，因為創(chuàng)新的經(jīng)濟理念在各個領(lǐng)域當中都是相通的，這不僅對大多數(shù)人來說是一種警示的行為，同時更加能夠真實的反映出人的最大潛力，最為重要的可以體現(xiàn)出現(xiàn)今社會各種各樣的生活現(xiàn)狀，雖然在采取的方式上可能會存在極端的現(xiàn)象，但是這必定會是今后社會發(fā)展的主要方向，這種比較前衛(wèi)的思想就是主張學(xué)生重視創(chuàng)新，多展現(xiàn)出自己的想法，讓所有的學(xué)生有目標、有驅(qū)動力，并且把先進的文化理念落實到社會實踐當中去。因此目前階段的平面藝術(shù)設(shè)計的首要任務(wù)就是解決實際生活當中主要遇到的問題，面對不同的生活方式則會產(chǎn)生各種各樣的平面藝術(shù)設(shè)計作品，只有將不同時代的文化作品融合在一起，才能夠產(chǎn)生更具時代意義的文化傳統(tǒng)，不能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化和西方文化按部就班，在這個過程中更需要開發(fā)出最新的教育理念和方式，實施開放性的教學(xué)原則，讓學(xué)生直接進入平面藝術(shù)設(shè)計的狀態(tài)當中，將理論知識和實踐有效的結(jié)合起來，這會對未來平面意識設(shè)計的發(fā)展帶來巨大的突破。

三、結(jié)束語

總而言之，平面藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)量的好壞將會直接影響到我國藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步，另外國內(nèi)各個企業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化同樣也會對平面藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生重大的影響。經(jīng)濟全球化的發(fā)展，將會驅(qū)使我國平面藝術(shù)設(shè)計教育行業(yè)的進步，尤其是在設(shè)計領(lǐng)域的要求也將會變得越來越高，這將會在人才培養(yǎng)方面做出更大的投入，從而能夠有效地適應(yīng)社會發(fā)展的基本需求。除此之外，在未來的市場環(huán)境中即將進入一個多鐘科學(xué)技術(shù)相互融合的時代，在這種多元化的背景條件下，平面藝術(shù)設(shè)計的標準不再固定化，而是隨著消費者的不同需求而不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，最終滿足不同人群的需求。

參考文獻：

[1]何奕言.室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀及其發(fā)展[J].花卉，2020（08）：141-142.

[2]殷彤.建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀與發(fā)展探討[J].智能城市，2020，6（07）：42-43.

[3]陳文靜.淺析高職院校平面設(shè)計教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].明日風(fēng)尚，2017（11）：84.

[4]干麗亞.職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].考試周刊，2011（24）：207.

作者簡介：

曹杰，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院