夏英

當(dāng)下，中國高等教育已進(jìn)入普及化階段，由此也帶來一個時代課題：我們該如何改革發(fā)展，以應(yīng)對高等教育的普及化，建設(shè)高等教育強(qiáng)國。近日，中國高等教育學(xué)會在北京舉辦“疫情之下的高等教育變革學(xué)術(shù)論壇”，聚焦后疫情時代高等教育發(fā)展變革的趨勢，共同探討高校人才培養(yǎng)模式的革新?！霸粕细卟蓖瑫r啟幕。

洞察變化? 抓好質(zhì)量? 建設(shè)高教強(qiáng)國

面對中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，與其他行業(yè)和領(lǐng)域一樣，高等教育需要在一個充滿動蕩變革的世界中謀求發(fā)展，順勢而為，乘勢而上，努力在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局，承擔(dān)起社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的重大使命。那么，面向未來，如何從時代變革中洞察高等教育的新變化、新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)？

中國高等教育學(xué)會會長，教育部原黨組副書記、副部長杜玉波在題為《面向未來建設(shè)高等教育強(qiáng)國的新思考》的主旨報告中指出，要充分認(rèn)識五個方面的深刻變化：一是高等教育的地位作用從原來對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起基礎(chǔ)支撐作用向支撐引領(lǐng)并重發(fā)展;二是高等教育的體量規(guī)模從大眾化階段邁向普及化階段;三是高等教育的結(jié)構(gòu)類型從相對單一結(jié)構(gòu)向多元多樣化辦學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變;四是高等教育的教學(xué)模式在線上教育和線下教育方面實現(xiàn)深度融合;五是高等教育的環(huán)境格局正在形成富有活力和特色的高等教育中國模式。

教育部高等教育司司長吳巖在報告中指出，高等教育普及化新階段應(yīng)緊緊圍繞“四個質(zhì)量”做好工作。一是抓根本質(zhì)量，唱響人才培養(yǎng)主旋律、奠定提高質(zhì)量主基調(diào)。堅持“以本為本”，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，持續(xù)深化新工科、新農(nóng)科建設(shè)，積極推進(jìn)新醫(yī)科、新文科建設(shè)。二是抓整體質(zhì)量，完善“四點一線一面”教育戰(zhàn)略布局，做強(qiáng)新時代中西部高等教育。三是抓成熟質(zhì)量，構(gòu)建世界水平、中國特色的高等教育發(fā)展理論。中國的高等教育已進(jìn)入普及化階段，體現(xiàn)出多樣化、學(xué)習(xí)化、個性化、現(xiàn)代化的特征。四是抓服務(wù)質(zhì)量，面向關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，提升國家硬實力、軟實力、巧實力、銳實力?！拔覀円貏e警惕身子進(jìn)入了普及化，但是腦子還在大眾化，思考問題的方式還在大眾化，工作習(xí)慣還在精英化?！眳菐r表示。

東北大學(xué)校長趙繼在報告中談到，多樣化是普及化階段國際高等教育發(fā)展的一般規(guī)律，有特色、高質(zhì)量的多樣化是國家和人民的時代需求，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化是高教多樣化的社會基礎(chǔ)，深化管理和評價改革是高等教育多樣化的路徑選擇?！笆澜绺叩冉逃龔恼w上呈現(xiàn)出多樣化的特點，我國高等教育要走出國門，就需要以多樣化的形態(tài)參與國際合作與競爭。未來，我們的高等教育需要在高質(zhì)量、特色化和多樣性上有所作為，進(jìn)一步提高貢獻(xiàn)力?！?/p>

趙繼希望，在傳統(tǒng)高等教育體系之外，新的教育組織形式和教育機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更加多樣化的選擇，同時也注入新的理念，使高等教育體系的多樣化呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢。他認(rèn)為，高校要構(gòu)建多樣化分類評價體系，不同的教育應(yīng)該有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不能搞大而全，特別是要在高校發(fā)展中進(jìn)一步深化管理改革，推動“放管服”、管辦分離，解決制約高校發(fā)展的機(jī)制問題?！按髮W(xué)不應(yīng)該陶醉或困擾于排行榜，更不能被大學(xué)排行榜綁架”。

高校日漸走向社會舞臺中心

長期以來，國內(nèi)高校始終面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康確定辦學(xué)定位，主動擔(dān)當(dāng)國家使命，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，在國家和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是工業(yè)革命以來，大學(xué)作為知識產(chǎn)生、傳授、傳播和創(chuàng)新的基地，越來越成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長、中國工程院院士周玉在報告中提出，大學(xué)要在服務(wù)國家建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮作用，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入新鮮血液，以優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)、前沿科技創(chuàng)新形式，引領(lǐng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展為大學(xué)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，多產(chǎn)業(yè)交融發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，可為大學(xué)發(fā)展提供豐富的教學(xué)和科研實踐場所。他通過“麻省理工學(xué)院與128模式”“斯坦福大學(xué)與硅谷”“慕尼黑工業(yè)大學(xué)與慕尼黑高科技工業(yè)園區(qū)”等國外大學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動典型實例，詳細(xì)闡釋了大學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動的邏輯。

趙繼表示，隨著高校日漸走向社會舞臺的中心，引領(lǐng)和驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，高校與社會的互動關(guān)系更加密切。一方面，社會向高校輸入資源和問題，另一方面，高校向社會輸出人力資源和解決方案。高校承載對外輸出的基本單元是學(xué)科，因此需要在學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間建立起更加緊密的聯(lián)系。他強(qiáng)調(diào)，在建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上，應(yīng)該瞄準(zhǔn)科技前沿和國家需求，找準(zhǔn)自身定位，辦出特色，追求卓越，為國家和區(qū)域發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，在服務(wù)和發(fā)展中提升實力和水平。

科技變革對于高等教育有什么樣的需求和訴求呢？“泛在智能”是騰訊今年提出的一個新概念，即人工智能技術(shù)將廣泛滲入新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，且獲得越來越多元的應(yīng)用場景和更大規(guī)模的受眾。騰訊副總裁王巨宏認(rèn)為，泛在智能推動了人才培養(yǎng)能力的變化;推動教育信息化建設(shè)走向云化部署，用戶具備使用“云”的能力是實現(xiàn)幾萬人同時在線學(xué)習(xí)或工作的前提;還將推動教學(xué)和管理更加科學(xué)有效，使得教育工作者能夠真正回歸本質(zhì)。

高盛的研究報告顯示，2018年最受雇主追捧的技能，一是利基技術(shù)技能，如網(wǎng)絡(luò)發(fā)展/社交媒體技術(shù);二是軟技能，如快速學(xué)習(xí)/協(xié)作思維的能力。預(yù)計到2030年，技術(shù)技能工作時間將增加55%，社會和情感技能將增加24%，而手工技能將下降15%?！坝纱诵枰藗兙邆涓鼜?qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，終身都能夠快速學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新，以不斷適應(yīng)職業(yè)生涯的變化、不斷促進(jìn)自我價值的實現(xiàn)?！蓖蹙藓暾f。

產(chǎn)教融合? 共享共贏? 協(xié)同育人

作為一項重大國家戰(zhàn)略與重大改革舉措，產(chǎn)教融合是高等教育、職業(yè)教育和企業(yè)共同面臨的課題。

華為企業(yè)BG常務(wù)副總裁、華為企業(yè)BG全球伙伴發(fā)展與銷售部總裁馬悅在報告中表示，在當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境下，信息技術(shù)人才培養(yǎng)與科研攻關(guān)一樣非常重要。企業(yè)有應(yīng)用場景和技術(shù)實踐，高校有基礎(chǔ)理論和教學(xué)資源，構(gòu)筑高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系需要產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)體系的變革，優(yōu)化信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升。華為將與高校在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等領(lǐng)域進(jìn)行全方位產(chǎn)教融合，充分解決ICT產(chǎn)業(yè)的核心問題。目前，華為在全球已經(jīng)建成了超過1200所華為ICT學(xué)院，未來5年計劃達(dá)到10000家。

慧科集團(tuán)共同創(chuàng)始人、CEO岳喜偉表示，由于新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展跨學(xué)科特性的增強(qiáng)，產(chǎn)教融合面臨新的挑戰(zhàn)，例如，人才培養(yǎng)跟不上行業(yè)變化、產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求與高校培養(yǎng)方向難匹配等。構(gòu)建“雙師型”教師隊伍是深入解決產(chǎn)教融合問題的一種方式。在岳喜偉看來，“雙師型”教師隊伍有三個重要特征：一是既懂產(chǎn)業(yè)又懂教育，能把真實項目融入人才培養(yǎng)過程中;二是會選擇和拆解項目，能使得項目可操作實施;三是能輔導(dǎo)學(xué)生完成項目。

2020年8月，教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合啟動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作，積極深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。中國高等教育學(xué)會產(chǎn)教融合研究分會副理事長、北京廣慧金通教育科技有限公司董事長焦殿成在報告中表示，目前現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展中依然還存在一些問題，如：校企雙方地位不對等，配套政策措施難落地，長期穩(wěn)定合作難保持，企業(yè)教師資格難認(rèn)證，協(xié)同育人機(jī)制不通暢等。他呼吁，在高等教育改革的新時代，校企合作產(chǎn)教融合正處于完善提高的關(guān)鍵時期，需要教育主管部門的政策支持，需要行業(yè)組織、高校和企業(yè)等各方的積極作為和熱情參與。

“面向新未來，我們要清醒地認(rèn)識和準(zhǔn)確把握當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，堅守高等教育的職責(zé)和使命，發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，任務(wù)繁重，頭緒很多，但扎根中國大地辦大學(xué)的根本原則不能動，深化教育體制機(jī)制改革的力度不能減，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任使命不能丟?！倍庞癫◤?qiáng)調(diào)。

責(zé)任編輯：周淼