朱薇

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)組成更加的復(fù)發(fā)化、多樣化，優(yōu)化公共管理可以保證市場(chǎng)平穩(wěn)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，因此，公共管理工作的方式要隨著社會(huì)的變化而轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)市場(chǎng)變化，公共管理院校是輸出公共干管理人才的重要基地，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要緊跟市場(chǎng)變化，提升人才的實(shí)用性，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的公共管理人才。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);公共管理人才;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)探討

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的全面變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要減少政府干預(yù)，發(fā)展成多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，為此，公共管理工作應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化，靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)問(wèn)題，在培養(yǎng)公共管理人才的過(guò)程中，需要以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出擁有高素養(yǎng)、高技能的專業(yè)人才。

1.公共管理人才培養(yǎng)模式探索

注重公共管理人才培養(yǎng)，可以為國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位輸送更多的應(yīng)用型人才，現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，公共人才在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中有著重要的作用，不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，還可以減少社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)健全發(fā)展，目前，公共管理人才培養(yǎng)模式存在以下問(wèn)題。

1.1教學(xué)方式落后

現(xiàn)在，公共管理人才的培養(yǎng)仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得人才投入到實(shí)際的工作哦崗位后，所掌握的理論知識(shí)較多，但是卻缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教學(xué)以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，因此所掌握的知識(shí)不能應(yīng)用在實(shí)踐中，同時(shí)在教學(xué)中，教師不能靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維[1]。公共管理課程雖然是一門較新的學(xué)科，但是仍然有較多的實(shí)用案例可供學(xué)習(xí)和鑒賞，但在實(shí)際的應(yīng)用中，由于缺乏創(chuàng)新，教師將教材中內(nèi)容進(jìn)行照搬，讓學(xué)生從中不能學(xué)習(xí)到更有時(shí)代性的知識(shí)和案例。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革是瞬息之間的，老教材內(nèi)所囊括的內(nèi)容，已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，沒(méi)有對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起不到明顯的作用。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

目前，公共管理事務(wù)中，由于市場(chǎng)和社會(huì)的組成復(fù)雜，變化較大，在處理一些公共事件時(shí)需要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，但是在人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，同時(shí)，教材內(nèi)容較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)不到實(shí)際性的內(nèi)容。教材內(nèi)容需要隨時(shí)變化，要根據(jù)實(shí)際社會(huì)的發(fā)展，選取一些具有代表性的案例，融進(jìn)課堂中，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用性內(nèi)容，而現(xiàn)有的公共管理教學(xué)中課程內(nèi)容缺乏一定的合理性，實(shí)用性較差，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起不到明顯的推動(dòng)作用，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)、技能、案例的創(chuàng)新，因此培養(yǎng)的公共管理人才，不具有創(chuàng)新性，學(xué)生在投入實(shí)踐后，不能結(jié)合理論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中。

2.公共管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

要提升公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)，就要結(jié)合實(shí)際發(fā)展，綜合人才需要，以崗位需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性的提升公共管理人才的基本技能，讓公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)得到全面的提升，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要將人才發(fā)展需求和市場(chǎng)變化深度的結(jié)合在一起，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有序的開展教學(xué)。

2.1創(chuàng)新培養(yǎng)模式

要提升公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)，首先要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，顛覆傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。提升公共管理人才的實(shí)用性，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需要，現(xiàn)在社會(huì)所需要的公共管理人才是應(yīng)用型人才，因此可以先改變上課模式，提升教學(xué)效率，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)更具時(shí)代性的專業(yè)性人才。將學(xué)生放在課堂的主體地位，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生深入到實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師可以利用進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解學(xué)生的實(shí)際所需，根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)公共管理課程活動(dòng)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，滿足人才的成長(zhǎng)需要[2]?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展變化較大，要求人才要掌握隨機(jī)應(yīng)變能力，且公共事務(wù)變化大，每一項(xiàng)公共事務(wù)都有其特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂中發(fā)表自我意見(jiàn)，并設(shè)計(jì)一些實(shí)用的案例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，教師根據(jù)案例隨機(jī)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，拓展學(xué)生的思維，教師對(duì)案例要進(jìn)行深度的分析和剖析，并且引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)應(yīng)理論知識(shí)梳理案例，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力，提升課堂的實(shí)效性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合職業(yè)素養(yǎng)

公共管理工作綜合性極強(qiáng)，需要學(xué)生掌握真真實(shí)實(shí)的公共事務(wù)處理能力，因此要注重培養(yǎng)人才的綜合性職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)人才的專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)。綜合性的素養(yǎng)的提升要從現(xiàn)代公共行政素養(yǎng)、公共行政素養(yǎng)兩方面進(jìn)行著重提升，通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓學(xué)生逐漸的提升自我的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我的職業(yè)范圍，了解自我義務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的認(rèn)知程度，了解我國(guó)的政治文明和政治體制[3]。

2.3創(chuàng)新課堂內(nèi)容

公共管理院校要積極的組織教學(xué)，改變教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，積極的引入一些國(guó)外的公共管理案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際發(fā)展，引入一些社會(huì)實(shí)例讓學(xué)生借鑒，從中學(xué)習(xí)一些實(shí)用的公共管理經(jīng)驗(yàn)和技能。另外，院?？梢院推笫聵I(yè)單位進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將系統(tǒng)所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提升自我職業(yè)素養(yǎng)。

3.結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，公共管理人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際所需，同時(shí)也要以職業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向，因此在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，在有機(jī)的滲透理論的同時(shí)更要注重實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下公共管理人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019.

[2]姚曉夢(mèng)[1].論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下公共管理人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（創(chuàng)富信息版），2019，000（001）：P.194-194.

[3]常明，嚴(yán)群芳.公共管理專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].中國(guó)校外教育（理論），2008.