張笑妍

摘要：提升小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)活動的有效性，優(yōu)化配置課堂教學(xué)活動，一定要重視小學(xué)生潛在能力的開發(fā)和個體性格的差異，指引學(xué)生自主積極地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中把握知識，訓(xùn)練自身能力。切實發(fā)揮學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生自身綜合能力與素養(yǎng)在積極主動的參與實踐活動中得到切實養(yǎng)成與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程目標(biāo)改革的深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育已成為小學(xué)教學(xué)的重要課程，美術(shù)教育與體育、音樂、計算機(jī)等課程一樣，對豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)生活，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，圍繞新課改的目標(biāo)要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是美術(shù)教育的目標(biāo)。

一、課前備課預(yù)習(xí)，注重課程邏輯結(jié)構(gòu)

所謂磨刀不誤砍柴工，為了提高課堂教學(xué)的效率，取得很好的教學(xué)效果，在課前須做好充分的準(zhǔn)備，也就是備課，這是對于教師而言，對于學(xué)生來說，就要課前預(yù)習(xí)。備課，首先必須依據(jù)教學(xué)大綱得知教學(xué)重點，其次要特別注意重難點的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)的方法，明確教學(xué)思路，提高教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，老師要起到指導(dǎo)性的作用，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在改善課程結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生在收集資料的過程中，要主動、積極地參與到各種活動中。老師則需要從教學(xué)的內(nèi)容中，找到突破口，從而發(fā)現(xiàn)能夠引起學(xué)生興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的潛力。另外，學(xué)生的獨立思考也是需要關(guān)注的地方，教學(xué)課程的設(shè)計除了注重質(zhì)量之外，還需要帶動學(xué)生的獨立思考，老師提的問題需要注意其質(zhì)量，要有結(jié)構(gòu)性，質(zhì)量影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有結(jié)構(gòu)性的提問，對學(xué)生邏輯思維的形成以及學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性具有重要的意義，學(xué)生也能主要深層次地研究繪畫，同時提問不能光從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，應(yīng)視學(xué)生情況而定，鼓勵學(xué)生獨立思考。

二、引用游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

創(chuàng)作來自于生活，將游戲帶入創(chuàng)作，更容易培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱愛。美術(shù)活動有別于其他課程知識的的學(xué)習(xí)，從某種程度上來說相當(dāng)于學(xué)生們玩游戲，傳統(tǒng)的繪畫工具是不夠的，為幼兒提供豐富的工具與材料以激發(fā)孩子表現(xiàn)的欲望，體驗游戲的快樂。如蔬菜水果、玻璃球、車輪、積木、棉簽等等一切都可以作為繪畫對象的工具，以豐富繪畫題材。我們還可以提供日常用品讓幼兒進(jìn)行立體作畫，如在鞋子上作畫，在衣服上印畫，在瓶子、椅子、瓦塊上作畫，使幼兒更淋漓盡致地表現(xiàn)、創(chuàng)作，享受創(chuàng)作的樂趣。以《過春節(jié)》授課為例，我們讓孩子完全獨立的自己動手設(shè)計創(chuàng)作來表現(xiàn)過春節(jié)這一主題，春節(jié)對于學(xué)生們來說都不陌生，所以布置教室的時候自然而然會想到剪窗花、做燈籠等，而且過年的氛圍帶動學(xué)生們動手的激情高漲，躍躍欲試，不僅對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在動手過程中又培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動腦的能力，一舉多得，效果定佳。

三、將創(chuàng)作置于情境之中，調(diào)動積極性

美術(shù)課的創(chuàng)作來自于生活，環(huán)境對創(chuàng)作的影響是不容忽視的。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都只局限于課堂，遠(yuǎn)離實際生活，學(xué)生對此不感興趣，營造適合學(xué)生并有利于學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)境顯得尤為的重要。因此，在美術(shù)教學(xué)時，教師可以設(shè)置與主題相關(guān)而又貼近生活的情境，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，由此潛能被激發(fā)，課堂氛圍也被帶動起來，變得活起來。在《逛商場》一課中，教師模擬了商場的情景，雖然營業(yè)員，商場里的設(shè)施布局，商品都不是真實的，學(xué)生玩的不亦樂乎，但教學(xué)效果并不那么明顯，他們完成的作品都是根據(jù)道具而模擬出來的，虛擬的東西畢竟區(qū)別于現(xiàn)實生活，未免有些失真，學(xué)生在創(chuàng)作的時候印象也沒有真實的商場留下的來得深刻，這是情境設(shè)置的不足之處。對此教學(xué)方案作了如下的改進(jìn)，首先就是讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到真正的商場之中，帶領(lǐng)學(xué)生們與營業(yè)員們進(jìn)行面對面的交流，體驗真是的生活效果會更好。虛擬的就算再接近真實生活，還是有別于生活，影響學(xué)生創(chuàng)作的真實性;其次，調(diào)整教學(xué)時間，將美術(shù)活動安排在適宜天氣的合適時間，在最大程度上為優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)作成果做努力;最后，為了進(jìn)一步完善這次創(chuàng)造情境，在活動的最后，我們設(shè)置了小記者采訪的情節(jié)，更能給學(xué)生們留下深刻的印象，在采訪營業(yè)員的同時體會他們的酸甜苦辣，又可以成為學(xué)生創(chuàng)作的素材之一。這次改善出來的教學(xué)活動，比之前的更接近現(xiàn)實生活，學(xué)生的創(chuàng)作也完成地更加容易、更加出色、更加直觀真實，更重要的是學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性也由此被調(diào)動。四、進(jìn)行開放式的高效的課堂教學(xué)

有效式開放教學(xué)是針對傳統(tǒng)式封閉教學(xué)所提出。要實現(xiàn)開放式教學(xué)的目標(biāo)，首先，教師要能夠幫助學(xué)生開闊視野，組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，走出校門，探索大自然，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中增長知識。然而，一些學(xué)校為了保證學(xué)生的安全，不讓學(xué)生參加這類的活動，這需要學(xué)校和家長之間相互協(xié)調(diào)、相互配合。其次，教師要不斷改變自己固有的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，時刻關(guān)注學(xué)生的興趣方向，了解學(xué)生的言行，優(yōu)化教學(xué)模式。最后，教師要能夠保持教學(xué)模式的先進(jìn)性和開放性，改變傳統(tǒng)教學(xué)對教材的過度依賴，選擇一些活潑有趣、挑戰(zhàn)性大的教學(xué)材料。同時，教師還要改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)形式，打破原先課堂教師提問、學(xué)生回答的舊模式，創(chuàng)建新模式，鼓勵學(xué)生制作PPT，進(jìn)行上臺演講，讓課堂不再是只有教師一個人講的課堂，增強(qiáng)課堂趣味性，豐富課堂教育內(nèi)容，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂，才是真正有效的開放式課堂。

總之，美術(shù)教學(xué)要善于變化創(chuàng)新，讓每天的課堂都豐富多彩，富于變化，因而學(xué)生對美術(shù)課也是經(jīng)常充滿期待，這樣的課堂才能讓學(xué)生受益良多。教師也要經(jīng)常反思自己，調(diào)整自己的教學(xué)方式，探索最能讓學(xué)生接受的教學(xué)方式，使自己的課堂動起來，如果幾十年如一日，也就難怪學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的動力;同時教師又需要具備樂于探索的精神，針對學(xué)生的問題積極總結(jié)、探索，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，進(jìn)行開放式的教學(xué)，盡最大可能性構(gòu)建充滿活力的課堂，學(xué)生在輕松的氛圍下掌握美術(shù)知識，學(xué)習(xí)美術(shù)技能，課堂教學(xué)的有效性有了顯著地提高，更重要的是學(xué)生的發(fā)散性思維得到開發(fā)，同時體驗到了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，為將來成功的藝術(shù)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘霞：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J];時代教育;2018年14期。

[2]黃思曄：談提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑[J];美術(shù)教育研究;2013年14期。