繆道遠(yuǎn)

摘要：在當(dāng)前中小學(xué)教育改革進(jìn)一步深化的背景下，在教師的無(wú)趣授課上、學(xué)校的枯燥文化氛圍中、家長(zhǎng)的不作為下，農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，越來(lái)越多的學(xué)生逐步走向厭學(xué)，而其中的共同誘因便是鄉(xiāng)土文化的缺失，教師沒(méi)有將授課內(nèi)容與學(xué)生有著緊密聯(lián)系，導(dǎo)致課堂無(wú)趣;學(xué)校沒(méi)有建設(shè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活;而家長(zhǎng)則沒(méi)有察覺(jué)自身?yè)碛械慕逃Y源。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)生;厭學(xué)原因;對(duì)策

引言

想要預(yù)防學(xué)生厭學(xué)，關(guān)鍵在于社會(huì)要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的大環(huán)境.在學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的共同關(guān)注下，采取積極有效的應(yīng)對(duì)策略，給學(xué)生以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展，走出厭學(xué)的陰云和困惑。

1、厭學(xué)的概述

“厭學(xué)是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的一種消極心理?！薄皡拰W(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者授課老師不感興趣的教育逆反現(xiàn)象?！眳拰W(xué)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)上持有不認(rèn)可的狀態(tài)，包括情緒、態(tài)度和行為三方面的厭學(xué)狀態(tài)，表征出來(lái)的特點(diǎn)是面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)有焦躁的情緒，自身感覺(jué)難受不舒服，因而出現(xiàn)上課心不在焉、開(kāi)小差等現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)裝病、找借口逃學(xué)或曠課的現(xiàn)象。以下是小學(xué)生厭學(xué)的一般表象：在課堂方面，表現(xiàn)為上課故意遲到、臨近下課就放棄學(xué)習(xí)、裝病請(qǐng)假、逃課，上課經(jīng)常往窗外看、注意力不能很好的集中在學(xué)習(xí)上，課上裝睡不學(xué)習(xí)、偷偷玩手機(jī)，有聊不完的天等等。在作業(yè)方面，表現(xiàn)為應(yīng)付老師，沒(méi)有作業(yè)本，用草稿本當(dāng)作業(yè)本，多學(xué)科共用一本作業(yè)本，故意漏做作業(yè)題數(shù)，刻意少寫(xiě)作業(yè)內(nèi)容，寫(xiě)字不認(rèn)真，邊做作業(yè)邊與同學(xué)聊天，抄襲他人作業(yè)，拒絕做作業(yè)。在考試方面，表現(xiàn)為亂選亂答，亂涂亂畫(huà)，惡作劇試卷，提前交卷，考試作弊。在學(xué)校場(chǎng)域外，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校沒(méi)有興趣，沉迷于手機(jī)，早戀等。

2、鄉(xiāng)村小學(xué)生厭學(xué)原因

2.1? 在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮

現(xiàn)在雖然教育部門(mén)三令五申減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但考試的指揮棒不變，所以在農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)仍然無(wú)限制延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)。小學(xué)生早上六點(diǎn)半就到校了，除了一節(jié)早自習(xí)外，學(xué)生要上五節(jié)正課，下午到五點(diǎn)半放學(xué)，上四節(jié)正課。上課期間，教師不停地講，學(xué)生還要完成大量的作業(yè)。再者，學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程上，縮減活動(dòng)課、音體美學(xué)科課時(shí)，加大、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科課時(shí)，學(xué)生整天學(xué)習(xí)的科目就是、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，使得學(xué)生身心疲憊，不堪重負(fù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。

2.2? 教師教學(xué)方法陳舊。

小學(xué)課堂，應(yīng)該是師生互動(dòng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的課堂，是學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的課堂，它應(yīng)該是學(xué)生積極探索、思維碰撞火花、靈動(dòng)的課堂，是學(xué)生最?lèi)?ài)的學(xué)堂。但是，由于我們的教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法落后，又不積極探索研究教學(xué)方法，只是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)手段，仍然是教師在臺(tái)上一講到底，學(xué)生在臺(tái)下一聽(tīng)到底。表面上教師講得津津有味，而實(shí)際學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。試想，在這樣的課堂小學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣嗎？

3、解決鄉(xiāng)村小學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策

3.1? 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

身為教師要給學(xué)生一個(gè)有自尊被重視學(xué)生之間充滿(mǎn)正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)里開(kāi)展互幫互助，不能對(duì)成績(jī)差的學(xué)生有歧視，要針對(duì)不同學(xué)生的性格家庭因素分析學(xué)生成績(jī)不好的原因，然后對(duì)癥下藥，及時(shí)的與學(xué)生溝通，溝通的態(tài)度要溫和，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)系，喜歡自己的老師很大程度他們就會(huì)喜歡上老師所教的學(xué)科，給學(xué)生充足的包容和時(shí)間，讓學(xué)生感受到班級(jí)大家庭的溫暖，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，同學(xué)之間的相互關(guān)心，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2? 定期及時(shí)的對(duì)學(xué)生做心理疏導(dǎo)工作

只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有明顯逆反厭學(xué)的情緒發(fā)生的時(shí)候，教師要及時(shí)采取心理疏導(dǎo)并且告知家長(zhǎng)，一起想出怎樣幫助學(xué)生的方法。當(dāng)然也要防患于未然，定期組織和學(xué)生的零距離溝通，像朋友一樣坐下來(lái)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的顧慮，學(xué)校也要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)講座，主要是小學(xué)生心理學(xué)的疏導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)符合小學(xué)生思維模式的講座，會(huì)讓孩子們懂得自己的情緒管理自我約束。還有一些調(diào)查問(wèn)卷也會(huì)讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。

3.3? 建立靈活合理多元的評(píng)價(jià)體系

心理學(xué)研究表明，學(xué)生評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)觀(guān)。要把學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，要從學(xué)生發(fā)展的多樣性、動(dòng)態(tài)性出發(fā)，從多視角、多角度、多層面、多側(cè)面收集學(xué)生的信息，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法。同時(shí)把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我定位，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生的閃光點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生找到自信的感覺(jué)，激發(fā)他們積極向上奮發(fā)進(jìn)取的心理品質(zhì)。例如，對(duì)問(wèn)題回答得十分充分的學(xué)生贊一聲：“你說(shuō)得真好！”對(duì)以往不敢主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)一句：“今天你真棒！”對(duì)回答問(wèn)題不夠全面的學(xué)生講：“你說(shuō)的雖不完全，但再想一想會(huì)回答得更好。”讓學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)成功的喜悅，利于學(xué)生進(jìn)步。而且，一個(gè)風(fēng)趣的比方或反詰，一陣笑聲之后，都會(huì)留下深刻的印象。建立靈活合理多元的評(píng)價(jià)體系，能夠促進(jìn)學(xué)生的各種才華得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生和形成。

3.4? 積極開(kāi)展各種活動(dòng)，濃厚學(xué)生興趣

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。作為教師，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生愛(ài)上，學(xué)好，才是學(xué)習(xí)的最高境界。除了正常的課堂教學(xué)外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)渴望。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生能夠欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感受祖國(guó)文化的博大精深，同時(shí)進(jìn)行審美情趣的熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

教師處在教書(shū)育人的重要地位，應(yīng)該更加注重育人的方式，家長(zhǎng)作為孩子第一任老師，家庭環(huán)境下的耳濡目染對(duì)孩子的身心健康發(fā)展起著決定性的作用，社會(huì)應(yīng)該多加治理消極不良的社會(huì)風(fēng)氣，給祖國(guó)的花朵們提供充足的養(yǎng)分，促使他們茁壯成長(zhǎng)，成為富有責(zé)任心的社會(huì)主義接班人，這三方面共同努力增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)渴望，最大的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)情緒，矯正厭學(xué)心理，這雖然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但相信經(jīng)過(guò)我們的不斷努力，一定可以戰(zhàn)勝和消滅它。

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