魏崢嶸

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國對教學(xué)的方式與理念也有了更多的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識成為了當(dāng)前課改的核心任務(wù)之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課改的要求，因此我們要從教材出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師過分看重考試分?jǐn)?shù)

考試分?jǐn)?shù)固然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個體現(xiàn)，但這僅是一個階段學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，對于整體的學(xué)習(xí)情況及未來發(fā)展并不能起到?jīng)Q定性的作用。由于高年級學(xué)生即將面臨升入重點(diǎn)初中的壓力，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然相當(dāng)看重試卷分?jǐn)?shù)，更有甚者拿成績判斷學(xué)生的好壞，這種老舊的教學(xué)觀念對于新課改的推進(jìn)和深化產(chǎn)生極大的阻礙作用。

1.2教學(xué)方式陳舊，學(xué)生主體地位不明顯。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然多為傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，教師習(xí)慣采用“填鴨式”教學(xué)方法，所有教學(xué)設(shè)計(jì)、過程、內(nèi)容都是由教師決定，這樣的教學(xué)方式并沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，這不僅無法調(diào)動起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力也是非常不利的。

1.3教學(xué)內(nèi)容局限于教材。

數(shù)學(xué)實(shí)用性極強(qiáng)，新課改要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。這些能力的培養(yǎng)要滲透到學(xué)生生活的點(diǎn)滴之中，讓學(xué)生在生活中觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力，探究能力和創(chuàng)新能力，完成新課改的要求。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容只局限于教材，根本沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，沒有將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

2.以新課改為依據(jù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

2.1由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的都是最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，只有讓學(xué)生充分理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課改要求教師不僅僅注重理論知識的講述，還應(yīng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。這些能力的培養(yǎng)要滲透到學(xué)生生活的點(diǎn)滴之中，讓學(xué)生在生活中觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法。

2.2 明確學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生自主創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是按照大綱按部就班地講，學(xué)生在課堂上跟隨教師的思維被動地接受知識的灌入。長此以往，枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂會挫傷了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。新課改背景下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，主動引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考能力和創(chuàng)造力，同時充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，幫助學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，并能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，最終掌握完整的數(shù)學(xué)知識，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。要利用多媒體，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，引入游戲等多種內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，這些豐富多變的教學(xué)方式能夠極大地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3基于新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體創(chuàng)新方法

3.1 對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的教學(xué)目標(biāo)主要在于對課本內(nèi)容的傳授，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力的培養(yǎng)。新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與新課改對教學(xué)改革的具體要求，制定出全新的、更利于學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師應(yīng)當(dāng)把握好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡關(guān)系，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生自主理解與思考的能力，并適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)實(shí)踐教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，構(gòu)建起一個完善的、全面發(fā)展的教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生未來的課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.2對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

可以采用“先學(xué)后教”模式，它提倡在教學(xué)中對學(xué)生放手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新能力，滿足了新課改的要求?！跋葘W(xué)后教”過程中，教師要全程對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。首先，運(yùn)用靈活、有趣的課堂導(dǎo)入激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，給學(xué)生制定明確的自學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)他們展開有效的自主學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。最后，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，組織討論，進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解決疑難問題，并布置相關(guān)作業(yè)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時，教師就可以用有趣的小故事引導(dǎo)：“一個老人在街上賣桃子，一斤2.5元，他一共賣了52.5斤，收了130元整，結(jié)果他老伴卻說他少收錢了？兩人為此爭吵了半天，老人到底少收錢了嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)“學(xué)會計(jì)算小數(shù)乘法，找出其規(guī)律”，在學(xué)生的自學(xué)過程中，不斷觀察學(xué)生的情況，及時給予他們指導(dǎo)。最后，針對問題，重點(diǎn)講解小數(shù)乘法的定律，并讓學(xué)生計(jì)算課前導(dǎo)入的問題，老人究竟該收多少錢？以此來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)生年紀(jì)較小，集中注意力的能力較弱，教師如果一昧遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只會使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂氣氛更加枯燥，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，我們可以借助多媒體技術(shù)，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，將一些抽象的定理、公式，簡單、直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺、聽覺感受知識的變化，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《圓》的相關(guān)知識時，教師可以先聯(lián)系生活，讓學(xué)生討論生活中常見的圓形物品，說說他們的特征和作用。然后，利用多媒體大屏幕播放圓形的圖片，創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圓的中心、半徑、周長、面積。最后，利用課件，展示圓的周長、面積公式的分割，推理過程，將抽象的知識生動地展示出來，加深學(xué)生的理解。

在新課改的背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)緊跟時代的步伐。以鍛煉學(xué)生的自主思考能力與創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。