李永艷

摘要：幼兒園組織自主游戲不僅可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。本文立足于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“材料投放的目標(biāo)性，促進(jìn)幼兒自主探索”“材料投放的安全性，保護(hù)幼兒人身安全”“材料投放的多樣性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”這三個方面入手，針對幼兒園自主游戲與材料投放進(jìn)行了初步的分析和研究。

關(guān)鍵字：自主游戲;材料投放;幼兒教學(xué)

自主游戲是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我娛樂、自我發(fā)現(xiàn)的游戲活動，其中材料的投放可以根據(jù)幼兒的喜好、發(fā)展需要，有目的性地促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、娛樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，身為幼兒園教師要善于觀察幼兒在自主游戲中感興趣的方向，結(jié)合適時適宜的材料投放，進(jìn)而幫助幼兒在游戲中成長和探索，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。幼兒園教師在投放材料的時候不僅要注重材料投放的技巧，還要保證材料的安全性，在保證幼兒正常游戲的同時保障幼兒的人身安全，為促進(jìn)幼兒在自主游戲中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.材料投放的目標(biāo)性，促進(jìn)幼兒自主探索

幼兒園開展的自主性游戲并不是無目的、無計(jì)劃的，而是與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下，幼兒開展自主學(xué)習(xí)的活動，因此，在引導(dǎo)幼兒開展自主游戲的同時，材料的投放必須是有目的性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中常見的電器為例，當(dāng)幼兒看到各種家電小模型時，好奇心就會驅(qū)使幼兒主動去探索，摸一摸、看一看，嘗試這些材料可以干什么，來滿足幼兒的好奇心。首先在語言區(qū)域，投放有關(guān)家電的圖片、繪畫書、歌謠等等，在美工區(qū)可以提供小家電的模型小玩具，加深幼兒對家電的印象和認(rèn)知，以此來豐富幼兒的游戲內(nèi)容，開拓眼界。對于幼兒來說各種不同形狀的小模型就是開展過家家游戲的最好材料，幼兒將一個小芭比當(dāng)成女主人，將小芭比的衣服脫下來，放在洗衣機(jī)的小模型上，嘴上說著“洗一洗，娃娃的衣服就干凈了”，幼兒還將小芭比放在空調(diào)模型的旁邊，這樣小芭比就不會感冒了。在幼兒嘴中不同形狀的小模型一會是娃娃的飯桌、一會是娃娃的房子，沒有固定的玩法和定勢，全是憑借幼兒的想象、創(chuàng)造得來的。同時，幼兒在游戲的過程當(dāng)中也會探索到各種家電的用途以及特征。

2.材料投放的安全性，保護(hù)幼兒人身安全

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須要把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@句話充分說明了幼兒園孩子身體安全的重要性，因此，我們幼兒園教師在開展自主游戲活動的同時，一定要保證投放材料的安全性，以便保護(hù)幼兒的人身安全。同時，在投放材料的時候一定要嚴(yán)把質(zhì)量，給幼兒提供一些符合安全生產(chǎn)指標(biāo)的材料，在進(jìn)行消毒、除菌等工作之后再投放材料，來保證活動材料的安全性。除此之外，挑選無毒、無味的材料，還要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否符合幼兒的使用難度，大小是否便于探索等等，適當(dāng)降低一些材料的使用難度，比如對投放材料進(jìn)行稍加改造，將一些易拉罐上面包裹絨布，進(jìn)行修飾。將一些比較危險的材料進(jìn)行包裝，比如玻璃珠、豆子之類的，可以將玻璃球進(jìn)行簡單的修飾，外面包裹上安全的橡皮泥固定住，以免幼兒在自主游戲的時候出現(xiàn)堵塞異物、吞食異物的現(xiàn)象。這樣幼兒在自主游戲的時候就可以大膽探索，安全無憂地進(jìn)行。

3.材料投放的多樣性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒進(jìn)行自主游戲的時候，教師投放的材料應(yīng)該是多種多樣的，一邊要顧及到班級中幼兒的學(xué)習(xí)，一邊要滿足不同幼兒的需求。然而多樣的材料并不是越多越好，越豐富越好，鑒于幼兒天真、自制力差、自控力差，當(dāng)幼兒在游戲的時候，過多的材料只會讓幼兒分心，而沒有辦法專注地探索和學(xué)習(xí)，反而使得幼兒沒有定力，因此，面對這一狀況，我們幼兒園教師應(yīng)該有針對性的投放材料，比如幼兒對于動物玩具比較感興趣，此時我們就可以及時相對較少其他材料的擺放，多加有關(guān)動物材料的擺放。比如幼兒對綠色的材料比較喜歡，就可以在幼兒周圍投放一些蔬菜，來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜，在心中建立對蔬菜的認(rèn)識和了解，另外，再配上動畫片，幫助幼兒了解蔬菜的由來，蔬菜是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以我們是不能浪費(fèi)的，要珍惜食物。這樣不僅可以提高幼兒的優(yōu)良品德，還能豐富幼兒的認(rèn)知。同時，我們幼兒園教師要因材施教，針對不同學(xué)習(xí)能力的幼兒采取不同內(nèi)容的教學(xué)手段，進(jìn)而提高全體幼兒的整體素質(zhì)。比如在班級中一些幼兒已經(jīng)具備簡單的語言交流能力，可以通過投放一些表演的材料方便幼兒進(jìn)行簡單的角色扮演，比如超市購物，最大程度的還原場景，不僅可以調(diào)動幼兒游戲的積極性，增加幼兒游戲的興趣，這樣幼兒就可以相對的提高社交能力和語言表達(dá)能力，同時，幼兒就能在游戲的時候有針對性的學(xué)習(xí)，一方面不僅可以提高幼兒游戲的持久性，另一方面還可以提高幼兒的專注力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總而言之，幼兒園自主游戲與材料投放最主要的就是保證材料投放的安全性，還有材料投放的多樣性以及目標(biāo)性，這樣既可以滿足不同幼兒的需求和興趣，還能使得不同發(fā)展水平的幼兒在眾多材料中找到與主題相符的材料進(jìn)行自主游戲，為促進(jìn)全體幼兒在自主游戲中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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