（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730300）

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代背景下，智能手機(jī)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生獲取信息、溝通交流的主要途徑之一，極大的豐富了學(xué)生的視野與知識(shí)層次，同時(shí)也提高了同學(xué)之間的交流互動(dòng)，有利于建立班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍。但是，智能手機(jī)也為學(xué)生帶來了一定的不良影響，有的學(xué)生癡迷于手機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天，直播互動(dòng)等，占據(jù)了學(xué)生大部分的課外時(shí)間。對(duì)一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生，甚至在課堂上也無法做到專心聽課，時(shí)常關(guān)注手機(jī)動(dòng)態(tài)，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率［1］。

1.高職院校智能手機(jī)有效管理的目標(biāo)分析

對(duì)高職院校班級(jí)智能手機(jī)管理的目標(biāo)大體可分為以下兩點(diǎn)：

1.1 合理管控。改變學(xué)生在課堂上頻繁使用手機(jī)的現(xiàn)象，建立智能手機(jī)管理制度，建立良好的班級(jí)秩序，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 有效引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，利用手機(jī)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛好，豐富知識(shí)領(lǐng)域，拓展知識(shí)層次，建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.高職院校智能手機(jī)班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

大一新生尚未形成諸多不良習(xí)慣，具有很強(qiáng)的可塑性。筆者通過對(duì)計(jì)算機(jī)系信息專業(yè)三班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)其執(zhí)行智能手機(jī)使用情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。班級(jí)共有37人，男生28人，女生9人，每人都擁有至少一部智能手機(jī)，高職院校新生多處于叛逆期，熱衷探索新事物，班級(jí)風(fēng)氣健康向上，充滿活力。但是由于剛剛脫離高中的繁重學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的心態(tài)大多比較放松，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較弱，上課玩手機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，屢禁不止。

3.高職院校智能手機(jī)班級(jí)管理的流程分析

對(duì)智能手機(jī)的管理策略分為引導(dǎo)和管控兩個(gè)模塊，兩個(gè)層次需要同時(shí)展開。管控模塊即制定手機(jī)管理制度，用制度約束學(xué)生行為，然后通過引導(dǎo)模塊，引導(dǎo)學(xué)生充分利用智能手機(jī)，培養(yǎng)自己的興趣與愛好，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具體流程如下圖所示［2］：

4.高職院校智能手機(jī)班級(jí)管理有效性的策略分析

4.1 建立手機(jī)管理制度。在高職院校建立手機(jī)班級(jí)管理制度，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。合理的制度可以有效約束學(xué)生行為，讓學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)。近年來網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生重要的溝通交流載體，各種信息的大量涌入，極大的豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。然而大學(xué)生在課堂上也隨身攜帶手機(jī)并且頻繁使用，這不僅違背了學(xué)校的管理制度，也在很大程度上影響到授課質(zhì)量，在核心素養(yǎng)背景下，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與養(yǎng)成。這就要求高職院校班級(jí)必須結(jié)合本班實(shí)際情況，建立完善的手機(jī)管理制度。

例如可以建立班級(jí)手機(jī)收納箱，每天在上課之前，所有同學(xué)需要把手機(jī)放置在歸納箱當(dāng)中并且調(diào)成靜音狀態(tài)，由專人做好看管工作，在下課之后把手機(jī)還給同學(xué)。對(duì)于不遵守規(guī)章制度的同學(xué)，要結(jié)合相關(guān)原因，給予相應(yīng)的警告與懲罰。

4.2 讓智能手機(jī)參與到班級(jí)管理中。所有的事物都具有兩面性，智能手機(jī)在課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有它自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此要充分發(fā)揮智能手機(jī)的強(qiáng)大功能，讓智能手機(jī)參與到班級(jí)管理工作中，合理的使用智能手機(jī)，不僅可以提高班級(jí)管理的效率，更加快捷有效的開展班級(jí)管理工作，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，加深對(duì)每一位同學(xué)的了解。

例如，班主任可以通過智能手機(jī)建立微信群：班級(jí)群，家長(zhǎng)群等，通過微信上的及時(shí)溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。此外，群管理員還可以不斷在群內(nèi)推薦一些積極向上的、大學(xué)生所關(guān)注的視頻或軟文，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生通過相關(guān)公眾號(hào)發(fā)送推文，記錄自己在學(xué)校中遇到的點(diǎn)滴，可有效提高學(xué)生的滿足感與成就感。

4.3 建立興趣小組，利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)自我提升。大學(xué)生是最富有朝氣的一代，他們有著強(qiáng)烈探索世界的欲望，對(duì)新鮮事物充滿好奇，同時(shí)有理想，有追求，有個(gè)性，他們有著強(qiáng)烈的被認(rèn)同的渴望，迫切的想要表達(dá)自我。但是由于閱歷尚淺，他們很容易迷失在手機(jī)的復(fù)雜世界中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友、游戲、小視頻，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

由于網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，信息已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了有效共享，學(xué)生可以通過手機(jī)下載大量的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)軟件，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂和老師，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能。同時(shí)班主任老師也要引導(dǎo)學(xué)生，充分利用好業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)生之間可以自由建立興趣小組，互相監(jiān)督與約束，在業(yè)余時(shí)間對(duì)才藝進(jìn)行切磋與交流，分享網(wǎng)絡(luò)信息資源，這不僅可以有效降低他們對(duì)手機(jī)的依賴程度，也可以利用手機(jī)進(jìn)行自我提升，不僅可以做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還可以充分利用業(yè)余時(shí)間，提升自身的核心素養(yǎng)，為今后走入社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.4 利用智能手機(jī)營(yíng)造班級(jí)文化。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任的引導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理有著重要影響，這就要求教師一定要做到跟學(xué)生的有效溝通，要站在學(xué)生的角度理解他們，認(rèn)同他們，要富有愛心與耐心，了解每一位學(xué)生的性格。對(duì)于有些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們不會(huì)主動(dòng)的表達(dá)自己，卻往往會(huì)在智能手機(jī)上發(fā)表動(dòng)態(tài)與感想，教師就要及時(shí)通過這些動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，在心理上主動(dòng)關(guān)心他們。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)文化，為學(xué)生建立良好的文化氛圍［3］。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校智能手機(jī)的班級(jí)管理工作面臨著許多問題，要想建立一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)，就一定要做到對(duì)智能手機(jī)的有效監(jiān)管，建立手機(jī)管理制度，用良好的班規(guī)規(guī)范學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)查閱信息資料，實(shí)現(xiàn)自我提升。一味強(qiáng)行壓制，必然會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，所以教師也要充分利用智能手機(jī)，讓智能手機(jī)參與到班級(jí)的管理工作中，讓每一位同學(xué)都能體會(huì)到自身責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我約束。