羅萬為

摘?要：小學(xué)音樂教育在落實素質(zhì)教育目標(biāo)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族音樂，吸收其中民族精神，傳承民族藝術(shù)文化。本篇文章圍繞小學(xué)音樂教育展開討論，指出做好民族音樂教學(xué)的重要意義，同時對民族音樂傳承與發(fā)展進行探討，提出有效教學(xué)策略，僅供小學(xué)音樂教育參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;民族音樂;重要意義;傳承與發(fā)展;有效策略

引言：小學(xué)音樂教育具有美育和德育兩大功能，以其為載體，促進素質(zhì)教育目標(biāo)落實，這是當(dāng)前音樂教育的重要任務(wù)。民族音樂是傳統(tǒng)藝術(shù)文化，小學(xué)音樂教育應(yīng)重視這個部分教學(xué)，使其在豐富多樣民族音樂熏陶下，全面了解和認(rèn)識民族音樂，增強其民族性，從小培養(yǎng)文化自信，同時促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、音樂教育積極開展民族音樂教學(xué)的重要意義

小學(xué)音樂教育重要性在于，其不但可以讓學(xué)生對音樂這門藝術(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理，掌握簡單的演唱技巧，同時還能陶冶性情，在美育同時達到德育的效果，所以其在推進素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位。小學(xué)音樂教育中包含一個關(guān)鍵部分，那就是民族音樂，其是傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要構(gòu)成，是各個民族在發(fā)展中所形成的藝術(shù)結(jié)晶。音樂教育中做好民族音樂教學(xué)，既能讓學(xué)生愛上民族音樂，感受民族音樂魅力，了解各個民族音樂的特點，并且能使其在學(xué)習(xí)中被蘊含的民族精神所熏陶，增強民族意識，從小形成文化自信，熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。這樣就不容易受到外來文化的侵蝕，保持民族性，對于小學(xué)生人格完善和正確三觀構(gòu)建來說極為關(guān)鍵。此外，小學(xué)生對民族音樂認(rèn)知加深，產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)興趣，自然而然承擔(dān)其傳承民族音樂的使命，并具有創(chuàng)新發(fā)展意識，有助于民族音樂的發(fā)展。

二、音樂教育中促進民族音樂傳承和發(fā)展有效策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中有和民族音樂相關(guān)的內(nèi)容，但是主要形式是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族音樂，采取的是教唱的方式，涉及到其他內(nèi)容較少，類型和風(fēng)格單一，不能讓學(xué)生全面了解民族音樂?；诖耍處煈?yīng)豐富民族音樂教學(xué)內(nèi)容，在依照音樂教材開展教學(xué)工作同時，適當(dāng)向外拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些民族音樂素材，比如戲曲、民族樂器演奏、民族歌舞表演等，讓學(xué)生欣賞。這樣既能讓其認(rèn)識不同形式和風(fēng)格民族音樂，培養(yǎng)其對民族音樂喜愛之情，彌補教材不足，還能幫助其塑造民族精神，增強民族認(rèn)同感，使其自覺加入到傳承民族音樂隊伍中去，并為中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化感到無比自豪。我國民族音樂具有區(qū)域特點，民族音樂教學(xué)應(yīng)突出這點，使其在音樂教育中對不同民族音樂風(fēng)格和特點做到心中有數(shù)。

（二）運用情境教學(xué)法

民族音樂受特定文化影響，所以要讓學(xué)生認(rèn)識民族音樂，可以通過情境教學(xué)法呈現(xiàn)民族音樂背后蘊含的文化，在此基礎(chǔ)上使其更好地吸收民族音樂蘊含精神內(nèi)涵。以少數(shù)民族音樂為例，基本上都是載歌載舞，表達對生活的熱愛之情。教學(xué)前制作和民族音樂相關(guān)的視頻，介紹該民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，展示民族服飾和生活環(huán)境等，全面了解民族文化。全方位展示民族文化，對于小學(xué)生來說比較新鮮，其愿意投入，仿佛置身于其中。這時欣賞民族音樂感觸會更深，能夠很好理解音樂中所包含的感情，產(chǎn)生共情，在潛移默化中去熏陶和影響，使其吸納其中民族精神和民族文化，并掌握民族音樂風(fēng)格。

另外，不同民族音樂具有不同的魅力，不同形式民族音樂亦是如此。教師利用多媒體設(shè)備，多播放一些民族音樂視頻，讓學(xué)生去聆聽和討論，積極加入到民族音樂鑒賞中去，從而提高民族音樂審美能力，培養(yǎng)對這種音樂興趣，使其主動傳承民族音樂。播放昆曲、京劇、秦腔等表演片段，使學(xué)生在欣賞同時交流討論，說說感受，教師引導(dǎo)學(xué)生探討戲曲的特點。此外，也可讓學(xué)生觀看二胡、琵琶等民族音樂演奏，了解和認(rèn)識民族樂器，不再一味崇尚西洋樂器。民族音樂作品欣賞中，利用多媒體展示與之相關(guān)的場景，做好創(chuàng)造背景介紹，協(xié)助其更好地理解民族音樂，掌握音樂特點。情境教學(xué)法在民族音樂教學(xué)中應(yīng)用，不僅能激起學(xué)生對這種音樂興趣，而且能使其加深對民族音樂認(rèn)知，生成學(xué)習(xí)積極性，進而自覺地去傳承民族音樂。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)

民族音樂教學(xué)堅持生本，教師要少一些分析和多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生交流討論中感知民族音樂。采用小組合作方式，讓小學(xué)生為民族音樂編舞，通過身體律動更好地感知民族音樂。學(xué)生邊欣賞民族音樂邊根據(jù)理解，積極創(chuàng)編舞蹈，以小組合作方式推進。民族音樂采取這樣教學(xué)，小學(xué)生愿意參與，在編舞中會把自己對民族音樂理解說出來，相互討論中完成創(chuàng)編，最后以載歌載舞的方式呈現(xiàn)民族音樂。過程中會與音樂合二為一，自然也就能領(lǐng)會音樂所要表達情感和蘊含的民族精神，并將其進行內(nèi)化。民族音樂教學(xué)鼓勵學(xué)生改編，在流行音樂中融入民族音樂元素，或者是對民族音樂進行創(chuàng)新，重新編曲，以全新的方式呈現(xiàn)。雖然小學(xué)生在這個方面能力還比較欠缺，但是在合作討論中容易迸發(fā)創(chuàng)作靈感，從而提高創(chuàng)新力。布置小組合作任務(wù)，比如討論民族音樂所要傳遞情感、民族音樂風(fēng)格、民族樂器演奏技巧等。課堂保證讓學(xué)生多聽、多看、多說、多練、多創(chuàng)新，調(diào)動其參與民族音樂教學(xué)主觀能動性，過程中了解民族音樂，培養(yǎng)傳承民族音樂意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教育重要任務(wù)是促進民族音樂傳承。教師通過豐富教學(xué)內(nèi)容、運用情境法、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與民族音樂教學(xué)，并在過程中逐漸產(chǎn)生興趣，在潛移默化熏陶中愛上民族音樂，主動傳承與發(fā)展的同時，形成民族意識和精神。

參考文獻

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