黃曉倩

摘要：目前中小學最廣泛應用的課程模式是分科教學模式，即各學科教師負責教授各自科目，很少重視學科之間的聯(lián)系。然而，要讓學生為未來的職業(yè)發(fā)展做準備，他們必須超越學科的界限進行思考。廣域課程模式則取消了學科間的界限，將所有學科內(nèi)容整合到新的學習領(lǐng)域?？鐚W科教育關(guān)注的是學生面對世界的真實體驗和直接經(jīng)驗，通過結(jié)合社會生活和調(diào)動已學的書本知識，讓學生獲得對世界完整的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際問題解決能力。

關(guān)鍵詞：跨學科教育;情境激趣;學科間聯(lián)系

一、內(nèi)容說明

國家教委和上海教委規(guī)定，每周要有“四課兩操兩活動”、一年級體育教材是由少年兒童出版社出版的《體育與健身》，但是體活課沒有統(tǒng)一教材，是按照上課教師備課情況讓學生參與體育活動。美國《學校數(shù)學的原則和標準》強調(diào)了數(shù)學和其他學科的聯(lián)系。因此，教師要思考如何優(yōu)化學科間的融合與聯(lián)系，在保證學生活動鍛煉的同時，鞏固數(shù)學知識，培養(yǎng)學生多學科視角和思維下解決問題的能力。為此，筆者把數(shù)學融入到體活課中，進行跨學科學習的設(shè)計。

二、學習目標

（1）運用數(shù)學兒歌來激發(fā)學生的學練興趣。

（2）通過10以內(nèi)計算，投擲小沙包到地上相應的格子中，比“看誰投得準”，了解投擲的基本要領(lǐng)，鞏固10以內(nèi)計算，并知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關(guān)系。

（3）學生自己編號，嘗試編隊，根據(jù)“湊十歌”找出對方陣營，伏擊投擲，培養(yǎng)學生的團隊意識和互助合作的習慣與能力。

（4）通過系列投擲活動，發(fā)展學生良好的投擲能力和活動能力。

三、學習過程

數(shù)學本身是很枯燥的，但有了好的方法，學生就很容易學進去，數(shù)學中的很多知識都可以和體育活動設(shè)計在一起，提高孩子學習的興趣。同時結(jié)合數(shù)學知識也能提高學生訓練的效果。我們思考是否可以把學生正在學習的內(nèi)容和體活課融合在一起，使他們既能參加體育活動，又能鞏固數(shù)學知識。下面是根據(jù)當時的數(shù)學進度和體育進度設(shè)計的一節(jié)跨學科教學。

【片段1】準備活動過后，情境激趣。

師：小朋友們，我們在數(shù)學課上剛剛學的“湊十歌”還記得嗎，我們一起來背一下吧。

生：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

師（拿出準備好的數(shù)字貼紙1、2、3、4、6、7、8、9）：漂亮嗎？這是老師給大家準備的銘牌，貼在自己的胸前，代表了你的編號。老師告訴你們哦，今天這節(jié)活動課和這些數(shù)寶寶有關(guān)，還要用到我們最近學到的數(shù)學本領(lǐng)呢。想不想挑戰(zhàn)呢？

【片段2】體驗→探索→感悟。

1.教師講解投擲沙包的規(guī)則

師：兩隊石頭剪刀布，贏的先開始投擲沙包，比如2號若先開始擲，1號報小兔在3蹦蹦蹦，向前蹦5格，2號根據(jù)數(shù)射線做加減法，得出3+5=8，小兔現(xiàn)在8。2號要把沙包準確投入到數(shù)字8的格中，如果沒有投中或是計算錯誤，沙包交給1號開始投。若2號準確地計算并投中，沙包傳給下一個2號。依次下去，比一比哪一隊先結(jié)束，哪一隊就勝利了。 下一輪輸?shù)年犗乳_始。（三局兩勝制）

2.比賽投擲沙包

師：好了，大家都知道投擲的規(guī)則了，接下去各小隊組隊，比一比哪個小隊能取得勝利。（學生分組比賽，教師巡回到各組指導學生）

3.總結(jié)投擲沙包比賽

動作方法：正對投擲方向，兩腳前后自然開立，手持沙包，手高于頭，肘高于肩，目視投擲方向，快速揮臂將沙包擲向目標。

師：A同學，老師剛才看到B同學給你報小兔在6蹦蹦蹦，向后蹦4格，你回答的是2，是正確的，你怎么把沙包擲得比10 還遠呢？

A同學不好意思地笑笑：“我沒控制好出手的角度和力度?！?/p>

師示范投擲到0和10的格子，學生觀察老師出手的角度、沙包飛行的拋物線軌跡的不同。學生再嘗試不同出手角度的擲遠，找到適合自己的出手角度。

師：要想投擲準，我們的數(shù)學基礎(chǔ)要打牢，計算錯誤可就找錯目標了。投擲時，要根據(jù)格子的遠近調(diào)整出手的角度和力度。

【片段3】提高→鞏固。

1.教師講解“伏擊投擲”的規(guī)則

師：同學們剛才表現(xiàn)得真棒！接下去我們要加大難度了。大家在固定區(qū)域隨機散開，如下圖是兩組人散開的情況。大家根據(jù)自己胸前編號，通過“湊十歌”找到與自己編號湊成10 的同學，即為對方陣營的人。如：編號1的是同一個陣營，編號9的是他們的敵對營。編號1的學生和編號9的學生互丟沙包，打中對方，對方就出局。注意：在丟的過程中不可以丟到不是自己敵對營的人，如果丟到不是自己敵對營的人，自己也要出局。大家要注意躲閃或是借助其他組員隱藏自己哦。最后剩下人員最多的組獲勝。

設(shè)計意圖：伏擊投擲改變原來的靜止投擲，由靜到動，投擲目標由一個到多個，形式新穎。用湊十法找敵對營，鞏固學生正在學習的數(shù)學知識。貼近學生認識能力的比賽，他們往往會情緒激昂，樂此不疲。要想擊中對方，要找準正確的方向、抓住時機、快速揮臂， 這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了提高。要想避免被擊中，要快速躲閃，找隱蔽。在這一過程中，學生學會了分析問題、找到策略并解決問題的能力逐步增強。

2.伏擊投擲

師：大家都知道伏擊投擲的規(guī)則了，接下去各小隊散開，比一比哪個小隊能取得勝利。（學生散開，伏擊投擲，教師巡回，提醒撿拾沙包注意安全）

3.總結(jié)伏擊投擲比賽

清點人數(shù)，找出人數(shù)最多的組，獎勵并讓獲勝的組派代表來分享成功的經(jīng)驗。

師總結(jié)：要熟練“湊十歌”，找準敵人，抓住出手時機，快速揮臂、投向正確的方向。

師：那對剛才自己的表現(xiàn)，誰來自我評價一下？或是評價下別人也可以。

生1：他們一直在移動，看了這么多號后，湊十法不熟練的我，找錯了敵對營。雖然沒打中非敵對營的人，但是我記錯了號主動送到敵對人面前了。

生2：我出手太慢了，每次都能讓對方逃過。

生3：對手太狡猾了，他躲在其他組員的后面，我不好下手，趁我不備，我被投中了。

生4：我和組員協(xié)同作戰(zhàn)，我吸引對方的注意，我的組員偷偷襲擊……

設(shè)計意圖：筆者鼓勵學生大膽進行自我評價和相互評價。雖然是一年級學生，但他們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多地創(chuàng)設(shè)學生自行探索、體驗、感悟、評價的空間的話，學生在體育鍛煉中的綜合能力一定會得到逐步增強和提高。

四、小結(jié)

體活、數(shù)學跨學科融合，要以學生為出發(fā)點和落腳點，要以學生已有的數(shù)學知識為前提，不選取學生沒有接觸過或沒有學過的數(shù)學知識，以免增加學生的難度，最好與教學進度相一致。在選取數(shù)學知識時，結(jié)合體育教材內(nèi)容要有一定的目的性。在教學中，不能把體活課上成室外的數(shù)學課，要注重學生在課堂中活動的節(jié)奏，在活動目標達到的同時，鞏固數(shù)學知識，提高學生數(shù)學學習的興趣。

參考文獻：

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[3]郭愛軍，任利峰.體育教師教數(shù)學不是笑話：“彎道跑中的數(shù)學問題”教學案例[J].體育教學，2017（6）.

（責任編輯：韓曉潔）