□ 張曉娜

教材的選用上——同中存異

雖然老年教育和基礎(chǔ)教育有所不同，但是有一點(diǎn)是相通的，即學(xué)習(xí)新知識(shí)都要注重循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。因此，最開(kāi)始的初級(jí)教材我們可以選用與小學(xué)生相同的教材——《兒童電子琴大教本》上下冊(cè)。不同的是，小學(xué)生在一冊(cè)完結(jié)后就會(huì)簡(jiǎn)單加入鋼琴曲，為考級(jí)做準(zhǔn)備，所以加入大量的基本功練習(xí)，例如《拜厄》《哈農(nóng)》。可是對(duì)于老年學(xué)員來(lái)說(shuō)，考級(jí)不是目的，他們學(xué)習(xí)電子琴重在自?shī)首詷?lè)，重在彈奏樂(lè)曲所帶來(lái)的自豪感和成就感。因此，筆者認(rèn)為不要急著去添加一些枯燥的、實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)。為了增強(qiáng)教學(xué)趣味性，同時(shí)鍛煉老年學(xué)員的手指靈活性，可以通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)，在兩冊(cè)書開(kāi)始的時(shí)候引進(jìn)一些簡(jiǎn)單的音階練習(xí)即可。而到了下冊(cè)中間部分，老年學(xué)員基本有了3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，這個(gè)時(shí)候手指上的功夫也達(dá)到了一定的程度，再加入《哈農(nóng)》練習(xí)比較合適。而《拜厄》完全可以到中級(jí)班的時(shí)候再相應(yīng)的加入幾條，調(diào)節(jié)一下模式化的教學(xué)，但是沒(méi)有必要一條一條去彈，一是學(xué)員很容易感到枯燥乏味，二是逐條彈奏太浪費(fèi)時(shí)間。老年大學(xué)有相應(yīng)學(xué)制，在有限的時(shí)間里，應(yīng)該盡可能讓學(xué)員達(dá)到自己在家可以獨(dú)奏并且能夠?yàn)橄矚g的樂(lè)曲伴奏的能力。

中級(jí)班教學(xué)除了應(yīng)該加入《老年人喜愛(ài)的電子琴名曲》之外，還應(yīng)該將《哈農(nóng)》列為輔助教材。因?yàn)椤独夏耆讼矏?ài)的電子琴名曲》是一本偏向流行的教材，本身比較簡(jiǎn)單，而在班級(jí)里有一部分偏年輕的學(xué)員更愿意去學(xué)習(xí)一些專業(yè)性強(qiáng)的樂(lè)曲，所以還應(yīng)再選定一些專業(yè)性電子琴曲目，高級(jí)班的時(shí)候我們可以找一些專業(yè)曲目進(jìn)行教學(xué)，例如考級(jí)書上5級(jí)曲目《茉莉花》《小河淌水》等耳熟能詳又具有表演性的樂(lè)曲。

教法的掌握上——按需施教

初級(jí)班第一年教學(xué)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，記得第一次教學(xué)時(shí)，我不敢加入過(guò)多的知識(shí)，覺(jué)得老年學(xué)員年紀(jì)大了，擔(dān)心他們掌握新知識(shí)有難度。而學(xué)員多次反映作業(yè)簡(jiǎn)單，建議多學(xué)些曲目，而且上課總是有人請(qǐng)假，覺(jué)得一次不來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么影響，一節(jié)課就幾首曲子在課堂上也練習(xí)得差不多了。于是，第二次教學(xué)時(shí)我便有所改進(jìn)，曲目還是那些曲目，只是將上課的時(shí)間稍微拉緊了一點(diǎn)點(diǎn)，并將樂(lè)理知識(shí)同步加入，讓學(xué)員不光手上要?jiǎng)?，而且還要多動(dòng)腦子。此外，我還在每節(jié)課后安排了預(yù)習(xí)，讓學(xué)員錄好下節(jié)課要學(xué)習(xí)的曲目知識(shí)，回家自己學(xué)習(xí)。這樣既鞭策了學(xué)員，又鍛煉了那些領(lǐng)悟力好的學(xué)員的自學(xué)能力，比以前每個(gè)曲目都反復(fù)講解、反復(fù)讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀看，所有曲目都嚼碎了再喂的方法好得多。學(xué)員反映“每節(jié)課都得按時(shí)上，要不就感覺(jué)好多東西沒(méi)有學(xué)到?！边@種做法在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還保證了到課率，真是一舉兩得。

學(xué)期之間的銜接上——做好復(fù)習(xí)總結(jié)

以前有些老年學(xué)員過(guò)了寒暑假再來(lái)上課，會(huì)出現(xiàn)淡忘“舊知”的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)上做了一些調(diào)整，將每個(gè)學(xué)期末的最后一節(jié)課作為復(fù)習(xí)總結(jié)課?？偨Y(jié)一個(gè)學(xué)期的樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員根據(jù)回憶做筆記。課后我會(huì)將自己整理好的詳細(xì)筆記抄寫好，讓學(xué)員去復(fù)印，然后再對(duì)照自己的筆記內(nèi)容進(jìn)行添加修改。假期作業(yè)就是將修改好的筆記每個(gè)人重新整理一份，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)記憶。

然后將一個(gè)學(xué)期包含重點(diǎn)彈奏技巧的曲目畫出來(lái)，讓學(xué)員假期里練習(xí)，等下學(xué)期第一節(jié)課進(jìn)行檢查。在班級(jí)群里，我會(huì)不定期鼓勵(lì)大家發(fā)送視頻，交流彈奏經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)學(xué)初每個(gè)人不管彈的好壞都要當(dāng)眾演奏，我會(huì)給予鼓勵(lì)。這樣大大提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)員普遍反映良好。

學(xué)制的改革上——突出即興伴奏學(xué)習(xí)

我曾經(jīng)在所有電子琴班做過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)員都表示最想達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是將來(lái)能夠隨時(shí)隨地拿到一首喜愛(ài)的歌曲自彈自唱，由此可見(jiàn)，電子琴即興伴奏是老年學(xué)員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們學(xué)校電子琴即興伴奏已經(jīng)辦了幾期，可是效果好像不容樂(lè)觀，除了只有一年學(xué)制這一客觀原因之外，另一個(gè)重要的原因就是所學(xué)內(nèi)容太過(guò)科班化，學(xué)員表現(xiàn)雖然很積極，可是教學(xué)成果并不理想。因?yàn)槔碚撀?lián)系不了實(shí)際，遇到現(xiàn)實(shí)的曲目還是一樣抓瞎。

在這里筆者有一些自己的想法：一是加長(zhǎng)即興伴奏的學(xué)習(xí)年限；二是改變一下教學(xué)思路。即興伴奏以簡(jiǎn)譜教學(xué)為主，而剛開(kāi)始電子琴教學(xué)主要以五線譜學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)員更好地學(xué)習(xí)即興伴奏，在第四年的高級(jí)班教學(xué)中應(yīng)該加入簡(jiǎn)譜樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，并且這一年教師要帶領(lǐng)學(xué)員復(fù)習(xí)總結(jié)前面所學(xué)的所有樂(lè)理知識(shí)，為即將到來(lái)的即興伴奏打下基礎(chǔ)。

即興伴奏課教學(xué)可以先側(cè)重于理論教學(xué)，加上前面的積累，這一環(huán)節(jié)不會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)也就是讓學(xué)員自己先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單配和弦，即便復(fù)雜的內(nèi)容一開(kāi)始還彈不了，但簡(jiǎn)單的曲目能自己用電子琴?gòu)椬嗔?，這也算是完成了電子琴即興伴奏的第一步。一直以來(lái)，我們的電子琴即興伴奏延續(xù)的都是鋼琴的形式與伴奏方法，所以第二步也會(huì)繼續(xù)沿用，在教法上應(yīng)該將彈法總結(jié)歸類，不要學(xué)得太快。為了避免學(xué)員只會(huì)紙上談兵，這次我們應(yīng)將重點(diǎn)放到應(yīng)用上，即提高學(xué)員自己的動(dòng)手能力。在教學(xué)時(shí)，不在于即興演奏變化多么豐富，也不在于讓學(xué)員知道多少理論知識(shí)，而是要將每一種類型的歌曲配的伴奏型總結(jié)一下，讓學(xué)員在歌曲中反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。雖然即興伴奏千變?nèi)f化，可是初期的學(xué)習(xí)過(guò)程都是要生硬地模仿，一切變化都要建立在熟練的基礎(chǔ)上。我想只有這樣，學(xué)員的時(shí)間才不會(huì)白白花費(fèi)，才能不斷提升自己的演奏水平，切實(shí)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以上是我個(gè)人關(guān)于電子琴教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié)和對(duì)整個(gè)電子琴教學(xué)方向的一些設(shè)想，我在老年大學(xué)教學(xué)電子琴時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)有限，如有不當(dāng)，還請(qǐng)同行和讀者朋友批評(píng)指正。